Индивидуальный маршрут развития одаренного ребенка

Индивидуальный маршрут развития одаренного ребенка в МБОУ гимназии №30

Учитель начальных классов Доморацкая М.В.

Бельгийский историк Жозеф Брюно сказал:

Сохранение и развитие одаренности – это проблема прогресса общества, реализации его творческого потенциала и индивидуальных судеб.

В ФГОС НОО предполагают «дифференциацию и с участием самих обучающихся и их родителей (законных представителей)с участием самих обучающихся и их родителей (законных представителей)индивидуализацию обучения; мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление и поддержка одаренных детей…»

Одним из знаковых положений федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования является осуществление индивидуализации. В данном документе отмечается «Для развития потенциала обучающихся, прежде всего одарённых детей, могут разрабатываться индивидуальные учебные планыс участием самих обучающихся и их родителей (законных представителей)». Поэтому в настоящее время обозначается важная проблема – организация работы с одаренными детьми на основе индивидуальных учебных планов и индивидуальных образовательных программ.

Новые стандарты позволят развивать одаренность обучающихся через оптимальное сочетание основного, дополнительного и индивидуального образования. 

В ООП НОО гимназии №30г.Ставрополя отдельным разделом вынесено развитие творческого потенциала учащихся(одаренных детей) через УМК и внеурочную работу.

Поэтому одним из направлений работы педагогического коллектива гимназии №30 в данном направлении является формирование индивидуальных образовательных маршрутов одаренных детей.

Мой педагогический стаж составляет только 2 года, поэтому я учусь хорошо выполнять свою часть работы в этом направлении, а именно помогаю детям разрабатывать маршрутные направления для личностного развития детей своего класса. Очень важно разглядеть задатки индивидуальных способностей именно у детей младшего школьного возраста, так как они могут стать основой одаренности.

Индивидуальный образовательный маршрут - это движение в образовательном пространстве, создаваемом для ребенка и его семьи при осуществлении образовательного и психолого-педагогического сопровождения специалистами различного профиля.

Цель: Сформировать благоприятные условия обучения и создать психологическую комфортную обстановку в школе для успешного развития индивидуальности ребёнка.

Индивидуальный план развития учащегося является не только современной эффективной формой оценивания, но и помогаетрешать важные

Педагогические задачи:

-поддерживать высокую учебную мотивацию школьников;

- поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения

- развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности учащихся;

-формировать умение учиться - ставить цели, планировать и организовывать собственную деятельность;

- содействовать индивидуализации воспитания и образования школьников;

- закладывать дополнительные предпосылки и возможности для успешной социализации.

Я работаю над созданием таких педагогических условий, которые будут способствовать эффективной реализации ИОМ.

Необходимо использовать такие формы и способыорганизации работы, которые в наибольшей степени соответствуют индивидуальному стилю учебной деятельности, возможностям и потребностям каждого ребенка.

Необходимыми педагогическими условиями эффективной реализации индивидуальных маршрутов учащихся, являются:

- дидактическое сопровождение учащихся в процессе реализации индивидуального маршрута на основе непрерывного мониторинга предметных, мета предметных и личностных достижений личностных достижений.

- методическое сопровождение учителя через систему индивидуального консультирования.

Основными условиями в этой работе являются

- разноуровневое содержание учебного материала, комплексные контрольные работы

- образовательные технологии, обеспечивающие активную позицию ученика при взаимодействии с информацией и окружающим миром;

-аутентичная система оценивания результатов обучения.

Материальным выражением маршрута является карта успешности ребенка, еженедельник первоклассника и дневник школьника.

Выбор индивидуального образовательного маршрута основывается на согласовании предложений всех заинтересованных сторон (учащегося, родителей, педагогов, психологов) и определяется:

уровнем готовности учащегося к обучению по данному образовательному маршруту;

здоровьем и психическим состоянием учащегося;

потребностями учащегося;

социальным запросом (пожеланиями родителей в выборе направления обучения).

Моя работа включает несколько этапов.

Этап 1 – диагностический.

Цель – углубленное психолого-педагогическое изучение ребенка, выявление его индивидуальных особенностей.

1.На этом этапе совместно с психологом, с согласия родителей, я провожу обследование ребенка для определения его психологического развития (это диагностика познавательной деятельности учащихся, эмоционально-личностной сферы, межличностных отношений, психологического здоровья).

По результатам работы психологом составляется карта индивидуального психологического развития ребенка.

2.Мониторинг уровня сформированности предметных и мета предметных результатов по результатам комплексных контрольных работ.(Сам мониторинг-это не технология выявления одаренности, но по его результатам можно выявить и определить высоко результативных и высокомотивированных детей, скорректировать свою работу по развитию их способностей).Н-р, предложить участие в олимпиаде, дать задание повышенной сложности, обратить внимание родителей на способности детей).

Этап 2 - Разработка плана деятельности 2 половины дня.Выбор кружка, проектной деятельности, экскурсии, внеурочная деятельность по программам Истоки Возрождения и Умники и умницы.

Этап 3 - «Интеграция с другими специалистами» - привлечение (если это необходимо) к работе с данным ребенком других специа­листов (представителей разных профессии: работники музея, студентов, учащихся училища олимпийского резерва, сотрудники ГИБДД, библиотекари, учителя-предметники средней и старшей школы). Такая встреча может быть организована для группы учащихся, которые проявляют особенную заинтересованность…..Если выявляется заинтересованность детей, то это для меня сигнал о том, что этот интерес надо поддержать.

Этап 4 - «Определение способов оценки и са­мооценки успехов воспитанника»

Самооценка: «Что я хотел?», «Что я сделал для достижения цели?», «Чему научился?», «Что необходимо сделать ещё?».

Способы оценки результатов: показ достижений, результаты участия в олимпиадах, конкурсах, интеллектуальных играх, спортивных соревнованиях, выставках, презентация проектов. Все результаты заносятся в портфолио достижений.

А теперь практические результаты этой работы вы можете увидеть на слайде, дети участвовали в олимпиадах разных направлений. Духовного, литературного, иностранный языков и т.д. . Я привлекаю к участию в этих олимпиадах детей, которые проявляют особый интерес.

Еще одним из важных направлений в работе по выявлению одаренных детей, для себя считаю экскурсионно-туристическое движение, т.к. во время таких экскурсий закладывается культура общения детей с природой. Такой вид деятельности способствует развитию кругозора ребенка и являются первыми шагами в науку и искусство. Личностные направления развития ребенка. Кроме того, дети, которых привлекает туризм уже планируют посещать туристический кружок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/213668-individualnyj-marshrut-razvitija-odarennogo-r