Нетрадиционные технологии проведения артикуляционной гимнастики

Нетрадиционные технологии проведения артикуляционной гимнастики .

Основным методом формирования артикуляционной моторики является артикуляционная гимнастика. Артикуляционная гимнастика — это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений органов, участвующих в речевом процессе. Также можно сказать, что артикуляционная гимнастика — это поле для фантазии и развития творчества учителя-логопеда, потому что она предназначена как для подготовки органов артикуляции к постановке и произнесению звука, так и для развития у детей воображения, внимания, усидчивости. Цель артикуляционной гимнастики состоит в выработке полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного звукопроизношения. Правильное произношение звуков - один из основных показателей готовности ребенка к школе. Логопеды в целях коррекции звукопроизношения применяют специальный комплекс упражнений – артикуляционную гимнастику и в некоторых случаях массаж. В процессе своей деятельности логопеды постоянно сталкиваются с различными речевыми нарушениями детей. Для эффективности логопедической работы занятия должны быть просты, понятны, динамичны, интересны как для детей с низкой работоспособностью, так и для гиперактивных детей - логопатов. Ребенок в процессе занятий не замечает, что его учат, поэтому процесс развития артикуляции проходит активнее, быстрее и легче.По наблюдениям многих специалистов в области логопедии, использования традиционных приемов бывает недостаточно. Одним изнаиболее эффективных средств коррекции, всѐ чаще применяемых в специальной педагогике и помогающих достижению максимальных успехов в преодолении речевых нарушений у детей дошкольного возраста является метод нетрадиционных технологий, которые носят игровой характер и вызывают положительные эмоции у детей. Нетрадиционные методы воздействия в работе логопеда становятся современным перспективным средством коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи. Нетрадиционные технологии можно использовать не только в случаях необходимости коррекции, но и в качестве профилактики. Специалисты отмечают, что у большинства детей, которые использовали нетрадиционные методы, нормализуется работа центральной нервной системы. Признаками этого являются: нормализация тонуса артикуляторных и мимических мышц, активизация тонких дифференцированных и формирование произвольно координированных движений органов артикуляции, частичное устранение патологической симптоматики. Значительно оптимизирует процесс овладения звуковой культурой речи использование таких нетрадиционных технологий как «упражнения с шариком», «упражнения с водой», «Су Джок массажеры», «Биоэнергопластика». В этой статье мы отдельно рассмотрим каждый из этих приемов артикуляционной гимнастики.

«Упражнение с шариком». Автор этой методики – Коновалова С.В. (диаметр шарика 2 — 3 см, длина веревки 60 см, веревка продета через сквозное отверстие в шарике и завязана на узел). Ребенок развивает и контролирует мышцы языка, путем перемещения шарика по веревке вверх-вниз, влево-вправо, вращает шарик, ловит шарик в «чашечку» языка, рассказывает чистоговорки и скороговорки с шариком во рту. Во время работы логопед удерживает веревку в руке. Шарик с веревочкой после каждого занятия тщательно промывается теплой водой с детским мылом и просушивается салфеткой. Шарик должен быть строго индивидуальным для каждого ребенка. «Упражнение с водой». С успехом применяется логопедами в практике, способствует усилению мышечных чувств ребенка. Вода является более плотным веществом, чем воздух, поэтому она активнее раздражает чувствительные зоны в полости рта, тем самым стимулируя иннервацию. Эти упражнения с водой дети могут проводить на логопедических занятиях, и в режимные моменты, когда полощут рот водой после приѐма пищи. Набрав небольшое количество воды в «чашечку» (язык в форме чашечки), высовывают еѐ далеко вперѐд из широко открытого рта и заводят еѐ обратно, перемещают из одного угла рта в другой, стараясь не пролить ни капельки. Набрав воду в рот, помещают еѐ за левую щѐку, затем за правую, затем под верхнюю губу и затем под нижнюю. Запрокинув голову, проводят полоскание горла. Ученые, изучая рефлекторные связи языка, полости рта и головного мозга, пришли к выводу, что продолжительное полоскание рта оказывает благотворное влияние на деятельность центральной нервной системы. Проведенные исследования показали, что начало полоскания сопровождается активизацией процессов возбуждения, потом, в момент выделения жидкой слюны, особенно при завершении полоскания, на энцефалограмме усиливаются медленные потенциалы, более регулярным и выраженным становится альфа – ритм. Все эти сложные изменения можно сравнить со своеобразным массажем мозга, который оказывает достаточнополезное влияние на протекающие в нѐм процессы.

«Су Джок массажеры». Разработаны южнокорейским ученым профессором Пак ЧжеВу. В переводе с корейского языка «Су» означает «кисть», «Джок» – «стопа», то есть метод лечения с использованием кистей и стоп. Су Джок технология основывается на взаимовлиянии отдельных участков нашего тела по принципу подобия (сходство формы уха с эмбрионом человека, руки и ноги с телом человека, и т.д.). Поэтому, определив нужные точки в системе соответствия, можно развивать и речевую сферу ребенка. Исследования специалистов в невропатологии, психиатрии и физиологии показали, что морфологическое и функциональное формирование речевых областей коры головного мозга совершается под влиянием кинестетических импульсов, идущих от пальцев рук,- поэтому Су Джок терапия активизирует развитие речи ребенка. В практике логопеды применяют Су Джок массажеры в виде массажных шариков в комплекте с массажными металлическими кольцами. Благодаря тому, что на ладони находится огромное количество биологически активных точек, эффективный способ их стимуляции – массаж специальным шариком, которым можно воздействовать на пальцы, кисти, ладони, прокатывая его. В результате у ребенка повышается тонус мышц, кровь приливает к конечностям. Вследствие этого улучшаются мелкая моторика и чувствительность конечностей ребенка. Массаж эластичными кольцами производится путем надевания пружинных колец на пальчики ребенка и прокатывания по ним. Массируется каждый палец до покраснения и появления ощущения тепла. Эту процедуру необходимо повторять несколько раз в день – она оказывает благотворное влияние на весь организм, а также на развитие мелкой моторики пальцев рук. Все это способствует развитию речи ребенка. Чтобы процесс массажа не показался ребенку скучным, используется стихотворный материал. Таким образом, Су – Джок терапия является одним из эффективных приемов, обеспечивающих развитие познавательной, эмоциональноволевой сфер ребенка.

«Биоэнергопластика». Для достижения лучших результатов при подготовке артикуляционного аппарата к постановке звуков, применяют такой метод как биоэнергопластика – это содружественное взаимодействие рук и языка. Применение этой нетрадиционной технологии эффективно ускоряет коррекцию звуков у детей со сниженными и нарушенными кинестетическими ощущениями, так как работающая ладонь многократно усиливает импульсы, идущие к коре головного мозга от языка [8]. Ко всем классическим артикуляционным упражнениям добавляем движение кисти руки. Такая гимнастика помогает длительно удерживать интерес ребенка, помогает повысить мотивационную готовность детей, поддерживает эмоциональный настрой на протяжении всего занятия, позволяет быстро убрать зрительную опору – зеркало и перейти к выполнению упражнений по ощущениям. Применение биоэнергопластики способствует достижению результатов в короткие сроки. У детей нормализуется мышечный тонус органов артикуляции; активизируется речевая функция; повышается работоспособность; улучшается соматическое состояние.

Литература:

1. Акименко В. М. Новые логопедические технологии: учебно-метод. пособие Ростов н/Д: Феникс, 2008. — 105 с.

2. Горбунова И.В., Иваненко И.В. Су Джок массажеры в логопедической работе : журнал Логопед №2/2014

3. Пак ЧжэВу. Вопросы теории и практики Су Джок терапии . М., 2009

4. Пожиленко Е.А. «Артикуляционная гимнастика: методические рекомендации по развитию моторики, дыхания и голоса у детей…» Изд.: Каро, 2006

5. Лопухина И.С., Логопедия – речь, ритм, движение: Пособие для логопедов и родителей. СПб., 2007

6. Светлова И. Развиваем мелкую моторику. М., 2012

7. Григоренко Н.Ю., Цыбульский С.А. Диагностика и коррекция звукопроизносительных расстройств у детей с нетяжелыми аномалиями органов артикуляции: Учеб. – метод. Пособие. М., 2005

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/213001-netradicionnye-tehnologii-provedenija-artikul