Тема: «Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова»

№

п/п

Учебный материал с указанием заданий

Управление обучением

I.

II.

III.

Орг.момент (1 слайд)

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

Звуки с буквами пришли,

Чтоб порядок навести!

Постарайтесь всё понять

И внимательно писать!

Мотивация (2 слайд)

Послушайте стихотворение С. Я. Маршака и скажите:

«О каком времени года идет речь?»

Снег теперь уже не тот –

Потемнел он в поле.

На озёрах треснул лед,

Будто раскололи.

Облака бегут быстрей.

Небо стало выше.

Зачирикал воробей.

Веселей на крыше.

Всё чернее с каждым днём

Стёжки и дорожки.

И на вербах серебром

Светятся серёжки.

Да, о весне. И урок сегодня будет весенний. Весна приходит и всегда приносит с собой что-то новое. Вот и мы на уроке получим новые знания и закрепим изученные.

Я тетрадочку открою

И с наклоном положу.

Я от вас, друзья, не скрою

Ручку правильно держу.

Сяду прямо, не согнусь.

За работу я возьмусь.

Каллиграфическая минутка (3 слайд)

На доске: р ррр рер ряр рар рир

ветер журчат наряд река

На минутке чистописания мы вспомним написание буквыр,

как правильно соединять её с другими буквами.

Почему буква р? Она непосредственно связана с весной и по написанию, и по звучанию:вокруг пробуждается природа, журчатручьи,разливаютсяреки…

А по написанию буквы напоминает говорливый ручеёк.

(Учитель показывает указкой на писание буквы р и читает стихотворение) ррр

Бежит ручей, спешит, звенит,

Волной своей играет.

Говорит учитель

читает ученик

наизусть

произносят дети хором

объясняет и показывает учитель

А теперь обратим внимание на правильное письмо буквы р.

Она состоит из 2 элементов: прямой линии и линии с закруглением вверху и внизу. Пишем букву безотрывно. Начинаем писать сверху. Посмотрите на соединения буквы р с другими буквами.

Запишите 1 и 2 строчки.

При письме соблюдайте наклон, параллельность элементов.

(Учитель напоминает о правилах посадки при письме).

Аукцион буквы р

Подчеркните орфограммы и укажите способ проверки.(4 слайд)

В слове ветербезударная гласная е, проверяем по словарю

(Способы фиксируются на доске)

В слове журчаторфограммача, проверяем по правилу:

«ЧА, ЩА пиши с буквой А».

В слове нарядпарная согласная д на конце слова, проверяем по сильной позиции. Для этого нужно изменить форму слова или подобрать однокоренное слово: наряды или нарядить.

В слове рекабезударная гласная е, проверяем…

Как вы думаете, какая тема нашего урока?

-Правописание слов.

Молодцы!

объясняют ученики

проблемную ситуацию решают дети

IV.

1)

2)

3)

V.

4)

5)

6)

7)

VI.

VII.

Закрепление изученных тем.

Постановка учебной задачи:

Сейчас вы будете учёными-исследователями.

Перед вами буквенное поле. (5 слайд)

Попытайтесь ответить на вопросы:

- Все ли гласные в слабой позиции надо проверять? Назовите.

(6 слайд)

- Как проверить безударную гласную в корне слова?

А какие согласные в слабой позиции вызывают сомнение в написании? Назовите. (7 слайд)

-Как проверить парную согласную в корне слова?

Задание «Распредели слова»( 8 слайд)

(в тетради письменно)

безударные гласные парные согласные

трава, зуб, суп, доска,

весна, снег, медведь

Самопроверка (9 слайд)

А сейчас послушайте сказку.

«Однажды гласные О и А гуляли по лесу, собирали ягоды. Вдруг они так рассорились, что птицы разлетелись, звери разбежались, деревья поникли. Ведь ссора никого не красит.

А почему поссорились гласные?

Когда гласные О и А – стоят без ударения, место хочет занять и одна, и другая. И тут на помощь пришел волшебник Ударение. Стоило ему волшебной палочкой ударить по гласной, как она стала слышаться ясно, и никакого сомнения в ее написании уже не могло быть. Об этом узнали дети, которые шли мимо. Они подружились с волшебником Ударением и всегда звали его на помощь, когда в словах встречались безударные гласные. С тех пор дети пишут грамотно.

Я думаю, что вы тоже подружились с волшебником Ударением и будете писать без ошибок. Давайте проверим, как вы подружились или нет с волшебником Ударением.

Игра. Я буду произносить слова с безударный гласной, а вы хором называть проверочное слово:

Трава, мосты, гроза, сады, весло, дожди, сова, дома.

Молодцы!

Физкультминутка.(карточки со словами) (10 слайд)

- Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали!

Работа у доски

Запишем пословицу о весне:

Весенний день целый год кормит.

Объясните смысл пословицы.

Еще раз мы убеждаемся в народной мудрости. Как точно русский народ подметил изменения в природе. (11 слайд)

-Найдите слово, в котором букв больше, чем звуков. Почему?

-Разберите предложение по членам.

Сам. работа(на доске с обратной стороны записаны слова)

(12 слайд)

В-сна, д-ньки, б-гут, д-ревья, тр-ва, р-ка, л-тят, дож .ь, п .ля.

-Спишите, вставьте пропущенные буквы, устно подбирая проверочное слово.

Взаимопроверка .

Творческая работа. (13 слайд)

Составим рассказ на тему «Весна», используя данные слова. Составляем вместе так, чтобы каждое следующее предложение было продолжением первого. (Дети составляют рассказ)

Работа по учебнику стр. 68, №1 (14 слайд)

(прочитать и выполнить задания к упражнению)

I группа. Списать 1 абзац, вставить пропущенные буквы, устно подбирая проверочные слова.

II группа. Списать 2 абзац, вставить пропущенные буквы, устно подбирая проверочные слова.

III группа. Списать 3 абзац, вставить пропущенные буквы, устно подбирая проверочные слова.

Домашнее задание (на карточках) (15 слайд)

Дифференцированные задания.

Даны рифмы:

весна теплом

ото сна кругом

шумок хотели

говорок улетели

цветет знакомо

хоровод из дома

I уровень. Выпиши слова с безударной гласной в корне.

В скобках пиши проверочное слово.

II уровень. Составь предложения со словами с безударной гласной в корне и запиши их.

III уровень. Сочини стихотворение, используя данные рифмы. Выдели орфограммы.

Итог урока. Рефлексия. (16 слайд)

Я повторил (а) …

Мне понравилось …

Я вспомнил (а) …

Я хочу …

Оценивание детей.

Молодцы! Сегодня хорошо работали. Мне было интересно с вами работать. Спасибо за урок.

пересказывает ученик

ведёт учитель

ответы ученики произносят хором

комментирует ученик у доски

дети работают в тетрадях самостоятельно

работа в парах

фронтальная работа

групповая работа

Дифференцирован-ные задания.