Моя методическая находка

Работа учителя адыгейского языка

МБОУ «Гимназия №22»

Ивановой З.Д.

Моя методическая находка.

Ведущая задача уроков адыгейского языка – развитие речи учащихся. Одной из сторон этой задачи является обогащение словарного запаса детей.

Во время работы мной были использованы такие методы, как игра, метод разучивания рифмовок и стихотворений, а также использование компьютерных технологий. Суть этих методов заключается в том, чтобы сделать учеников активными участниками образовательного процесса, повысить их мотивацию, заинтересовать их изучаемым предметом. Все это должно привести к повышению уровня овладения языком. Большая часть учащихся приходит в школу с игровым типом готовности. Поэтому, на мой взгляд, эффективный способ обучения лексики на уроках адыгейского языка – это игровой метод. Очень важно, чтобы дети не чувствовали большую нагрузку школьной программы, а игра – способна помочь этому. В форме игровой деятельности можно всегда легко и быстро объяснить какой-то новый материал, отработать сложные моменты, разукрасить скучную рутинную ежедневную учебу, и что самое главное, заинтересовать детей в изучении адыгейского языка.

Например, при обучении счету, в первом классе, можно использовать игру "Кто считает лучше всех?". Правила игры: ведущий говорит любое число (на адыгейском языке), а участники показывают это число, если участник ошибается, то он сидится. Победитель становится ведущим в следующей игре.

При изучении новых слов, можно использовать всем известную игру "Испорченный телефон", используя слова на адыгейском языке. Эту игру можно применять как для изучения новых слов, так и для повторения уже пройденных.

Игра всегда предполагает принятие решений – как поступить, что сказать, как выиграть. Это обостряет мыслительную деятельность учащихся, развивает наглядно-действенное мышление. Именно в игре дети усваивают общественные функции, нормы поведения. Игра, как говорил Л. С. Выготский, ведет за собой развитие. Развивающее значение игры заложено в самой ее природе, ибо игра – это всегда хорошие эмоции, а там, где эмоции – там активность, там внимание и воображение, соответственно, там работает мышление. Коллективная творческая деятельность также способствуют развитию наглядно-образного мышления и фантазии учеников.

Конечно, мы не можем уделять игре все время урока, но мы можем уделить ей 5-7 минут на каждом уроке.

Так же не стоит забывать о том, что визуальный метод является одним из важнейших методов обучения, поэтому, использование компьютера позволяет формировать графический образ слова одновременно с его звуковым и моторным образом. На уроках адыгейского языка можно использовать презентации, особенно при введении новой темы, содержащей лексику. Здесь задействован элемент яркой, красочной наглядности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/211761-moja-metodicheskaja-nahodka