Технологическая карта урока «Сатирические образы человека»

Учитель

Гусейнова А.И.

Тема

Сатирические образы человека

Цель

Формировать представления о виде изобразительного искусства – карикатуре и ее разновидностях; познакомить учащихся

с переплетением понятий «правда жизни» и «правда языка искусства», приемами художественного преувеличения, сатирическими образами в искусстве; учить отбирать детали и «обострять» образ; развивать наблюдательность, технику рисования карандашом; воспитывать интерес к человеку, положительное отношение к юмору

Тип/Форма урока

Изучение новых знаний

Используемые ресурсы

(ЭОР,ЦОР,раздаточный материал, нетбуки,мультимедийные пособия, ноутбуки)

Презентация, памятки для учащихся ( работа над дружеским шаржем)

Планируемые результаты:

научатся определять цель и проблему в учебной деятельности; соблюдать нормы коллективного общения; планировать деятельность в учебной ситуации; определять проблему художественного преувеличения, способы достижения цели; создавать письменный текст; осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией; поддерживать товарища, выдвигать версии, работать по плану.

Предметные

научатся определять понятия, художественные термины; знакомиться с приемами художественного преувеличения, с известными карикатуристами нашей страны; проявлять положительное отношение к юмору; приемам художественного преувеличения, отбирать детали, «обострять» образы.

Личностные

проявляют интерес к изучению нового материала; познавательную активность; осознают свои интересы и цели, эмоции, адекватно их выражают; понимают эмоциональное состояние других людей; идут на взаимные уступки в разных ситуациях, критически осмысливают свое поведение

Этап урока./

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

познавательная

коммуникативная

регулятивная

1.Орг. момент.

Учитель проверяет подготовленность учащихся к уроку, наличие художественных материалов, альбома.

А также порядок на партах.

- Ребята, почему порядок на парте так важен во время урока?

Делают для себя правильные выводы.

Отвечают на вопросы.

Учащиеся приводят в порядок рабочее место.

2..Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии

- Перед вами «диаграмма учебной нагрузки». Отстающие ребята довольные и розовощекие, а успевающие осваивать учебную нагрузку – зеленые и худенькие. Автор утрирует близкую нам ситуацию. Чего хочет добиться он таким приемом?

Знаете ли вы, как называется изображение, намеренно подчеркивающее и преувеличивающее что-либо отрицательное, при этом пользующееся неизменным интересом?

– Карикатура!

Слово«карикатура» (с итал.) – преувеличение.

Что вы знаете о карикатуре? Какие художники-карикатуристы вам известны?

С каким жанром мы сегодня будем с вами знакомиться?

Учащиеся слушают учителя.

Знакомятся с новым понятием «карикатура»

Учащиеся задают уточняющие вопросы;

Учащиеся отвечают на вопросы, рассуждают.

3.Определение темы урока и целей.

- Молодцы! А теперь вы можете назвать тему урока?

Цели и задачи урока?

Ответы детей, слушают объяснения учителя, задают уточняющие вопросы;

- слушают собеседника. ведут диалог, излагают и аргументируют свою точку зрения по изучаемой теме;

Определять цель и проблему в учебной деятельности

Учащиеся слушают ответы своих одноклассников, строят рассуждения;

4.Изучение нового материала.

Сатирический рисунок появился еще в эпоху Возрождения. Перед вами рисунок Леонардо да Винчи «Скарамуччья». Он делал эти рисунки с натуры, исследуя характер, изучая возможности убедительного изображения эмоций человека.

Все любят рассматривать сатирические рисунки. И сегодня карикатура не утратила своей актуальности. Диаграмму, которую мы с вами рассмотрели, я нашла в журнале «Крокодил». (Слайды № 2–5.) Это советский, а теперь и российский сатирический журнал. Символ издания – красный крокодил с вилами. В СССР это был единственный разрешенный сатирический журнал. Он разоблачал бюрократов, пьяниц, взяточников, халтурщиков, некомпетентных руководителей, а также политические события.(Слайды № 5–10.)

Рисунки о школьной жизни, которые вы сейчас рассматриваете, печатались в советское время. Прошли годы, а кажется, что они нарисованы сегодня, так знакомы нам некоторые события, изображенные

в этих карикатурах. Узнаваемость в портрете и сатирическом сюжете свидетельствует о том, что художник-карикатурист в совершенстве владеет чувством правды, доносит до нас правду жизни языком искусства.

Работа с презентацией

Ребята знакомятся с переплетением понятий правды жизни и языка искусства, сатирическими образами в искусстве, определяют понятия, художественные термины; знакомятся с приемами художественного преувеличения, с известными карикатуристами.

Учащиеся дополняют работу с презентацией своими выводами и т.д.

Дети слушают учителя

наблюдают и делают самостоятельные выводы; формируют умение осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной и дополнительной литературы;

5. Практическая работа

Попробуем свои силы в шарже

Воспользуйтесь памяткой

– Нарушение пропорций вызывает смех!

– Асимметрия не повредит карикатуре!

– Изменяя одну часть лица, изменяйте и другую!

– Расстояние между глаз слишком большое или слишком маленькое – это тоже смешно!

– Объедините нос с глазами ниточкой, получится буква «Т», растяните ее в стороны или по вертикали – это весело!

– Одежда велика или мала, так и надо!

– Голова больше туловища? Здорово!

– Ноги короче рук, тоже не плохо!

– Предметы вокруг героев карикатуры кривые, непропорциональные – замечательно! Желаю удачи!

(Учитель работает индивидуально с каждым учащимся во время практической работы. Демонстрирует удачные моменты в работах учащихся.)

-В конце практической работы учитель оценивает работы по критериям:

(критерии записаны на доске)

- Композиция рисунка;

- Аккуратность работы;

- Завершенность рисунка;

- Соответствие работы теме урока;

осваивают приемы художественного преувеличения, отбирают детали,

«обостряют образы»

Адекватно реагируют на замечания учителя, исправляют работу, дополняют

Задают вопросы учителю по ходу практической работы;

планируют деятельность в учебной ситуации; определяют проблему художественного преувеличения, способы достижения цели.

Работа с памяткой.

Высказывают свое мнение по поводу оценивания работ своих одноклассников

6. Рефлексия

А теперь завершим наш урок следующим заданием. Дополните предложение:

Я узнал новое…

Мне понравилась…

Я затруднялся…

- Домашнее задание: выполнить дружеский шарж на члена семьи.

- Всем спасибо. Урок закончен.

Учащиеся делают для себя правильные выводы.

Учатся точно, развёрнуто и грамотно выражать свои мысли;

- умение вести диалог

Учащиеся слушают ответы своих одноклассников, строят рассуждения;