Конспект подгруппового логопедического занятия по автоматизации звука «Ш» «Дом весёлых гномов»

Этапы

Действия педагога

Действия детей

Организационный момент

(артикуляционная гимнастика для подготовки органов артикуляции к дальнейшей работе).

Мы с вами уже знаем: для того чтобы язычок был послушным и мы могли им управлять как нам нужно мы делаем артикуляционную гимнастику.

Выполнять мы её будем по презентации с фотографиям. Удерживаем каждую артикуляционную позу под ритм музыки.

Выполняют артикуляционные упражнения, используя индивидуальные зеркала. Каждое упражнение выполняется детьми с опорой на фотографии из презентации, поза удерживается под ритм музыки.

Уточнение акустико-артикуляционных характеристик звука [Ш].

Сегодня мы продолжим говорить про звук Ш.

Давайте подойдём к домику и выберем карточки, подходящие для звука Ш.

Твёрдый/мягкий?

Звонкий/глухой?

Губы:

Зубы:

Язычок:

Воздушная струя:

Голос:

- Дети выбирают карточки характеристики звука и расставляют в «домик»:

-Звук [Ш]- твёрдый;

-глухой;

-губы: «трубочкой»

-зубы: «заборчик»

-язычок: наверх, упирается в верхние зубки;

-воздушная струя: тёплая;

-голос: не работает.

4. Развитие фонационного дыхания

(Объявление героя занятия-сюрпризный момент)

Хотите узнать, кто живёт в этом домике?

Раздуйте звёздочки познакомьтесь с нашим сегодняшним гостем.

Дети все вместе выполняют вдох через нос и выдох через рот. Сдувают звёздочки, и перед ними появляется изображение гнома.

5. Пальчиковая гимнастика (развитие мелкой моторики)

У нашего гостя есть весёлые братья гномы. Давайте посмотрим историю о том, как они вместе строили свой дом и потанцуем вместе с ними. Приготовили свои пальчики.

Дети выполняют пальчиковую гимнастику, опираясь на видео.

6. Автоматизация звука [Ш].

А сейчас мы прогуляемся по комнатам дома гномиков. В каждой комнате нам встретится какой-то предмет. Его нужно назвать, обратить внимание на его цвет (шкаф-коричневый шкаф) и взять шарик су-джок такого же цвета.

Когда возьмёте шарик, прокатите его по ладошке, произнося звук ШШШШ.

Далее шагайте пальчиками по коридору в другую комнату гномов. (Подумайте, какая на ощупь эта дорожка: гладкая или шершавая, мягкая или колючая?)

Дети по очереди делают шаги по игровому полю, называют предметы на звук Ш . Определяют его цвет и произносят словосочетания существительного и прилагательного. (Подушка (какая?) жёлтая. Жёлтая подушка.)

7. Развитие лексико-грамматических компонентов речи (согласование сущ. и числительного)

Как вы думаете, гномы похожи на людей? Гномы - это сказочные персонажи и выглядеть они могут по-разному. Давайте посмотрим, какие гномы получатся у вас. У каждого гнома, наверное, есть голова и тело. (Логопед раздаёт детям листы бумаги, где нарисовано туловище и голова.) А вот что ещё будет у ваших гномов мы сейчас узнаем. Я буду бросать кубик, а вы дорисовываете, выпавшие на кубике части тела.

Теперь расскажите, сколько ушей, рук, ног и глаз у вашего гнома.

Дети дорисовывают гномов.

Дети по очереди рассказывают: У моего гнома 3 глаза.(он трёхглазый) У моего гнома 2 ноги.(он двуногий) У моего гнома 4 уха и т.д. (он четырёхухий).

8 . Итог занятия

Про какой звук мы сегодня говорили?

Что нужно делать, чтобы звук [Ш]. получился?

Какие предметы с этим звуком нам встретились в домике гномов? Какие слова с этим звуком запомнили?

Как вы думаете, почему гномам удалось так быстро построить дом?

Правильно, потому что их было много, и они были дружными. И я вам желаю быть дружными, помогать друг другу, как эти гномы и тогда у вас всё будет отлично получаться. Расскажите про них ребятам из своей группы.

Про звук [Ш].

-Губы - трубочкой. Язык поднимаем вверх за зубки.

Дети перечисляют слова: шапка, подушка, шкаф и т.д.