Статья «Нетрадиционные техники изобразительной деятельности в студийной работе с одаренными детьми»

Нетрадиционные техники изобразительной деятельности в студийной работе с одаренными детьми

Афанасьева Е.А. старший воспитатель

МБДОУ ЦРР д/с №231

Дерюшева С.А. воспитатель

МБДОУ ЦРР д/с №231

Занимаясь художественным образованием дошкольников по авторским парциальным программам «Распахни окно в мир прекрасного», «Золотые пальчики», «Мой первый музей» педагогический коллектив МБДОУ ЦРР д/с №231 уделяет большое внимание работе с одаренными детьми.

Заметить ребенка, наделенного художественными способностями, бывает порой непросто в силу ряда причин – застенчивость ребенка, большая наполняемость групп, невнимание родителей и др. Иногда, напротив, одаренный ребенок заметен сразу, выделяясь своей любознательностью, активностью, целеустремленностью, непохожестью на других, которая особенно проявляется в творчестве.

Наш опыт показывает, что студийная и кружковая работа в дошкольном учреждении дает хорошие результаты в работе с одаренными детьми. В нашем детском саду функционируют художественные студии «Радужка» и «Золотые пальчики». Их цель – развитие художественных способностей у детей, проявляющих повышенный интерес к творческой деятельности, обладающими способностями к рисованию и лепке. Содержание деятельности данных студий включает в себя занятия с традиционными и нетрадиционными материалами и техниками, что позволяет расширить творческий кругозор детей.

Детям нравится экспериментировать, ребёнок, осваивая разнообразные материалы, их свойства, делает новые открытия, побуждающие к дальнейшему творчеству. Оказывается, создать скульптуру можно не только из глины, но и других подручных средств, казалось бы ненужных. При скручивании, сжимании, нанизывании получаются разнообразные неповторимые образы. Богатый выбор средств и техник увлекает дошкольников, расправляет крылья фантазии и творческого процесса.

Как известно, дети часто копируют предлагаемый им образец. Нетрадиционные техники изображения позволяют избежать этого, так как педагог вместо готового образца демонстрирует лишь способ действия с нетрадиционными материалами. Это дает толчок развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражению индивидуальности. Работа с нетрадиционными техниками изображения стимулирует положительную мотивацию, вызывает радостное настроение. Использование нетрадиционных техник дает возможность широко применять коллективную форму творчества. Она сближает детей, развивает навыки культуры общения, рождает особую эмоциональную атмосферу.

Нетрадиционные техники изодеятельности

Подробнее хочется остановиться на такой увлекательной технике как торцевание. Торцевание один из видов продуктивной деятельности – техника изготовления объемных поделок из бумаги. Это вид бумажного конструирования – искусство бумагокручения, при котором с помощью наклеивания на шаблон или основу скрученных кусочков бумаги трубочек- торцовочек создаются объемные махровые композиции: картины, панно, мозаики, открытки и т.д.

Существуют два вида торцевания:

- на бумаге (торцовки приклеивают на бумагу - основу);

- на пластилине (торцовками выкладывается основа из пластилина).

Торцевание на бумаге бывает:

контурное (торцовки выкладываются по контуру изображения, не заполняя внутреннее пространство);

плоскостное (торцовки располагаются плотно друг к другу по всей поверхности рисунка);

объёмное (торцовки приклеиваются под разным углом наклона к поверхности листа, что позволяет создать объёмное изображение);

многослойное (торцовки вклеивают друг в друга слоями, одну внутрь другой)

За основу торцевания на пластилине берется изображение, покрытое пластилином, или объемная фигура из пластилина. Технология торцевания заключается в следующем:

*из пластилина лепим основание - оно может быть на плоскости, круглым или вытянутым, в зависимости от формы предмета ;

*из гофрированной (креповой) цветной бумаги вырезают небольшие квадратики или круги, на середину заготовки ставят торцом стержень (например – незаточенный карандаш, кисточка) и закручивают бумагу вокруг стержня;

*получившуюся маленькую торцовку, не снимая со стержня, втыкают в пластилиновую форму, и только тогда вынимают стержень. Каждую следующую торцовку помещают рядом с предыдущей, плотно друг к другу, чтобы не оставалось промежутков.

По данной технике можно проводить интересные занятия с детьми старшего дошкольного возраста, а так же совместно с родителями. Торцевание на пластилине совершенно не сложно в исполнении. На начальных этапах знакомства с техникой торцевания создаются полуобъемные работы (трава, листва на деревьях, фактура животных и др.). Затем учим создавать детей объемные фигуры, вначале из одной части (цыпленок, цветы, ежик, колобок и др.), а затем из нескольких (медвежонок, котик, слоненок и др; кактус, сказочные герои и др.) Полученные образы ребенок учится декорировать разнообразными художественными и подручными материалами (пластилин, масса для лепки, различные виды бумаги, бусинки, палочки и др.)

Мы предлагаем следующую тематику сюжетных работ в технике торцевания для детей старшего дошкольного возраста: «Наши забавные пушистые друзья», «Удивительное путешествие по Африке», «Цирк! Цирк! Цирк!», «Цветочные фантазии», «Рождественская сказка», «Новогодний карнавал», «Незнакомая планета».

Экспериментируя с техникой торцевания можно добиться красивых и необычных изобразительных решений в создании как индивидуальных, так и коллективных творческих работ.

Литература:

Богатеева 3. А. Чудесные поделки из бумаги. - М. Просвещение. - 1992 г.

Данкевич Е. В.. Жакова О. В. Большая книга поделок для девочек и мальчиков. - С.­Петербург: "Кристалл", М.: "ОНИКС" - 2000 г.

Лыкова И. А. Лепим, фантазируем, играем. М.: Творческий центр "Сфера", 2000 г.

Петрова И. М. Объемная аппликация. С. - Петербург: "Детство - пресс", 2000 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/214188-statja-netradicionnye-tehniki-izobrazitelnoj-