Программа ЛДП «Эколог и Я»

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

«Детский экологический центр» городского округа

город Стерлитамак Республики Башкортостан

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

лагеря дневного пребывания

«ЭКОЛОГ и Я»

(возраст: 7-14 лет, срок реализации: 21 день)

Составитель:

Загребайлова Инна Викторовна,

педагог дополнительного образования

Стерлитамак – 2016

Содержание

Пояснительная записка

«Если мы хотим достичь какого-то согласия с Природой, то в большинстве случаев придется принимать ее условия»

Р. Рифлекс

Лето – наилучшая пора для общения с природой, постоянная смена впечатлений, встреча с неизвестными, подчас экзотическими уголками природы. Это время, когда дети имеют возможность снять психологическое напряжение, накопившееся за год, внимательно посмотреть вокруг себя и увидеть, что удивительное – рядом.

В условиях новых требований к личностным качествам учащихся, когда в обществе нет четких нравственных ориентиров, что немалую роль в экологическом образовании и воспитании берет на себя учреждение дополнительного образования. В общении с природой заложен огромный потенциал для гармоничного развития личности. Активная природоохранная и деятельность, осуществляемая в летний период, позволяет формировать у учащихся установку на диалоговое отношение с природой. Сегодня среда обитания живой природы постепенно исчезает. В наше время остро встали вопросы сохранения окружающей среды. И необходимо это не столько для природы, сколько для выживания человека. Поэтому создание лагеря дневного пребывания эколого-биологической направленности «Эколог и Я» является актуальной.

Природа – это система, которая живет по определенным законам. Чтобы выжить, надо понять эти законы и грамотно использовать их, не превышая допустимого порога вмешательства в природные экосистемы.

Задача экологического воспитания подрастающего поколения выдвигается сегодня в качестве одной из важнейших. Истоки современных проблем в экологии – в бездумном и жестоком отношении человека к природе. Решить эти проблемы можно только с переходом общества на гуманистически ориентированный тип связи с природой. А начинать работу по изменению общественного сознания необходимо с самого детства.

Для того чтобы экологическое воспитание стало полноценной социально-педагогической деятельностью, а также наличие у экоцентра учебно-опытнического участка, зоопарка, дендропарка, отдела растениеводства и цветоводства, близкое расположение парков, реки Ашкадар – привели к возможности создания лагеря дневного пребывания «Эколог и Я» с эколого-биологической направленностью.

Программа лагеря дневного пребывания «Эколог и Я» – это великолепная возможность для получения новых и закрепления уже имеющихся знаний, как в области общего, так и дополнительного экологического образования, что позволяет ребёнку уйти от стереотипов обучения и делает его более увлекательным, мобильным и повышает образовательный потенциал.

В общении с природой заложен огромный потенциал для гармоничного развития личности, а непосредственное включение учащихся в природоохранную и просветительскую деятельность формирует экологически грамотную личность, способную жить в гармонии с природой.

ЛДП «Эколог и Я» – это не только отдых и оздоровление учащихся, это и возможность для творческого развития, обогащения духовного мира и интеллекта ребёнка – радость общения, творческие открытия, оригинальные идеи.

Целесообразность программы раскрывается во всех аспектах образовательного процесса – воспитании, обучении, развитии.

Новизна программы прослеживается в широком приобщении учащихся к разнообразному социальному опыту, созданию в ЛДП стиля отношений сотрудничества, содружества, сотворчества, участия детей в управлении ЛДП.

Программа «Эколог и Я» заключается в использовании информационного пространства для формирования патриотического мировоззрения, формирования экологической культуры, привлечения внимания детей к искусству, истории, традициям, историческим особенностям своей малой Родины.

Данная программа апробируется на базе МАУ ДО «Детский экологический центр» с 2016 года.

По продолжительности программа рассчитана на 21 день. Основной состав ЛДП «Эколог и Я» – это учащиеся детского экологического центра, а также учащиеся образовательных учреждений города Стерлитамака в возрасте от 7 до 14 лет. Приоритет при наборе в лагерь имеют:

- дети-сироты,

- дети из неполных семей,

- дети из многодетных, потерявших кормильца и малообеспеченных семей.

Цель: сформировать у учащихся гуманистического отношения к окружающему миру, внутренней потребности к самосовершенствованию, воспитать экологическую культуру, развить творческие способности учащихся.

Задачи:

Обучающие:

- способствовать расширению и углублению кругозора учащихся в области экологии;

- содействовать получению учащихся умений и навыков индивидуальной, коллективной, творческой и трудовой деятельности, социальной активности;

-способствовать формированию инициативы в решении экологических задач и проблем в процессе личного участия в природоохранной деятельности;

- способствовать формированию благоприятного общественного мнения и пропаганды среди учащихся рабочих профессий.

Развивающие:

- способствовать развитию творческих и коммуникативных способностей учащихся;

- способствовать созданию условий для самореализации личности ребенка, проявлению активной жизненной позиции, развитию чувства коллективизма;

- содействовать развитию организаторских способностей через участие детей в самоуправлении лагерем «Эколог и Я».

Воспитательные:

-содействоватьвоспитанию ответственного отношения к окружающей природной среде, активной гражданской позиции в вопросах природопользования;

- способствовать воспитанию трудолюбия, самостоятельности и формированию экологической культуры;

- способствовать созданию благоприятных условий для укрепления здоровья учащихся;

- содействовать формированию системы ценностных ориентиров, развитию чувства патриотизма, любви к своей Родине.

Концептуальные основы программы

Существующая современная система воспитания и всеобщего развития детей включает базовое школьное и внешкольное дополнительное образование. Учреждения дополнительного образования рассматривается сегодня гораздо шире и глубже, чем это было возможно 20-30 лет тому назад. В связи с этим в определении особенностей и содержании дополнительного образования появляются концептуальные различия. А именно, дополнительное образование создаёт наиболее благоприятные условия для полной реализации возможностей и развития жизненно важных умений ребенка разного возраста. Дополнительное образование актуально и наиболее чётко отвечает на современные требования социального запроса специфичными способами, неформально и ненавязчиво помогает учащимся утверждать свои жизненные позиции, приобретая опыт практической деятельности. Так, в России сложилась уникальная система, которой присуща особая гуманистическая атмосфера сотрудничества и сотворчества детей и педагогов. Именно содержание дополнительного образования обеспечивает создание условий для активного приобщения ребёнка к познанию окружающего мира, творчеству, социуму в условиях современного общества.

Интенсивное обновление деятельности учреждений дополнительного образования происходит в сторону сочетания различных форм проведения детьми свободного времени (активного труда и отдыха, развлечений, эколого-массовых мероприятий, творчества) с множеством форм образовательной и практической деятельности, что находит отражение в его дальнейшей жизнедеятельности и реализации приобретённого продуктивного потенциала. Данное сочетание максимально способствует освоению учреждениями развивающего образования, обеспечивающего глубину и многоаспектность влияния на личность.

В связи с этим Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования «Детский экологический центр», относящееся к учреждению дополнительного образования позволяет детям:

выявить и развить свои потенциальные творческие способности;

достаточно рано определиться в своих интересах и возможностях, осознанно выбрать в дальнейшем дело своей жизни;

испытать ситуацию успеха, чего он, возможно, лишён в основной учебной деятельности;

получить разнообразный социальный опыт, научиться содержательному взаимодействию со сверстниками и взрослыми;

самоутвердиться социально адекватным способом;

удовлетворить свои образовательные потребности, выходящие за рамки школьной программы.

Данная программа является важнейшим стратегическим документом, отражающим развернутую характеристику обозримых перспектив развития ЛДП «Эколог и Я», как целостного образования инновационного типа.

Инновационность программы определяется новым подходом к управлению дидактическим и методическим обеспечением формирования социально-ценных (позитивных) компетенций в рамках образовательных программ дополнительного образования и выражается в стремлении достичь оптимального уровня экологической образованности и здоровья.

Система тематических программ естественно-научной и художественной направленностей предполагает высокую эффективность данной программы. Программой предусмотрено тесное сотрудничество педагога-воспитателя с ребенком с целью пропаганды экологической культуры как действенного для формирования и укрепления знаний и умений в области экологии. Укрепление здоровья детей основывается также на неразрывном единстве человека и природы.

Система тематических программ различной направленности предусматривает комплекс программ по развитию интеллектуальных способностей, решению творческих задач, сочетание физического и умственного труда (викторины, шахматы, сказки, проблемные вопросы и т.д.).

Содержание программы

Современных детей объединяет желание быть значимыми для себя и полезными для других, им нужна забота, понимание и внимание взрослых.

Правильная организация деятельности учащихся в летний период является связующим звеном между школьной и социальной педагогикой, основанными на принципах гуманизма, толерантности, демократии и самодеятельности.

Создать условия для успешной организации экологического взаимодействия ЛДП с природой как основополагающего регулятора формирования экологической культуры личности каждого ребенка, является одним из основных направлений деятельности лагеря дневного пребывания «Эколог и Я».

Попадая в ЛДП «Эколог и Я» ребёнок не просто отдыхает и оздоравливает свой организм, он становится на лестницу, пройдя все ступени которой он станет ближе к природе, к экологии, к творчеству, следовательно, станет юным экологом своего города, республики, страны, всей планеты Земля.

Каждый день смены – это своеобразное «путешествие» по материкам нашей планеты. Название каждого материка соответствует тематике дня: «Знакомство», «ПДД», «Талант», «Юннат», «Эколог», «Безопасность», Нептун», «ЗОЖ», «Мир кино», Россия», «Спорт», «Культура», «Стерлитамаку – 250», «Дружба», «Семья», «Всезнайка», «Патриот», «Герои», «Чемпион», «Путешествие», «Прощание». Пункт назначения материка имеет единую направленность, все дела дня объединены темой. Логика построения дня такова, что первая половина (до обеда) – экскурсии, экологические акции, а вторая половина дня – кружковая работа в объединениях, спортивные игры и соревнования.

В конце каждого дня ребенок заполняет карту настроения и достижений за день.

Пройдя все материки, выявляется победитель, который в конце смены получает памятные призы, дипломы и грамоты.

Организация ЛДП «Эколог и Я» эколого-биологической направленности решает не только проблему занятости детей в период летних каникул, но и способствует приобщению детей к окружающему миру природы и искусства.

Лагерь дневного пребывания «Эколог и Я» является хорошей формой организации учащихся для решения задач экологического образования, развития личности, где потребность в знаниях возникает из естественной ситуации, которые сопровождаются сильными эмоциями.

Программа «Эколог и Я» предусматривает различные мероприятия, с учетом значимых дат 2016 года – Год Российского кино в РФ, Год пропаганды рабочих профессий в РБ, 250-летие города Стерлитамака.

Программа «Эколог и Я» как средство реализации поставленных целей и задач включает в себя следующие направления:

Эколого-биологическая.

Проблема экологического воспитания и образования существовала, и будет существовать на протяжении развития общества. Правильное экологическое воспитание позволит в дальнейшем предотвратить многие экологические проблемы человечества.

Теоретическая часть программы ЛДП способствует воспитанию экологической культуры личности. Учащимся дается возможность сравнивать, анализировать, использовать имеющиеся знания, а также знакомиться с новым материалом. Воспитывается желание по-доброму относиться к людям, к природе, умение сочувствовать, сопереживать. Широко используются загадки, пословицы, литературные произведения, а так же наглядные пособия (картинки, фотографии, настольные игры, презентации, видеоролики). Важную роль играют комплексные занятия: они имеют всестороннее развитие, построены на смене видов деятельности.

Практическая часть предусматривает выход учащихся в ближайшие экосистемы – экскурсии и походы на луг, реку, в лес, парк. Это очень важные мероприятия эколого-оздоровительного характера: дети дышат свежим воздухом, получают эстетическое наслаждение от красоты природы в любой сезон, познают сообщество растений и животных, наблюдают следы их деятельности, участвуют в природоохранном деле. Особое внимание уделяется театрализованным представлениям, а также выработке практических умений и навыков, направленных на сохранение и умножение природных богатств: участие в благоустройстве и озеленении экоцентра и скверов, очистке рек и родников.

Походы и экскурсии дают много эмоциональных впечатлений, а также учащиеся приобретают навыки правильного поведения в природе, культурного отдыха. Именно во время экскурсий, экорейдов можно учить детей понимать влияние деятельности человека на природу: безнравственного воздействия (загрязнение водоёмов, лугов, рек, атмосферы).

Рекомендуемые мероприятия:

- брей-ринг «Знатоки природы»,

- театрализовано-кукольное представление «Эта хрупкая планета»,

- городская экологическая акция «Чистый берег – 2016!» - очистка реки Ашкадар от мусора,

- экорейд в сквер Салавата Юлаева, Кирова,

- конкурс агитационных плакатов «Берегите природу!», «Берегите лес от пожара!», «Чистые реки – чистые души!», «Не загрязняйте родники!» и др.,

- развлекательное мероприятие «Посвящение в экологи», приуроченное к Всемирному Дню охраны окружающей среды,

- воспитательное мероприятие «Экологическая тропа», посвященное Всемирному дню охраны окружающей среды,

- экологический марафон «Мир глазами эколога»,

- интеллектуальная игра «Экологический серпантин»,

- экологический рейд по улице К.Маркса, с целью выявления степени загрязнения улицы бытовыми отходами,

- экскурсия в Дворец Пионеров и школьников им.Гайдара. Посещение зимнего сада и музея природы,

- конкурс поделок «Давайте дружить с природой»,

- конкурс актерского мастерства. Театрализованное представление «Лесная сказка»,

- экологический рейд «Стерлитамак – чистый город», посвященный Дню создания юннатского движения,

- фотоконкурс «Стерлитамакские Шиханы»,

- праздник Нептуна, посвященный Всемирному дню океанов,

- экологическая игра между отрядами «Кладоискатели»,

- интеллектуальный конкурс всезнаек «Путешествие в страну Экология».

Гражданско-патриотическая.

Становление гражданского общества и правового государства в нашей стране во многом зависит от уровня гражданского образования и патриотического воспитания. Детский возраст является наиболее оптимальным для системы гражданско-патриотического воспитания, так как это период самоутверждения, активного развития социальных интересов и жизненных идеалов.

Гражданско-патриотическое воспитание в ЛДП «Эколог и Я» способствует становлению и развитию личности, обладающей качествами гражданина и патриота своей страны.

Основная деятельность ЛДП «Эколог и Я» направлена на развитие личности ребенка и включение его в разнообразие человеческих отношений и межличностное общение со сверстниками.

Погружая ребенка в атмосферу лагеря, мы даем ему возможность открыть в себе положительные качества личности, ощутить значимость собственного «Я»; осознать себя личностью, вызывающей положительную оценку в глазах других людей; повысить самооценку; выйти на новый уровень общения, где нет места агрессии и грубости.

Рекомендуемые мероприятия:

- просмотр видеоролика «Таланты России»,

- беседы «Моя семья», «Стерлитамак – моя родина», «Герои и подвиги», «Символика РФ, РБ г.Стерлитамака», «22 июня – начало Великой отечественной войны»,

- ролевая игра «Я и мир профессий»,

- викторина «Знатоки родного края», посвященная юбилею г.Стерлитамак,

- изготовление символики ко Дню России,

- театрализованное представление «Азбука прав ребенка»,

- экскурсия на лодочную станцию, ПЧ № 40, приуроченная к Году пропаганды рабочих профессий в РБ,

- конкурс рисунков на асфальте «Моя Россия»,

- обзорная экскурсия по г.Стерлитамак,

- посещение городской библиотеки «Когда стою у Вечного огня…»,

- экскурсия в ВПК «Отечество»,

- конкурс строя и песни, посвященный дню памяти и скорби,

- 22 июня День памяти и скорби. Посещение памятников. Возложение цветов к памятникам павших героев,

- турнир «Моя страна – моя Россия», посвященный Дню России,

- конкурс военной песни и стихов «Нас война отметила меткой особою…».

Художественно-творческая.

Прекрасное окружает нас повсюду: и в природе, и в обществе, и в отношениях  между людьми. Надо только его видеть, чувствовать и понимать. Ростки этого чудесного умения заложены в каждом ребенке. Развивать их – значит воспитывать эстетически. Вот почему эстетическое воспитание всегда остается важнейшей частью педагогической деятельности в лагере дневного пребывания «Эколог и Я».

Рекомендуемые мероприятия:

-изобразительная деятельность (оформление отрядных уголков, конкурс стенгазет, рисунков),

- самопрезентация команд,

- конкурс рисунков на асфальте «Миру мир», посвященный Дню защиты детей,

- «В тридевятом царстве, в тридесятом государстве…». Постановка и инсценировка сказок на новый лад, посвященная году российского кино,

- праздничная программа, посвященная международному дню защиты детей «Счастливое детство»,

- развлекательное мероприятие «Я самый, я самая…»,

- театрализованное представление «Путешествие в страну Безопасность»,

- уфимский кукольный спектакль «Почему земля плачет», приуроченный к Году кино,

- выставки рисунков, плакатов, листовок,

- развлекательное мероприятие Старттинейжер,

- просмотр кинофильма «Долгое-долгое детство»,

- развлекательная программа «Мультлото», посвященная дню рождения киностудии «Союзмультфильм»,

- конкурс рисунков «Самый запоминающийся день в трудовом объединении»,

- творческий конкурс «Мисс и Мистер лагеря»,

- посещение кинотеатра «Салават». Мульт-премьера,

- беседы «Правила поведения в общественных местах», «Правила поведения при посещении музея, театра»,

- творческое мероприятие «Супер - папа», посвященное Дню папы,

- развлекательная программа «Звездопад талантов»,

- фотовыставка «Я – талант!».

Физкультурно-оздоровительная.

Истина гласит, что только здоровый человек с хорошим самочувствием, психологической устойчивостью, высокой нравственностью, умеющий создать и защитить собственное благополучие, способен активно жить, успешно преодолевая различные трудности и достигать успехов в любой деятельности. Поэтому родителей, педагогов волнуют вопросы воспитания здорового, физически крепкого ребенка.

Понятие «здоровый образ жизни» необходимо закладывать еще в детстве. Здоровье важно для будущего поколения, а быть здоровым невозможно без двигательной активности. С этой целью в лагере дневного пребывания «Эколог и Я» рекомендуются:

- ежедневная утренняя зарядка,

- игры на свежем воздухе (эстафеты, веселые старты, игры с мячом),

- соревнования по различным видам спорта (шашки, шахматы, волейбол, футбол и тд),

- организация здорового питания детей,

- организация спортивно-массовых мероприятий,

- игра-эстафета «Веселые старты»,

- организация пешеходных экскурсий,

- посещение фитнес-центра, боулинг-клуба, бассейна,

- беседа с детьми на тему: «Если хочешь быть здоров – закаляйся», «Вредные привычки», «Режим дня на каникулах», «Предупреждение бытового травматизма»,

- воспитательное мероприятие «Дорожная азбука»,

- конкурс рисунков «Спорт – это здоровье»,

- экскурсия в пожарную часть «Огонь – друг, огонь – враг»,

- квест-игра «Если хочешь быть здоров – постарайся».

Постоянно осуществляется контроль над соблюдением личной гигиены детьми до и после приема пищи.

С целью профилактики по предупреждению чрезвычайных ситуаций и охраны жизни учащихся в летний период проводятся беседы:

- о здоровом образе жизни (профилактике ВИЧ инфекции, о вредных привычках, как отказаться от предложенных наркотиков),

- «Безопасность – это…»,

- «Как правильно вести себя в бассейне»,«Поведение вблизи водоёма»,

- «Правила поведения и действия во время общения с незнакомыми людьми»,

- «Болезни грязных рук»,

- «Пожарная безопасность в помещении, во дворе. Учебная пожарная тревога (эвакуация из здания).

- «Ожоги и их предупреждения. Первая доврачебная помощь при получении ожога»,

- конкурсы рисунков и плакатов «Мир без наркотиков», «Мы за ЗОЖ»,

- «Правила поведения детей при прогулках и походах»,

- «Меры безопасности жизни детей при укусе клещом»,

- «О питьевом режиме летом»,

- «Правила безопасности при теракте»,

- просмотр видеофильмов, презентаций,

- с целью профилактики ДТП педагоги-воспитатели регулярно проводят с детьми беседы, игры, занятия, с приглашением специалиста из ГИБДД.

Кружковая.

Важным направлением воспитательной работы в лагере дневного пребывания «Эколог и Я» является кружковая деятельность, объединяющая учащихся по интересам в малые группы (команды).

Развитию творческого потенциала каждого из учащихся педагогический коллектив уделяет большое значение. При отсутствии целенаправленного педагогического воздействия на развитие творческих способностей в течение лета – происходит их угасание. Поэтому в ЛДП «Эколог и Я» реализуются следующие программы: «Экология души», «Экология и театр», «Творческая мастерская», «Юный журналист».

Интересным направлением работы лагеря дневного пребывания «Эколог и Я» является подпрограмма «Экология души»естественно-научной направленности.

Цель программы –создание условий для формирования у учащихся навыков эффективного взаимодействия в команде, развития коммуникативных, лидерских качеств и активной жизненной позиции в ЛДП «Эколог и Я».

Задачи:

Образовательные– научить учащихся анализировать свои возможности и преодолевать трудности, противостоять непредвиденным жизненным ситуациям. Подготовить учащихся к осознанию и пониманию сложностей мира взрослых.

Воспитательные– воспитывать интерес к самому себе, формировать собственную культуру самопознания, саморазвития, и самовоспитания. Способствовать развитию желания работать над собой, постигать себя, видеть свои сильные и слабые стороны.

Развивающие– стремление к познанию окружающей действительности в единстве с нравственными и эстетическими переживаниями; активизации деятельности по оздоровлению окружающей среды, пропаганде экологических знаний и необходимости ответственного отношения к природному и социальному окружению. Формирование волевых качеств личности, направленных на познание природы, человека и общества, особенностей их взаимодействия; осуществления практических действий по сбережению окружающей природной и социальной среды.

Ожидаемые результаты:

- учащиеся должны научиться искусству общения;

- уметь находить выходы из разных жизненных ситуаций;

- уметь оценивать поступки и прогнозировать поведение свое и других;

- учащиеся должны знать эстетические нормы отношения к живым системам (сохранение, сочувствие, помощь, сотрудничество), а также должны обогащаться опытом положительного эмоционального отношения к живой природе;

- уметь практически оценивать действие человека в живой природе с точки зрения добра, зла, пользы, вреда, прекрасного и безобразного;

- знать гигиенические требования и уметь применять их для поддержания здорового образа жизни в целях сохранения психического, физического и нравственного здоровья человека.

Отличительной особенностью подпрограммы «Экология и театр» художественной направленности является то, что она помогает в нетрадиционной форме сформировать экологическое мировоззрение у учащихся.

Цель программы:раскрытие творческих способностей учащихся и пропаганда экологических знаний через экологические мероприятия в лагере дневного пребывания «Эколог и Я».

В ходе достижения цели программы решаются следующие задачи:

Образовательные:расширение общего художественного кругозораучащихся, обогащение эстетических чувств и развитие у учащихся художественного вкуса; формирование способности «прочтения» жизненной ситуации межличностного взаимодействия по аналогии с художественным текстом.

Развивающие: развитие потребности общения с природой; развитие логического мышления, лаконично излагать свои мысли, задавать и отвечать на обоснованные вопросы;развитие творческого потенциала каждого ребенка в соответствии с его возможностями и интересами; участие ребят в различных экологических мероприятиях.

Воспитательные: формирование трепетного отношения к природе, снятие комплексов, выработка активной жизненной позиции, нравственных качеств; заботы о младших друг о друге, взаимопомощи; такта по отношению к чужому мнению и убеждениям, привитие навыков самоорганизованности и самоконтроля, стремления к нравственному саморазвитию.

Практические:вовлечение учащихся в активную природоохранную деятельность; выступления в СМИ с эко просвещением и агитацией населения, репетиционные занятия.

В рамках программы «Экология и театр» оценка знаний учащихся проявляется в умении применять пройденные теоретические знания на практике: самостоятельно подготовится, привлечь других при составление этюдов. Знать основы драматургии и уметь писать сценарии, быть ведущим, играть импровизированные роли, обращаться с техническими средствами и литературой.

Ожидаемые результаты:

знать:

- основы актерского мастерства;

- освоение техники сценических упражнений;

- природоохранные акции;

- экологические праздники.

уметь:

- работать над сценарием;

- изготовлять реквизиты;

- работать над сценическими упражнениями;

- уметь входить в роль;

- делать эскиз костюмов.

Подпрограмма «Творческая мастерская» (художественная направленность).

Цель программы:создание условий для развития личности ребёнка, его творческого потенциала, индивидуальной самореализации, формирование художественной культуры как неотъемлемой части культуры духовной в ЛДП «Эколог и Я».

В ходе достижения цели программы решаются задачи:

Обучающие:

научить учащихся владеть техникой оригами;

научить самостоятельно, перерабатывать готовые образцы, применять изученные технологии при изготовлении объекта.

Развивающие:

развивать творческие способности детей;

развить моторные навыки, образное мышление, внимание, фантазии, творческие способности, формировать эстетический и художественный вкус;

развивать способность самостоятельно отражать яркую образность, индивидуальность, оригинальность, новизну.

Воспитывающие:

воспитать эстетическое отношение к действительности, трудолюбия, аккуратности, усидчивости, терпения, умения довести начатое дело до конца, взаимопомощи при выполнении работы, экономичного отношения к используемым материалам;

приобщать детей к эстетическим ценностям, к прекрасному в жизни, к природе, к труду.

Ожидаемые результаты:

учащиеся должны знать/уметь:

правила безопасности труда и личной гигиены при работе указанными инструментами.

правильно организовать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы;

экономно размечать материалы с помощью шаблонов, сгибать листы бумаги вдвое, вчетверо, резать бумагу ножницами по линиям разметки, соединять детали из бумаги с помощью клея,

технологии оригами;

эстетически правильно оформить изделие, дополнить его декоративными элементами;

проявлять аккуратность, бережливость, самостоятельность, фантазию, эстетический и художественный вкус при изготовлении изделий;

работать самостоятельно, индивидуально и в коллективе.

Подпрограмма «Юный журналист» (естественно-научная направленность). Цель программы: познакомить учащихся с основами журналистского мастерства; создать условия для оптимальной социальной и творческой самореализации личности.

В ходе достижения цели программы решаются следующие задачи:

Обучающие:

- знакомство с принципами журналистской деятельности;

- изучение основ социологии и журналистики;

- формирование знаний об истории журналистики и этапах ее развития;

- формирование навыков журналистского мастерства и приобретение первичного профессионального опыта.

- формирование интеллектуального развития.

Воспитывающие:

- формирование навыков совместной деятельности и диалогового общения;

- привитие культуры общения с миром средств массовой информации;

- пробуждение интереса к прессе и формирование осознанного отношения к журналистике как виду деятельности;

- формирование потребности в постоянном повышении информированности;

- воспитание любви и уважения к окружающей среде.

Развивающие:

- развитие творческих способностей, индивидуального мышления;

- развитие природных способностей и задатков детей (восприятия, воображения, памяти, мышления);

- развитие познавательного интереса;

- развитие навыков самообразования;

- развитие творческого потенциала учащихся в соответствии с его возможностями и интересами.

Ожидаемые результаты:

учащиеся должны знать:

- эстетические нормы отношения к живым системам (сохранение, сочувствие, помощь, сотрудничество), а также должны обогащаться опытом положительного эмоционального отношения к живой природе;

- знать гигиенические требования и уметь применять их для поддержания здорового образа жизни в целях сохранения психического, физического и нравственного здоровья человека.

уметь:

- уметь находить выходы из разных жизненных ситуаций;

- уметь оценивать поступки и прогнозировать поведение своих и других;

- уметь практически оценивать действие человека в живой природе с точки зрения добра, зла, пользы, вреда, прекрасного и безобразного.

Механизм реализации программы:

1 этап – Подготовительный: сроки (март)

создание нормативно-правовой базы, разработка документации;

подбор кадров;

комплектование команды: осуществляется из учащихся образовательных учреждений г.Стерлитамака и детей из малообеспеченных и многодетных семей.

2 этап – Организационный: сроки (май)

выявление и постановка целей развития коллектива и личности;

формирование законов и условий совместной работы (Приложение 1);

подготовка к дальнейшей деятельности по программе «Эколог и Я».

3 этап – Основной: сроки (01.06.16-25.06.16г.).

выполнение режима дня (Приложение 2);

выполнение плана реализации .

4 этап – Заключительный: сроки (июнь)

анализ результатов работы – отчёт о ЛДП «Эколог и Я»;

творческий отчёт (фотоальбом, фотогазета, презентация, обработка видеоматериалов).

По реализации программы достижения учащихся в ЛДП «Эколог и Я» оцениваются следующим образом:

- конкурсы;

- викторины;

- анкетирование;

- итоговая выставка работ.

Вся смена лагеря дневного пребывания «Эколог и Я» – это экологическое путешествия по материкам земли. В лагере будут действовать 4 команды:

I – «Морской отряд»

II – «Весёлые морячки»

III – «Морской узел»

IV – «Морская волна».

Все команды будут представлены в виде кораблей, которые «путешествуют» по материкам нашей планеты. Название каждого материка соответствует тематике дня: «Знакомство», «ПДД», «Талант», «Юннат», «Эколог», «Безопасность», Нептун», «ЗОЖ», «Мир кино», Россия», «Спорт», «Культура», «Стерлитамаку – 250», «Дружба», «Семья», «Всезнайка», «Патриот», «Герои», «Чемпион», «Путешествие», «Прощание». Пункт назначения материка имеет единую направленность, все дела дня объединены темой. Логика построения дня такова, что первая половина (до обеда) – экскурсии, экологические акции, а вторая половина дня – кружковая работа в объединениях, спортивные игры и соревнования. Но путешествовать мы будем не просто так, каждый день, та команда, который больше всех проявит себя, та и получит дельфинчиков. И кто больше наберет дельфинов, та команда и будет победителем. Но дельфинчики будут раздаваться только той команде, которая будет самой активной, самой творческой. Например, победит в конкурсе, викторине и т.д.

В конце каждого дня учащиеся заполняют карту настроения и достижений за день, которая находится на стенде каждой команды. Пройдя все материки, выявляется победитель, который в конце смены получает памятные призы, дипломы и грамоты.

Ресурсное обеспечение

1. Организационные ресурсы:

-Программа ЛДП «Эколог и Я»;

- Программы объединений: «Экология души», «Экология и театр», «Творческая мастерская», «Юный журналист»;

- календарно-тематические планы к программам;

- план-сетка воспитательных мероприятий;

- сотрудничество с администрацией МАУ ДО «ДЭЦ»;

- социальное партнёрство с учреждениями дополнительного образования (СДЮТ и Э, АНО ПОД УЦ «ТОЛТЕК плюс»).

2. Информационные ресурсы:

- DVD- проигрыватель – 1 шт.

- фотоаппарат – 1 шт.

- магнитола – 1 шт.

- компьютеры – 10 шт.

- мультимедиа-проектор – 1 шт.

- экран – 1 шт.

- телевизор – 1 шт.

3. Финансовое ресурсы: МКУ «Отдел образования ГО г.Стерлитамак», родительские взносы.

4.Материально-технические условия:

В распоряжении ЛДП «Эколог и Я» имеются:

- штаб ЛДП «Эколог и Я»;

- игровая площадка на улице;

- кабинет №2;

- кабинет №3;

- кабинет №4;

- кабинет №5;

- рекреация первого этажа здания;

- минизоопарк;

- дендропарк;

- учебно-опытнический участок;

- столовая «Идель».

5. Кадровые ресурсы: в соответствии со штатным расписанием в реализации программы ЛДП «Эколог и Я» участвуют:

- начальник лагеря дневного пребывания «Эколог и Я» – 1;

- педагог-воспитатель – 4;

- уборщик служебных и производственных помещений – 2;

- лаборант – 1.

6. Методические ресурсы: наличие программы деятельности лагеря дневного пребывания «Эколог и Я» и план воспитательной работы на смену, должностные инструкции всех участников процесса, наличие методических разработок в соответствии с планом работы.

7. Мотивационные ресурсы: игровой метод мотивации, исследовательский метод мотивации, конструкторский метод мотивации, командный метод мотивации.

Формы и методы работы

Методы:

проблемно-поисковый;

эвристический;

репродуктивный (воспроизводящий);

иллюстративный;

анализ, синтез, сравнение, установление причинно-следственных связей;

наблюдения.

Формы работы, оправдавшие себя в условиях ЛДП «Эколог и Я»:

игры: подвижные, спортивные, тематические, театрализованные и «тихие» (на время плохой погоды);

соревнования по минифутболу, волейболу (пионерболу), настольному теннису, шашки, шахматы;

беседы на экологическую тему и тему здорового образа жизни;

праздники: календарно-тематические и соответствующие профилю ЛДП «Эколог и Я»;

операции: «Чистота и порядок», «Юный защитник природы», «Чистым рекам – нашу заботу»;

конкурсы: рисунков на асфальте, чтецов, певцов, фантазеров, модельеров, тематических плакатов, листовок;

викторины: тематические, развлекательные;

экскурсии и походы: экологическая тропа, родники города, парк Кирова, С.Юлаева, бассейн, боулинг-клуб, фитнес-центр, кинотеатр, Башдрамтеатр и др..

Детское самоуправление

Одним из важнейших средств и методов организации воспитательного пространства в лагере дневного пребывания «Эколог и Я» является создание органа детского самоуправления.

Участие ребенка в органе детского самоуправления помогает ему лучше раскрыться, проявить свои возможности. Роль педагогов-воспитателей – верно и вовремя направлять инициативу учащихся. Таким образом, на более высоком уровне проходит общение между детьми в коллективе сверстников, между детьми и взрослыми.

Вся смена ЛДП «Эколог и Я» – это экологическое путешествия по материкам земли. Поэтому целесообразно организовать работу органов самоуправления в виде работы «Совета мореплавателей». Главный орган самоуправления – это капитан ЛДП «Эколог и Я» – координирует работу всего лагеря, вместе с педагогами организует текущую работу лагеря, выполнение его решений, проводит заседания «Совета мореплавателей», оказывает помощь педагогу в организации работы ЛДП.

В каждой команде есть помощник капитана, а у помощника – штурманы, которые организуют жизнь своих команд; распределяют поручения между членами команд и контролируют их выполнение.

Педагоги-воспитатели являются кураторами. Капитан ЛДП «Эколог и Я» и помощники капитана входят в актив главного детского органа самоуправления, которые участвуют на заседаниях «Совета мореплавателей». Актив создается для решения вопросов организации, содержания деятельности лагеря, развития позитивных личностных качеств учащихся.

Схема детского самоуправления в ЛДП «Эколог и Я»

Капитан лагеря дневного пребывания

«Эколог и Я»

Капитан

Помощник капитана

команды

«Морская волна»

Помощник капитана

команды

«Морской узел»

Помощник капитана

команды

«Веселые морячки»

Помощник капитана

команды

«Морской

отряд»

Штурман:

«Эколог»

«ЗОЖ»

«Творчество»

«Патриот»

«Талант»

Штурман:

«Эколог»

«ЗОЖ»

«Творчество»

«Патриот»

«Талант»

Штурман:

«Эколог»

«ЗОЖ»

«Творчество»

«Патриот»

«Талант»

Штурман:

«Эколог»

«ЗОЖ»

«Творчество»

«Патриот»

«Талант»

Цели и задачи актива

Актив, как форма самоуправления детей по защите прав и интересов, действует в целях:

- оказания помощи в проведении оздоровительных, культурно-массовых мероприятий и творческих дел;

- создания в лагере условий для развития физического, творческого и интеллектуального потенциала учащихся;

- содействия в создании благоприятного психологического климата.

Организация деятельности актива

Актив лагеря – это «Совет мореплавателей» и педагоги-воспитатели, которые являются органом самоуправления.

Для того, чтобы выбрать орган самоуправления (капитана и его помощников) организуются игры, тесты для выявления способностей учащихся. Затем капитан и его помощники распределяют обязанности в команде:

- штурман «Эколог» – контролирует уход за растениями, животными, помогает организовать эколого-массовые мероприятия, экологические природоохранные акции;

- штурман «Творчество» – ведет подготовку к мероприятиям: конкурсам, викторинам, соревнованиям и другим культурно-массовым мероприятиям;

- штурман «ЗОЖ» – организует утренние зарядки, следит за соблюдением правил гигиены, помогает организовывать спортивные игры, контролирует соблюдение режима дня, ведет спортивную рубрику в командном уголке, в которой освещается спортивная жизнь лагеря;

- штурман «Журналист» – отвечает за оформление  газет, объявлений, плакатов, текущих дел, проводит социологические опросы, ведет информационное обслуживание;

- штурман «Талант» – организует художественно-эстетическое воспитание учащихся: путешествий в страну танцев, в страну сказок, турниров знатоков поэзии, музыки, праздников, эстафет искусств, оказывает помощь в реализации проектов;

- штурман «Безопасность» – отвечает за порядок в лагере, за сохранение имущества, ознакомление учащихся с правилами безопасного поведения, осуществляет контроль выполнения правил внутреннего распорядка;

- штурман «Трудовой десант» – отвечает за чистоту и порядок в командах, на площадке, организует дежурство в столовой;

- штурман  «Забота» – отвечает за оказание посильной помощи ветеранам Великой Отечественной войны, детям, оказавшимся в трудной ситуации.

Необходимым условием реальности самоуправления является участие в нем как можно большего количества учащихся, в идеале - всех. Для этого в командах вводятся дополнительные обязанности, например, штурман «Культуролог», «Чемпион», «Медбрат», «Искусствовед» и тд.

Права и обязанности

Каждый орган актива имеет право:

- на участие в обсуждении всех дел лагеря и свободное высказывание своего мнения;

- на защиту своих прав и интересов.

Каждый орган актива обязан:

- ответственно исполнять порученное дело;

- соблюдать законы общения и культуру поведения.

Работа в органах самоуправления под руководством педагогов-воспитателей способствует формированию таких умений, как:

Лидерские способности.

Чувство ответственности за лагерь, за весь коллектив.

Умение общения с взрослыми.

Высказывание и отстаивание своей точки зрения.

Видение ошибок и умение находить пути их исправления;

Уважение мнения других.

Педагоги стараются создать атмосферу комфортности для каждого ребенка.

Ожидаемые результаты

В ходе реализации данной программы ожидается:

Расширение и углубление кругозора учащихся в области экологии.

Получение учащимися умений и навыков индивидуальной, коллективной, творческой и трудовой деятельности.

Самореализация личности ребенка, проявление активной жизненной позиции, развитие чувства коллективизма.

Развитие творческих и коммуникативных способностей учащихся.

Развитие чувства патриотизма, любви к своей Родине.

Формирование экологической культуры.

Развитие организаторских способностей через участие детей в самоуправлении лагерем«Эколог и Я».

Воспитание ответственного отношения к окружающей природной среде.

Воспитание трудолюбия, самостоятельности, здорового образа жизни.

Мониторинг реализации программы

Система мониторинга организации ЛДП «Эколог и Я» складывается из следующих направлений:

Викторины(проверка знаний, умений, навыков, полученных в процессе

работы в объединениях).

Конкурсы(выявление талантливых, одаренных детей).

Анкетирование учащихся (в начале смены – выявление интересов детей, мотивов пребывания в лагере; в конце смены – выявление оправдания ожиданий) (Приложение 3).

Тесты (выявление индивидуальных способностей и творческих интересов учащихся (Приложение 4).

Выставка работ (стимулирование учащихся на создание красивой, творческой работы).

Экологические акции (формирование у детей принятия активной жизненной позиции в деле охраны природы, а также ответственное и бережное отношение к окружающей среде).

Спортивные соревнования, эстафеты (привитие ЗОЖ).

Для наглядности используется «Карта настроения» - форма обратной связи, которая позволит судить об эмоциональном состоянии учащихся ежедневно. Это итог дня. В конце дня дети будут заполнять «карту настроения», а педагоги-воспитатели будут анализировать качество и содержание своей работы по результатам обратной связи (Приложение 5).

Критерии отслеживания результатов

Качество организации отдыха детей.

Использование новых методик и технологий по привитию учащимся навыков здорового образа жизни.

Привлечение родителей и социальных партнеров к реализации программы смены.

Адекватность и эффективность содержания, форм и методов работы с учащимися разных возрастных категорий, учет интересов и потребностей учащихся.

Сочетание традиционных и инновационных технологий воспитательнообразовательного процесса.

Наличие в лагере объединений дополнительного образования учащихся.

Использование различных форм организации детского самоуправления.

Удовлетворенность учащихся и родителей результатами процесса летнеоздоровительной работы.

План воспитательной работы

лагеря дневного пребывания «Эколог и Я» с 01.06.16г. по 25.06.16г.

Мероприятия в ЛДП реализуются по следующей схеме: учащиеся становятся юными экологами, проходя материки, каждый материк соответствует одному дню.

Список литературы:

Нормативно-правовая:

Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012г. №273-ФЗ: текст с изменениями и дополнениями на 2014 год - М.: Эксмо, 2014. - 208 с. (Актуальное законодательство).

Постановление Правительства Республики Башкортостан от 17 июня 2011 года N 205 "Об обеспечении отдыха, оздоровления и занятости детей, подростков и молодежи в Республике Башкортостан" [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://ооур.рф/wp-content/uploads.

Указ Президента РФ от 1 июня 2012 г. N 761 "О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы" [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.consultant.ru

Указ Президента РФ от 24.12.2014 N 808 "Об утверждении Основ государственной культурной политики" [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.consultant.ru

Конвенция о правах ребенка. ООН-Нью-Йорк, 1991г. " [Электронный ресурс]. – Режим доступа:http://www.vgmok.ru/opeka/zakonodatelstvo.

Концепция развития дополнительного образования детей. Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014 N 1726-р. (Об утверждении концепции развития дополнительного образования детей)" [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.consultant.ru

Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.consultant.ru

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 г. №41 "Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей" [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.consultant.ru

Примерные требования к программам дополнительного образования детей (Письмо Минобрнауки РФ от 11 декабря 2006 г. N 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://mosmetod.ru

10.Приказ № 333 от 03.04.2016 МКУ «Отдел образования» «Об открытии сети детско-оздоровительных учреждений дневного пребывания».

11.Приказ № 47 от 20.04.16г. об открытии лагеря на базе детского экологического центра.

12.Устав МАОУ ДОД «Детский экологический центр» (Приказ №1641 от 20.08.2015г.).

Основная:

Банникова Т.А. Содержание и методика воспитательно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в учреждениях детского отдыха (нормативно-правовые основы физического воспитания в детских оздоровительных центрах).

Бычковский П.М. Формы воспитательной работы в школе и лагере: игры, конкурсы, викторины / П.М. Бычковский, Л.С. Полякова. – Мн.: БГУ, 2010.

Гарина Татьяна: Методические рекомендации для вожатых летнего загородного лагеря Издательство: Арсенал образования, 2010 г. 80 стр.

Журнал Дополнительное образование и воспитание, №4, 2013.

Лобачева С.И. Организация досуговых, творческих и игровых мероприятий в летнем лагере. Москва: ВАКО, 2010 г.

Нечаев Г. П. Опыт организации летних трудовых лагерей.// Интернет-журнал "Эйдос". - 2010.

Руденко В.: Книга вожатого. Лучшие сценарии для летнего лагеря Издательство: Феникс, 2015 г. 217стр.

Шумак С. Е. Планирование работы в летнем оздоровительном лагере. Издательство: Белый ветер, 2014 г. 140 стр.

Дополнительная:

Программы дополнительного образования детей в каникулярное время. – М: Просвещение, 2007.

Программа «Экология души» (для ЛДП «Эколог и Я»). Составитель: Ишкулова Л.Н. – Стерлитамак, 2016.

Программа «Экология и театр» (для ЛДП «Эколог и Я»). Составитель: Шамова Н.Н. – Стерлитамак, 2016.

Программа «Творческая мастерская» (для ЛДП «Эколог и Я»). Составитель: Фаткуллина В.З. – Стерлитамак, 2016.

Программа «Юный журналист» (для ЛДП «Эколог и Я»). Составитель: Гумерова Н.Р. – Стерлитамак, 2016.

Юзефавичус Т.А., Шереш Г.А. Современные основы педагогики детских каникул, 2010.

Интернет-ресурсы:

Методические пособия и рекомендации по работе в летнем лагере [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://5psy.ru/knigi/metodicheskie-posobiya-po-rabote-v-letnem-lagere.html.

Программа организации детского летнего оздоровительного отдыха [Электронный ресурс]. – Режим доступа: Ссылка на источник: http://festival.1september.ru/articles/563856/

Электронная библиотека (Методички) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://summercamp.ru.

Приложение 1

Законы трудового объединения «Эколог и Я»

Закон чистоты:

Чистота нам всем вокруг
    Дарит свежесть и уют.
    С ней в любое время года
    Яркой выглядит природа!

Закон здоровья:

Небо, солнце, спорт, игра – вот и лучший режим дня!

Закон доброго отношения:

Окажи друзьям внимание –
    В ответ получишь понимание.
    Будь приветлив, не дерись,
    А подрался, так мирись!

Закон творчества:

Пой, играй, твори, дерзай!
   И дельфины получай!
    Дельфинчики соберёшь,
    Приз за них себе возьмёшь!

Приложение 2

РЕЖИМ ДНЯ

лагеря дневного пребывания «Эколог и Я»

МАУ ДО «ДЭЦ» городского округа г.Стерлитамак РБ

с 01.06.16 по 25.06.16 г.

Приложение 3

Анкета № 1 (начало смены)

Дорогой друг! Предлагаем тебе ответить на вопросы анкеты, которые помогут нам судить об эффективности работы лагеря. Твои ответы на вопросы анкеты останутся в строгой тайне.

Меня зовут________________________________________________________

Возраст___________________________________________________________

Какое твое настроение сегодня?

Я считаю, что хороший лагерь – это ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Я хочу быть в лагере:

Организатором;

Помощником;

Участником;

Зрителем.

Я жду от этой смены __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Спасибо, что ты ответил на все вопросы анкеты!

Анкета № 2 (конец смены)

Дорогой друг! Предлагаем тебе ответить на вопросы анкеты, которые помогут нам судить об эффективности проведенной смены. Твои ответы на вопросы останутся в строгой тайне.

Меня зовут________________________________________________________

Возраст ___________________________________________________________

Оправдались ли твои ожидания от участия в смене? Да/нет (подчеркни)

Тему смены я понимал, не понимал; мне было все равно (подчеркнуть)

Какие мероприятия понравились тебе больше всего ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Участвовал ли ты в делах и праздниках лагеря: да, участвовал, но не во всех; трудно сказать (подчеркни).

К моему мнению прислушивались: всегда; иногда; никогда не прислушивались (подчеркни)

Чаще всего я выполнял роль: организатора, помощника, защитника, наблюдателя, исполнителя (подчеркни)

Что показалось тебе полезным лично для тебя? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Я хочу пожелать _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Спасибо, что ты ответил на все вопросы анкеты!

Приложение 4

Тест для определения творческих наклонностей у учащихся

Если вы согласны с тем, что сказано, если это верно по отношению к вам напишите слово «да». Если сказанное не подходит вам, пишем слово «нет».

Я люблю сочинять собственные песни.

Я люблю гулять один.

Мои папа и мама любят играть со мной.

Я задаю много вопросов.

Сочинение рассказов и сказок - пустое занятие.

Я люблю, чтобы у меня бал только один или два друга.

Я ничего не имею против, если иногда меняются правила игры.

У меня есть несколько действительно хороших идей.

Я люблю рисовать

Я люблю вещи, которые трудно делать.

Солнце на рисунке должно быть всегда желтым.

Я люблю все разбирать, чтобы понять, как это работает.

Мне больше нравится раскрашивать картинки в книжки, чем рисовать самому.

Легкие загадки – самые интересные.

Иногда папа или мама занимаются чем-нибудь вместе со мной.

Я люблю узнавать новое о животных.

Мой папа любит делать что-то по дому.

Я не люблю, когда другие дети задают много вопросов.

Трудно найти себе занятие, когда находишься один.

Мой папа думает, что я обычно поступаю правильно.

Я люблю рассказы о далеком прошлом.

Я охотнее играю в старые игры, чем в новые.

Когда я хочу что-то сделать, но мне это трудно, я отказываюсь от этой затеи и берусь за что-нибудь другое.

Я всегда играю с друзьями, а один я не люблю играть.

Подсчет результатов:

За каждый положительный ответ «да» начисляется 1 балл, за отрицательный ответ «нет» начисляется 0 баллов.

Внимание! В пунктах 5,6,11,13,14,18,19,22,23,24 оценка проводится следующим образом: вместо одного балла начисляется ноль, а вместо ноль баллов - 1 балл. Это делается потому, что в указанных пунктах утверждается признак, противоположный оцениваемому. Другими словами, в этих пунктах за ответ «да» начисляется 0 баллов, а за ответ «нет» - 1 балл.

Склонность ребенка к творчеству складывается из таких его качеств, как разнообразие интересов, независимость и гибкость ума, любознательность, настойчивость. Наконец, существенное значение имеет и обстановка в семье ребенка. Проанализируем эти качества.

1.Разнообразие интересов.

Подсчитаем общую сумму баллов за ответы ребенка в пунктах 1,5,9,16,21. Количество набранных баллов соответствует степени выраженности разнообразия интересов ребенка:

1 степень - 0-1 слабо выражено;

2 степень - 2-3 выражено средне;

3 степень - 4-5 явно выражено.

2. Независимость.

Подсчитаем общую сумму баллов за ответы ребенка в пунктах 2,8,11,13,19,24. Количество набранных баллов соответствует степени выраженности независимости ребенка:

1 степень - 0-1 слабо выражено;

2 степень - 3-4 выражено средне;

3 степень - 5-6 явно выражено.

3. Гибкость, приспособляемость.

Подсчитаем общую сумму баллов за ответы ребенка в пунктах 6,7,22. Количество набранных баллов соответствует степени выраженности гибкости поведении ребенка:

1 степень - 0-1 слабо выражено;

2 степень - 2 выражено средне;

3 степень - 3 явно выражено.

4. Любознательность.

Подсчитаем общую сумму баллов за ответы ребенка в пунктах: 4,12,18. Количество набранных баллов соответствует степени выраженности любознательности ребенка.

1 степень - 0-1 слабо выражено;

2 степень - 2 выражено средне;

3 степень - 3 явно выражено

5. Настойчивость.

Подсчитаем общую сумму баллов за ответы ребенка в пунктах: 10,14,23. Количество набранных баллов соответствует степени выраженности настойчивости ребенка.

1 степень - 0-1 слабо выражено;

2 степень - 2 выражено средне;

3 степень - 3 явно выражено.

6. Сведения о семейной обстановке.

Подсчитаем общую сумму баллов за ответы ребенка в пунктах: 3,15.17,20.

Количество набранных баллов соответствует степени благоприятного влияния семейной обстановки для развития творческих наклонностей ребенка:

1 степень - 0-1 мало способствует;

2 степень - 2 – 3 способствует средне

3 степень - 4 явно способствует

Приложение 5

Карта настроения и достижений ребёнка

Условные обозначения:

Настроение

Достижения

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/213422-programma-ldp-jekolog-i-ja