Духовно-нравственное развитие младших школьников средствами регионализации математического образования

Духовно-нравственное развитие младших школьников

средствами регионализации математического образования.

Одной из важнейших проблем духовно-нравственного развития в современных условиях является формирование ценностных ориентаций. Целевая установка современного образования должна быть направлена не только на умственное развитие школьников, развитие их творческих способностей, умение самостоятельно мыслить, обновлять и расширять знания, но и на развитие образа мышления, отношений, взглядов, убеждений, чувств.

В настоящее время, когда в массовой школе остро стоит проблема внедрения системы нравственного воспитания подрастающего поколения, по мнению В.С. Леднева, необходимо, во-первых, иметь соответствующий общеобразовательный предмет и, во-вторых, «вкраплять» его во все другие предметы, во все сферы образования. Новое содержание обучения открывает новые возможности для воспитания младших школьников, в котором определяющее значение имеет как содержание образования, методика преподавания, личность и профессиональная компетентность первого учителя, так и атмосфера, в которой пребывает ребёнок.

Раскрывая воспитательные возможности уроков математики в начальной школе, необходимо подчеркнуть, что использование текстовых задач и бесед воспитательной направленности помогает учителю успешно решать проблемы нравственного воспитания младших школьников. Ориентируясь на сюжеты, можно выделить задачи:

а) нацеленные на формирование духовных интересов школьников, воспитывающие способность воспринимать эстетическую красоту, чувство меры, пропорцию, чёткость;

б) воспитывающие уважительное отношение к трудовой деятельности и её результатам;

в) экологической направленности, в которых отражаются вопросы заботы о среде обитания и её благоустройства, рационального использования и приумножения природных богатств;

г) воспитывающие этические нормы поведения, заботливое отношение к одноклассникам, близким, родным, старшим;

д) воспитание здорового образа жизни;

е) воспитание гражданина и патриота своего Отечества.

Выделены следующие принципиальные положения, которые лежат в основе регионализации математического образования.

1. В современных условиях развития общества возрастает значение возрождения культуры каждого народа.

2. Внедрение в обучение математики широкого пласта фольклорного материала, использование математических знаний и представлений народа обнаруживает их педагогическую и психологическую универсальность.

3. Регионализация математического образования позволяет учитывать национальное мировосприятие, основные традиции, культуру того или иного народа.

4. Основу регионализации математического образования как педагогической проблемы составляет опора на основные принципы дидактики: обеспечение преемственности меж-и внутрипредметных связей обучения; организация и управление познавательной деятельностью учащихся на основе интеграции; принципы культуросообразности и природосообразности.

Использование краеведческого материала значительно обогащает процесс обучения, делая его живым, доступным, повышает активность, самостоятельность обучающихся. Он обогащает содержание образования, способствует не только повышению качества знаний, но и воспитанию любви и уважения к своему народу, бережному отношению к природе родного края.

Рассмотрим, как можно это реализовать на уроках математики.

-В каком веке основаны данные города?

Воронеж-1585 г. Борисоглебск- 1698 г. Павловск- 1709 г.

Сколько лет этим городам сейчас?

-Зимой 1696 г. Под Воронежем началось строительство флота. Он был нужен для того. Чтобы получить выход к Чёрному морю. Строительство его велось15 лет. Какой это был год и век?

-Сравнить. Воронежская область занимает территорию площадью 52,4 тыс.км²,

Бельгия- 30,5 тыс. км², Дания- 45 тыс.км².

-Первый поезд проследовал из Воронежа в Москву в 1868 году. Сейчас общая протяженность железных дорог составляет более 1000 км.

-На территории Воронежской области 13 городов, 10 посёлков городского типа, 9 районных центров.

-При проведении экскурсий в лес или в парк я сообщаю детям различные сведения:

1.О продолжительности жизни отдельных пород деревьев:

Берёза- до 150 лет осина-до 100 лет

Сосна- до 300 лет липа- до 450 лет

Ель- до 500 лет дуб- до 1500 лет

2. О высоте отдельных пород деревьев:

Берёза- до 20 м вяз- до 40 м

Сосна- до 45 м липа- до 35 м

Ель- до 30-40 м дуб- до 40 м

В Усманском и Хреновском бору есть сосны, возраст которых более 200 лет. Высота их до 40 метров.

3.Об экологической роли леса:

-1 га дубового леса продуцирует в год 830 кг кислорода, берёзового-725 кг, соснового-540 кг.

-1 га хвойного леса отфильтровывает в год 30-35т пыли, лиственного леса-50-70т пыли

Тест.

-Какое дерево является лучшим пылесосом?

Берёза- 28.

Сосна- 17.

Тополь- 23.

Из каждой строки и каждого столбца таблицы выберите по одному числу. Сумма трёх выбранных чисел поможет вам проверить выбор ответа. Ответ – тополь (23)

-Всего в Воронежской области протекает более 800 рек. Самая крупная река, которая пересекает всю область- это Дон. Общая протяженность Дона около 2000 км. По территории Воронежской области длина реки составляет более 500 км.

Сведения о длине довольно крупных рек после Дона:

Битюг- 287 км Елань-165 км

Хопёр- 218 км Подгорная- 145 км

Савала- 180 км Усмань- 104 км

Активизируя самостоятельную деятельность обучающихся, надо ориентировать их на составление задач с тематикой, связанной с профессией родителей, с использованием материала из местных газет. Вот некоторые приёмы, с помощью которых можно помочь учащимся составить задачу:

1.Беседа по соответствующей тематике (перечень городского строительства, транспорта, достижения города).

2.Небольшие, заранее подготовленные слайды, диаграммы, отражающие рост жилищно-бытового строительства, культурного уровня людей.

3.Сбор самими учениками материала (вырезки из газет, сообщения по радио).

4.Беседа учащихся с родителями об особенностях их профессии.

Все числовые данные познавательного характера нужно накапливать постепенно и использовать на уроках математики.

Таким образом, начальный курс математики является мощным средством духовно-нравственного развития младших школьников, способствует преодолению отрыва обучения от жизни, расширению кругозора, развитию патриотических чувств обучающихся.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/211398-duhovno-nravstvennoe-razvitie-mladshih-shkoln