- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Календарно-тематическое планирование на май старшая группа
6426
0
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №200 «Волшебный башмачок» МООД, Дзержинского,1
городского округа Тольятти
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
группа №11
возраст 5-6 лет
воспитатель: Шарамкова Н.А.
воспитатель:
Уч.год 2015-2016
Список группы
Арнаутова Алена
Батюкин Андрей
Буданова Полина
Балабуев Егор
Галимова Аделина
Горковенко Савелий
Гридин Кирилл
Дунаев Никита
Ермохин Николай
Зубков Илья
Киселева Маргарита
Кузнецова Арина
Лебедев Артем
Мушталев Павел
Найденов Костя
Нарутдинов Дамир
Ненашев Матвей
Папин Егор
Рыжикова Ангелина
Сенцов Матвей
Солдатов Семен
Ташлина Анастасия
Трещева Катя
Филатов Роман
Шадыева Аделия
Сильная подгруппа | Скорость мыслительной реакции | Слабая подгруппа | Скорость мыслительной реакции |
Арнаутова Алена Батюкин Андрей Балабуев Егор Буданова Полина Галимова Аделина Зубков Илья Кузнецова Арина Мушталев Павел Сенцов Матвей Солдатов Семен Трещева Катя Шадыева Аделя Филатов Рома | В С С С С С В В С В С С С | Гридин Кирилл Дунаев Никита Лебедев Артем Найденов Костя Папин Егор Киселева Маргарита Нарутдинов Дамир Рыжикова Ангелина Ташлина Настя Ермохин Коля Горковенко Савелий Ненашев Матвей | С С Н С С С Н С С Н Н С |
Сетка образовательной деятельности
Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница |
ОД «Познавательное» Ознакомление с предметным и социальным окружением» (9.00-9.25) ОД на воздухе (11.45-12.05) ОД «Рисование» (15.40-16.05) | ОД в физкультурном зале (9.15-9.35) ОД «Познавательное» ФЭМП (9.45-10.10) ОД «Рисование» (15.40-16.05) | ОД в музыкальном зале (9.20-9.40) ОД «Развитие речи» (9.50-10.15) | ОД в физкультурном зале (9.15-9.35) ОД «Познавательное» ФЭМП (9.45-10.10) ОД Аппликация/Лепка (15.40-16.05) | ОД «Развитие речи» (8.55-9.20) ОД в музыкальном зале (9.30-9.50) |
Планирование воспитательно-образовательной работы на май.
Задачи по освоению образовательных областей:
Физическое развитие: Физическая культура
Продолжать формировать правильную осанку; умение осознанно выполнять движения.
Совершенствовать двигательные умения и навыки детей.
Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость.
Закреплять умение легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от
опоры.
Учить бегать наперегонки, с преодолением препятствий.
Учить лазать по гимнастической стенке, меняя темп.
Учить прыгать в длину, в высоту с разбега, правильно разбегаться, отталкиваться и приземляться в зависимости от вида прыжка, прыгать на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохранять равновесие при приземлении.
Учить сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе.
Учить ходить на лыжах скользящим шагом, подниматься на склон, спускаться с горы, кататься на двухколесном велосипеде, кататься на самокате, отталкиваясь одной ногой (правой и левой). Учить ориентироваться в пространстве.
Учить элементам спортивных игр, играм с элементами соревнования, играм-эстафетам.
Приучать помогать взрослым готовить физкультурный инвентарь к занятиям физическими упражнениями, убирать его на место.
Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им некоторые сведения о событиях спортивной жизни страны.
Социально-коммуникативное развитие: Развивать стремление детей выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.
Расширять представления о правилах поведения в общественных местах; об обязанностях в группе детского сада, дома.
Обогащать словарь детей вежливыми словами (здравствуйте, до свидания, пожалуйста, извините, спасибо и т. д.).
Побуждать к использованию в речи фольклора (пословицы, поговорки, потешки и др.).
Показать значение родного языка в формировании основ нравственности.
Углублять представления ребенка о семье и ее истории; о том, где работают родители, как важен для общества их труд.
Поощрять посильное участие детей в подготовке различных семейных праздников.
Приучать к выполнению постоянных обязанностей по дому.
Расширять представления о малой Родине. Рассказывать детям о достопримечательностях, культуре, традициях родного края; о замечательных людях, прославивших свой край.
Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках (8 Марта, День защитника Отечества, День Победы, Новый год и т. д.). Воспитывать любовь к Родине.
Формировать представления о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна. Рассказывать детям о том, что Москва — главный город, столица нашей Родины. Познакомить с флагом и гербом России, мелодией гимна.
Расширять представления детей о Российской армии. Воспитывать уважение к защитникам отечества. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Приглашать в детский сад военных, ветеранов из числа близких родственников детей. Рассматривать с детьми картины, репродукции, альбомы с военной тематикой.
Познавательное развитие: Развивать в играх память, внимание, воображение, мышление, речь, сенсорные способности детей. Учить сравнивать предметы, подмечать незначительные различия в их признаках (цвет, форма, величина, материал), объединять предметы по общим признакам, составлять из части целое (складные кубики, мозаика, пазлы), определять изменения в расположении предметов (впереди, сзади, направо, налево, под, над, посередине, сбоку).
Учить подчиняться правилам в групповых играх. Воспитывать творческую самостоятельность. Формировать такие качества, как дружелюбие, дисциплинированность. Воспитывать культуру честного соперничества в играх-соревнованиях.
Закреплять представления о предметах и явлениях окружающей действительности. Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира. Развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов (цвет, форма, величина, расположение в пространстве и т.п.), включая органы чувств: зрение, слух, осязание, обоняние, вкус. Организовывать дидактические игры, объединяя детей в подгруппы по 2–4 человека; учить выполнять правила игры. Формировать элементарные представления об истории человечества (Древний мир, Средние века, современное общество) через знакомство с произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира), реконструкцию образа жизни людей разных времен (одежда, утварь, традиции и др.).
Рассказывать детям о профессиях воспитателя, учителя, врача, строителя, работников сельского хозяйства, транспорта, торговли, связи др.; о важности и значимости их труда; о том, что для облегчения труда используется разнообразная техника.
Знакомить с трудом людей творческих профессий: художников, писателей, композиторов, мастеров народного декоративно-прикладного искусства; с результатами их труда (картинами, книгами, нотами, предметами декоративного искусства).
Формирование элементарных математических представлений: Продолжать учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 на основе сравнения конкретных множеств; получать равенство из неравенства (неравенство из равенства), добавляя к меньшему количеству один предмет или убирая из большего количества один предмет («7 меньше 8, если к 7 добавить один предмет, будет 8, поровну», «8 больше 7; если из 8 предметов убрать один, то станет по 7, поровну»). Формировать умение понимать отношения рядом стоящих чисел (5 < 6 на 1, 6 > 5 на 1). Отрабатывать умение отсчитывать предметы из большого количества по образцу и заданному числу (в пределах 10). Совершенствовать умение считать в прямом и обратном порядке (в пределах 10). Считать предметы на ощупь, считать и воспроизводить количество звуков, движений по образцу и заданному числу (в пределах 10). Закреплять умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте) опосредованно — с помощью третьего (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов. Развивать глазомер, умение находить предметы длиннее (короче), выше (ниже), шире (уже), толще (тоньше) образца и равные ему. Формировать понятие о том, что предмет (лист бумаги, лента, круг, квадрат и др.) можно разделить на несколько равных частей (на две, четыре). Учить называть части, полученные от деления, сравнивать целое и части, понимать, что целый предмет больше каждой своей части, а часть меньше целого. Развивать у детей геометрическую зоркость: умение анализировать и сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы: книги, картина, одеяла, крышки столов — прямоугольные, поднос и блюдо — овальные, тарелки — круглые и т. д. Развивать представления о том, как из одной формы сделать другую. Учить ориентироваться на листе бумаги (справа — слева, вверху — внизу, в середине, в углу). Учить на конкретных примерах устанавливать последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом), определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.
Речевое развитие:
Формирование словаря. Обогащать речь детей существительными, обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов; наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду.
Упражнять детей в подборе существительных к прилагательному (белый — снег, сахар, мел), слов со сходным значением (шалун — озорник — проказник), с противоположным значением (слабый — сильный, пасмурно — солнечно).
Помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом.
Звуковая культура речи.Закреплять правильное, отчетливое произнесение звуков. Учить различать на слух и отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки: с — з, с — ц, ш — ж, ч — ц, с — ш, ж — з, л — р.
Продолжать развивать фонематический слух. Учить определять место звука в слове (начало, середина, конец).
Отрабатывать интонационную выразительность речи.
Грамматический строй речи. Совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях: существительные с числительными (пять груш, трое ребят) и прилагательные с существительными (лягушка — зеленое брюшко). Помогать детям замечать неправильную постановку ударения в слове, ошибку в чередовании согласных, предоставлять возможность самостоятельно ее исправить.
Знакомить с разными способами образования слов (сахарница, хлебница; масленка, солонка; воспитатель, учитель, строитель).
Упражнять в образовании однокоренных слов (медведь — медведица — медвежонок — медвежья), в том числе глаголов с приставками (забежал — выбежал — перебежал).
Помогать детям правильно употреблять существительные множественного числа в именительном и винительном падежах; глаголы в повелительном наклонении; прилагательные и наречия в сравнительной степени; несклоняемые существительные.
Учить составлять по образцу простые и сложные предложения. Совершенствовать умение пользоваться прямой и косвенной речью.
Связная речь. Развивать умение поддерживать беседу. Совершенствовать диалогическую форму речи. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.
Развивать монологическую форму речи. Учить связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы.
Учить (по плану и образцу) рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины, составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием.
Развивать умение составлять рассказы о событиях из личного опыта, придумывать свои концовки к сказкам.
Формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем.
Художественно-эстетическое развитие: Продолжать знакомить с жанрами изобразительного и музыкального искусства. Формировать умение выделять и использовать в своей изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности средства выразительности разных видов искусства, называть материалы для разных видов художественной деятельности. Познакомить с произведениями живописи (И. Шишкин, И. Левитан, В. Серов, И. Грабарь, П. Кончаловский и др.) и изображением родной природы в картинах художников. Расширять представления о графике (ее выразительных средствах). Знакомить с творчеством художников-иллюстраторов детских книг (Ю. Васнецов, Е. Рачев, Е. Чарушин, И. Билибин и др.). Продолжать знакомить детей с архитектурой. Закреплять знания о том, что существуют различные по назначению здания: жилые дома, магазины, театры, кинотеатры и др. Обращать внимание детей на сходства и различия архитектурных сооружений одинакового назначения: форма, пропорции (высота, длина, украшения — декор и т. д.). Подводить к пониманию зависимости конструкции здания от его назначения: жилой дом, театр, храм и т. д. Развивать наблюдательность, учить внимательно рассматривать здания, замечать их характерные особенности, разнообразие пропорций, конструкций, украшающих деталей. Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством (Городец, Полхов-Майдан, Гжель), расширять представления о народных игрушках (матрешки — городецкая, богородская; бирюльки).
Знакомить детей с национальным декоративно-прикладным искусством (на основе региональных особенностей); с другими видами декоративно-прикладного искусства (фарфоровые и керамические изделия, скульптура малых форм). Развивать декоративное творчество детей (в том числе коллективное).
Формировать умение организовывать свое рабочее место, готовить все необходимое для занятий; работать аккуратно, экономно расходовать материалы, сохранять рабочее место в чистоте, по окончании работы приводить его в порядок.
Продолжать совершенствовать умение детей рассматривать работы (рисунки, лепку, аппликации), радоваться достигнутому результату, замечать и выделять выразительные решения изображений.
Музыкально-художественная деятельность
Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее.
Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической, народной и современной музыкой.
Слушание. Учить различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня).
Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза).
Совершенствовать навык различения звуков по высоте в пределах квинты, звучания музыкальных инструментов (клавишно-ударные и струнные: фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка).
Пение. Способствовать развитию навыков сольного пения, с музыкальным сопровождением и без него.
Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера.
Развивать песенный музыкальный вкус.
Песенное творчество. Учить импровизировать мелодию на заданный текст.
Учить сочинять мелодии различного характера: ласковую колыбельную, задорный или бодрый марш, плавный вальс, веселую плясовую.
Музыкально-ритмические движения. Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, ее эмоционально-образное содержание.
Учить свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами.
Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной шаг с приседанием, с продвижением вперед, кружение; приседание с выставлением ноги вперед).
Взаимодействие с семьей.
п/н | Мероприятия | Ответственный | Дата |
1. | Наглядные формы: Подготовить папки-передвижки: «День Победы», «Речевое развитие современного ребенка», «Какие игрушки нужны детям». | Воспитатели | В течение месяца. |
2. | Интерактивные формы: Выставка творческих детских работ, посвященных "Дню Победы". Познавательно-игровое мероприятие «Вот и лето пришло» (о плане на летний период). Групповое родительское собрание «О наших успехах и достижениях» (итоги образовательной работы за учебный год) | Воспитатели Воспитатели Воспитатели | до 09.05 20.05 27.05 |
3. | Консультативные формы: «Индивидуальные консультации с родителями по итогам диагностики детей», «Педагогические беседы на темы, интересующие родителей». | Воспитатели | В течение месяца. |
Организационно-педагогическая работа.
П/н | Мероприятия | Сроки | Ответственные |
1. 2. 3. | Подготовить папки-передвижки: «День Победы», «Речевое развитие современного ребенка», «Какие игрушки нужны детям». Принять участие в мероприятиях, проводимых в рамках МДОУ. Найти и проработать материалы по речевому развитию детей 5-6 лет | до 09 мая В течение месяца В течение месяца | Воспитатели Воспитатели Воспитатели |
Физкультурно-оздоровительная работа на апрель
Утренняя гимнастика с 1 по 15 мая.
Содержание | Дозировка | Указания и приёмы |
Ходьба в колонне. Ходьба с высоким подниманием колен («лошадки»). Ходьба в колонне. ОРУ: 1. «Поднимание рук вверх». И.п.: ноги слегка расставлены; поднять руки вверх; и.п. И.п.: стоя на коленях, руки на поясе; повернуться в одну сторону, посмотреть назад; и.п.; то же в другую сторону; и.п. 3. «Вытяни ноги» И.п.: сидя, ноги скрестно, руки сзади в упоре на ладони; поднять прямые ноги вперед, опустить; поднять прямые ноги, согнуть; и.п. 4. «Автобус» И.п.: ноги расставлены, руки согнуты в локтях; круговые движения согнутыми руками веред; и.п. Прыжки в колонне на месте на двух ногах. Бег в колонне. ходьба | 30 с. 6-8 раз 6-8 раз 6 раз 6-8 раз 12раз *2 раза 15 сек. | Следить за осанкой. Локти не сгибать. Корпус тела держим прямо. Носки тянуть, колени не сгибать. Следим за прямой спиной. Следим за дыханием. |
Утренняя гимнастика с 16 по 30 мая.
Содержание | Дозировка | Указания и приёмы |
Ходьба в колонне. Ходьба на носках, ходьба с высоким подниманием колен. Ходьба. ОРУ: 1. «Воздушный шар» И.п.: ноги слегка расставлены, руки внизу, кисти соединены, локти слегка согнуты; поднять руки вверх, посмотреть на «шар»; и.п. 2. «Вышла ножка погулять» И.п.: ноги слегка расставлены, руки на поясе; одну ногу назад на носок, прогнуться; и.п., тоже другой ногой; и.п. 3. «Покажи где плечи» И.п.: ноги слегка расставлены; согнуть руки в локтях, сжать пальцы в кулаки, приблизить их к плечам; и.п. 4. «Улитка» И.п.: лежа на животе, руки в упоре у груди; выпрямить руки, прогнуть туловище назад, носками ног коснуться затылка; и.п. 5. «Потянись» И.п.: лежа на спине; потянуться; и.п. Прыжки на месте на двух ногах. Бег в колонне. Ходьба. | 15 сек. 6-8 раз 6-8 раз 8 раз 6 раз 8 раз 16 раз * 12 раз 15 сек. | Следить за дыханием. Руки прямые Спину прогнуть. Локти поднять вперед. Выполнять в медленном темпе. Руки прямые. Следим за дыханием. |
Гимнастика-побудка.
Содержание | Дозировка | Методические указания. |
с 1-15 1. «Медведь в берлоге» - и.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища. Перекаты с боку на бок. 2. «Зайчики-побегайчики» - и.п.: тоже. Поочередное поднимание ног в быстром темпе. 3. «Зайчишки-трусишки» - и.п.: тоже. Ноги согнуть в коленях, обхватить их руками – «спрятались»; вернуться в и.п., отвести руки назад – «показались». 4. «Любопытные вороны» - и.п.: сидя на коленях. Встать на колени, руки развести в стороны и делать взмахи, сказать «кар-р-р». 5. «Белочки на веточках» - и.п.: стоя возле кровати, руки на поясе. Повороты с пружинкой. 6. Ходьба по дорожке «Здоровья». | 4-5 раз 6-8 раз 4-5 раз 5-6 раз 5-6 поворотов 2 раза | следить за спиной ноги прямые спину сильно не выгибать руки прямые колени пружиним |
с 16-30 1. Потягивание. 2. «Солнце встает». И.п. – сидя по-турецки, руки вдоль туловища. Поднять руки через стороны вверх, посмотреть на руки, вдох. Опустить руки, выдох. 3. «Радуга». И.п. – то же, руки в стороны ладонями кверху. Наклон в правую сторону, коснуться ладонью левой руки ладони правой, и.п. То же в другую сторону. 4. «Бабочка». И.п. – сидя, ноги согнуты в коленях, руки на поясе. Развести колени в стороны, вернуться в и.п. 5. «Ласточка». И.п. – лежа на животе, ноги вместе, руки согнуты в локтях. Выпрямляя руки поднять голову, грудь, прогнуться, носки ног тянуть. 6. «Весенние цветы» - дыхательное упражнение. Понюхаем цветочки – глубокий вдох носом, задержка дыхания. Выдох через рот. 7. «Солнечные капельки».И.п. – то же, глаза закрыты. Подставляем солнышку лицо, греем носик щечки, горлышко. 9. «На одной ножке».Прыжки на правой ноге, на левой ноге. | 3 раза 5 раз 4 раза 5 раз 4 раза 10 сек. 15 сек. 10 сек. | руки прямые, в локтях не сгибать сохранять равновесие сохранять равновесие прогибаясь, согнуть ноги в коленях, тянуть к голове). следим за дыханием |
Спортивные, подвижные, хороводные игры на улице.
Перечень игр. | Цель |
«Коршун и наседка» «Гуси-лебеди» «Ловишки» | Учить бегать, держась друг за друга, слушать сигнал воспитателя. Продолжить учить соотносить собственные действия с действиями участников игры, закреплять умение уворачиваться при беге. Развивать быстроту реакции, ловкость и сноровку. Учить играть в коллективе, соблюдая правила игры. |
Артикуляционная гимнастика.
Комплекс №1 | Комплекс №2 |
1. «Улыбка» - широко разводим уголки губ, обнажив сжатые зубы. Возвращаем губы в спокойное положение. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Повторяем 3-4 раза. 2. «Хоботок» - вытягиваем губы вперед, держим в таком состоянии 3-5 сек. Возвращаем губы в спокойное положение. Повторяем 3-4 раза. 3. «Хомячок» - предлагаем надуть щеки при закрытом рте и подержать в таком положении 3-5 сек. Выдохнуть. Повторяем 3-4 раза. 4. «Лопата» - широко открываем рот. Кладем мягкий, спокойный язычок на нижнюю губу. Задерживаем на 3-5 сек. Убираем язычок. Даем ребенку время на отдых. | 1. «Котенок лакает молоко» - широко открываем рот, делаем 4-5 движений широким языком, как бы лакая молоко. Закрываем рот. Убираем язычок. Даем ребенку время на отдых. Повторяем 3-4 раза. 2. «Чашечка» - широко открываем рот, кладем широкий язык на нижнюю губу, загибаем края языка «чашечкой» и медленно поднимаем ее за верхние зубы. Даем отдохнуть. Повторяем упражнение 3-4 раза. 3. «Качели» - широко открываем рот, кладем на нижнюю губу спокойный расслабленный язык, переводим его на верхнюю губу, возвращаем на нижнюю, снова поднимаем на верхнюю. Выполняем 6-8 раз. |
Пальчиковая гимнастика.
с 1- 13 «Цветки» Наши алые цветки (Ладони соединить лодочкой перед собой — «молитвенная поза».) Распускают лепестки, (По очереди, начиная с большого, развести пальцы в стороны. Запястья оставить соединенными.) Ветерок чуть дышит,(Подуть на руки-»цветки».) Лепестки колышет. (Подвигать пальцами вперед-назад.) Наши алые цветки (По очереди сложить пальцы, соединив ладони лодочкой — «молитвенная» поза.) Закрывают лепестки, (Покачать ладони вправо-влево.) Головой качают, Тихо засыпают. (Положить голову на сложенные ладони.) | с 16-31 Ветер по лесу летал, Плавные, волнообразные движения ладонями. Ветер листики считал: Загибают по одному пальчику на обеих руках. Вот дубовый, Вот кленовый, Вот рябиновый резной, Вот с березки – золотой. Вот последний лист с осинки Ветер бросил на тропинку. Укладывают ладони на колени. |
Дыхательная гимнастика.
с 01- 13 мая Трубач. Сесть, кисти рук сложить в трубочку, поднять почти вверх. Медленно выдыхая, громко произносить «п-ф-ф». Повторить 4–5 раз. Петух. Встать прямо, ноги врозь, руки опустить. Поднять руки в стороны, а затем хлопнуть ими по бедрам. Выдыхая, произносить «ку-ка-ре-ку». Повторить 5–6 раз. Маятник. Встать прямо, ноги на ширине плеч, палку держать за головой ближе к плечам. Наклонять туловище в стороны. При наклоне — выдох, произносить «т-у-у-у-х-х». Сделать 3–4 наклона в каждую сторону. Каждое упражнение выполняется 4-6 раз. | с 16-31 мая «Послушаем своё дыхание». И.п.: стоя, сидя, лёжа (как удобно в данный момент). Мышцы туловища расслаблены. куда попадает воздушная струя воздуха и откуда выходит; какая часть тела приходит в движение при вдохе и выдохе (живот, грудная клетка, плечи или все части – волнообразно); какое дыхание: поверхностное (лёгкое) или глубокое; какова частота дыхания: часто происходит вдох – выдох или спокойно с определённым интервалом (автоматической паузой); тихое, неслышное дыхание или шумное. |
Зрительная гимнастика.
с 02- 13 мая МОСТИК Закрываем мы глаза, вот какие чудеса (Закрывают оба глаза) Наши глазки отдыхают, упражненья выполняют (Продолжают стоять с закрытыми глазами) А теперь мы их откроем, через речку мост построим. (Открывают глаза, взглядом рисуют мост) Нарисуем букву «О», получается легко (Глазами рисуют букву «О») Вверх поднимем, глянем вниз (Глаза поднимают вверх, опускают вниз) Вправо, влево повернем (Глазами двигают вправо-влево) Заниматься вновь начнем. (Глазами смотрят вверх-вниз) | с 16-31 мая БЕЛКА Белка дятла поджидала, (Резко перемещают взгляд вправо- влево.) Гостя вкусно угощала. Ну-ка дятел посмотри! (Смотрят вверх-вниз.) Вот орехи — раз, два, три. Пообедал дятел с белкой (Моргают глазками.) И пошел играть в горелки. (Закрывают глаза, гладят веки указательным пальцем). |
Физкульминутки.
с 01- 13 мая Руки к верху поднимаем А потом их опускаем, А потом к себе прижмем, А потом их разведем, А потом быстрей, быстрей, Хлопай, хлопай веселей. | с 16-31 мая Я иду и ты идешь – раз, два, три (шаг на месте) Я пою и ты поешь – раз, два, три (стоя, дирижируем двумя руками) Мы идем и мы поем – раз, два, три (шаг на месте) Очень дружно мы живем – раз, два, три (хлопаем руками) |
Май
Наблюдение за растениями:
1-я неделя: Наблюдение за цветами на клумбе. Полюбоваться цветением тюльпанов, нарциссов, примул и тд. Рассмотреть разнообразие расцветок. Сказать, что селекционеры специально выводят новые сорта цветов.
2-я неделя: Полюбоваться цветущей черемухой, ее белыми пушистыми цветами. Вдохнуть аромат. Сказать примету: зацвела черемуха – пришли холода. Прочитать стихотворение Есенина «Черемуха».
3-я неделя: Наблюдение за цветением березы. Листочки у нее еще совсем маленькие и цветущие сережки очень ее украшают. Одни сережки зеленые, другие более крупные, буроватые. Под деревом от них видна пыльца.
4-я неделя: Наблюдение за цветущими плодовыми деревьями. Попытаться определить названия деревьев. Предложить подумать, зачем белят стволы деревьев.
Наблюдение за неживой природой:
1-я неделя: Наблюдение солнца. Спросить, когда оно греет сильнее: утром, днем или вечером? Это можно проверить путем дотрагивания до металлических предметов. Какие предметы нагреваются быстрее: темные или светлые?
2-я неделя: Понаблюдать, как меняется природа перед грозой. Небо темнеет, низко висят тучи. Гремит гром. Прочитать стихотворение Тютчева «Весенняя гроза».
3-я неделя: Обратить внимание детей на то, как стало светло. Зимой, когда ребята приходили в детский сад и уходили домой, было темно. Отметить взаимосвязь между продолжительностью светового дня и временем года.
4-я неделя: Наблюдение ветра отметить, что ветерок дует теплый, легкий. Предложить сделать самолетики и пустить их по ветру. Определить с помощью самолетиков направление ветра.
Наблюдение за животными:
1-я неделя: Рассказать, что в мае вода в водоемах уже достаточно нагрелась и просыпаются самые сонные рыбы: сомы, караси. Спросить, где эти рыбы водятся. Каких еще речных рыб знают ребята?
2-я неделя: Сказать, что с появлением первой сочной травы, животных стали выводить на пастбища. Коровы, лошади могут вдоволь насладиться вкусной едой. Каких еще животных выводят на пастбища?
3-я неделя: Рассмотреть стрижей. Они летают стайками высоко в небе, ловят насекомых. Спросить, на какую птицу похожи стрижи. Перелетные ли это птицы.
4-я неделя: Обратить внимание на большое количество пчел в саду. Спросить, что их сюда привлекает? Объяснить, что количество плодов зависит от количества насекомых.
Наблюдение за работой людей:
1-я неделя: На клумбе высадить рассаду цветов и овощей, которую дети сами вырастили. Предложить наблюдать за посадками и ухаживать за ними в течение всего роста и плодоношения.
2-я неделя: Спросить, кто работает на полях? Назвать сельскохозяйственные профессии. Воспитывать уважение к людям труда.
3-я неделя: Полюбоваться цветущим садом. Спросить детей, правильно ли М. Пришвин называл апрель – весной воды, а май – весной цветов. Сказать пословицу: май леса наряжает – лето в гости ожидает.
4-я неделя: Наблюдение за одеждой людей часто ходят в платьях с короткими рукавами, футболках. Почему? Попросить назвать предметы одежды, которую надевают летом.
Экскурсии, наблюдение за окружающим:
1-я неделя: Хоть на дворе уже май, но в это время еще бывают заморозки. Сказать народные приметы и поговорки: «Ай-ай, месяц май: и тепел и холоден! », «май, май, а шубу не снимай! », «Май холодный – год хлебородный! ».
2-я неделя: Рассказать, что черемуха полезна. Если поставить ветки черемухи в комнате, то улетят вредные насекомые. Кора черемухи ядовита. Из плодов и листьев делают лекарство.
3-я неделя: Наблюдение температуры воздуха. Продолжать учить определять температуру воздуха по термометру. Отметить, что в конце мая температура воздуха значительно выше, чем в начале.
4-я неделя: Наблюдение за выпускниками. Они идут нарядные, с букетами цветов. Сказать, что осенью дети тоже пойдут в школу. Что интересного их там ожидает?
Художественное слово | ||
Наступает месяц май. Птицы радостно запели, Возвратившись в милый край. Зацвели, зазеленели Все деревья и кусты, Снова пчелы полетели. За нектаром на цветы. Я. Яковлева Люблю грозу в начале мая, Когда весенний, первый гром, Как бы резвяся и играя, Грохочет в небе голубом. Гремят раскаты молодые, Вот дождик брызнул, пыль летит, Повисли перлы дождевые, И солнце нити золотит. С горы бежит поток проворный, В лесу не молкнет птичий гам, И гам лесной, и шум нагорный — Все вторит весело громам. Ты скажешь: ветреная Геба, Кормя Зевесова орла, Громокипящий кубок с неба, Смеясь, на землю пролила. Федор Тютчев | Май Распустился ландыш в мае В самый праздник – в первый день. Май цветами провожая, Распускается сирень. Самуил Маршак Что такое День Победы? Это утренний парад: Едут танки и ракеты, Марширует строй солдат. Что такое День Победы? Это праздничный салют: Фейерверк взлетает в небо, Рассыпаясь там и тут. Что такое День Победы? Это песни за столом, Это речи и беседы, Это дедушкин альбом. Это фрукты и конфеты, Это запахи весны… Что такое День Победы – Это значит – нет войны. А. Усачёв | Майский праздник – День Победы Отмечает вся страна. Надевают наши деды Боевые ордена. Их с утра зовёт дорога На торжественный парад. И задумчиво с порога Вслед им бабушки глядят. Т. Белозёров Май раскрасил мир зеленым, Белым, розовым, веселым! Взять мелки, бежать во двор, И раскрасить там забор Рисовать мелками счастье, И девчонкам крикнуть: “Здрасьте!” Рисовать, писать, играть! Май пришел – пора мечтать… Э. Светлая Зелень на деревьях – Первые листочки. И на всех газонах – Жёлтые цветочки. Уличная серость Солнышком согрета, Свежестью залита, Ярким майским цветом. И. Авенберг |
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Современная библиотека: инновационные формы взаимодействия с читателями»
- «Учитель русского языка и литературы: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Организация образовательного процесса по ОРКСЭ в контексте ФГОС»
- «Современные педагогические технологии и методика организации инклюзивного процесса для учащихся с ОВЗ при реализации ФГОС НОО»
- «Доступная среда в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
- «Руководитель ДОО: принципы и подходы к управлению дошкольной образовательной организацией»
- Педагогическое образование. Содержание и организация профессиональной деятельности учителя
- Изобразительное искусство и педагогическая деятельность в образовательных организациях
- Наставничество и организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогических работников
- Воспитательная деятельность в образовательной организации
- Организационно-педагогическое обеспечение воспитательного процесса в образовательной организации
- Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.