Конспект ОД в старшей логопедической группе «Волшебная сила воды»

Конспект интегрированного занятия

по опытно – экспериментальной деятельности

и приобщению к искусству в старшей логопедической группе

«Волшебная сила воды»

Цель: продолжать формировать представление детей о различных природных явлениях (дождь, роса, снег, иней и т.д.) и показать разнообразие состояний воды; учить делать выводы на основе опытно-экспериментальной деятельности; продолжать приобщать к миру художественного искусства;

Образовательные задачи: развивать поисково-познавательную деятельность детей, экологическую культуру, наблюдательность, внимание, чувство формы и композиции, чувства света, зрительную память, воображение, мелкую моторику;

Коррекционные задачи: упражнять детей в подборе эпитетов, сравнений, продолжать учить строить развернутые высказывания; создавать положительный психоэмоциональный настрой ребят;

Воспитательные задачи: воспитывать бережное отношение к воде как основному природному ресурсу, эмоциональное и осознанное отношение к искусству, умение услышать, посочувствовать и пережить различные эмоциональные состояния, переданные в картинах художников.

Материалы:для опытов: стаканы, вода, лед; для рассматривания: репродукции пейзажей в разное время года – Ю. Клевер, «Закат в еловом лесу »; С. Жуковский, «Зимняя дорога».

Предварительная работа: опытническая деятельность в группе; наблюдение за природными явлениями: туман, иней; беседы на темы: «Где начинается река», «Что такое снег»; отгадывание загадок, чтение художественной литературы, заучивание стихотворений о воде, инее, дожде, снеге: «Град» Е.Суворовой, «Дождь» А. Барто, «Мороз» Н.Некрасова, «Облака» Я. Акима; просмотр мультфильма «Ежик в тумане»; подвижные игры «Ручеек», «Мы - капельки».

Ход занятия:

Логопед: Ребята, сегодня мы с вами, как настоящие ученые, будем проводить опыты. Но сначала отгадайте загадку:

Меня пьют, меня льют.

Всем нужна я,

Кто я такая?

Дети: Вода

Логопед: Правильно, вода. А что вы представляете при слове «вода»?

(Ответы детей).

Логопед: Сегодня мы с вами поговорим о воде. Проведем опыты и узнаем много интересного о самой обыкновенной воде, которая так необходима нам каждый день. Так для чего же человеку нужна вода? (Ответы детей). Значит, что такое вода?

Дети: Это жидкость.

Логопед: Вот и первый вывод: вода – это жидкость. Это обычное, привычное состояние воды. А вы знаете, что вода бывает очень разной. Она, как волшебница, умеет превращаться. Давайте подойдем к столу и посмотрим. Что лежит в блюдцах.

На столе в блюдцах лежат разные по размеру кусочки льда. Логопед предлагает потрогать кусочки льда руками, чтобы ощутить влажность и прохладу льда, обращает внимание детей на то. Что размеры кусочков разные, и предлагает запомнить это, чтобы заметить. Что произойдет с кусочками льда через некоторое время. Для продолжения эксперимента воспитатель предлагает поместить кусочки льда в импровизированную лабораторию – на поднос.

Логопед: Ребята, как вы думаете, а можно ли воду нарисовать? (Ответы детей). Предлагаю вам рассмотреть картины. Скажите название картин и художников.(Ответы детей)

Беседа по вопросам

– Какое время года изображено на этих картинах?

– Как вы это поняли?

– Есть ли на этих картинах изображение воды?

– Одинаково ли на них изображена вода?

– Какие краски использует художник для изображения воды?

– Как мы называем такие цвета? (Холодные).

Логопед: Действительно, вода нам несет прохладу в жаркую погоду, утоляет жажду в зной. А теперь проведем еще один очень сложный опыт. Для этого нам всем нужно подойти к столу. (Дети подходят к столу, на котором стоит чайник с теплой водой). Для чего необходим чайник. (Ответы детей). Я включаю чайник. Что происходит с водой?

Дети: Вода закипает.

Логопед: Что выходит из носика чайника?

Дети: Пар.

Логопед: Посмотрите внимательно: у меня в руках обычное стекло. Я подношу его к носику чайника, немного подержу. Обратите внимание, что появилось на стекле?

Дети: Капельки воды.

Логопед: Значит. Какой мы с вами можем сделать вывод?

Дети: Пар – это тоже вода.

Логопед: Правильно, вода имеет еще одно состояние – в виде пара, или парообразное. Теперь вернемся к нашим кусочкам льда. (Дети подходят к столу с подносом, где оставляли блюдца с кусочками льда). Что произошло?

Дети: Лед растаял.

Логопед: Какой мы можем сделать из этого вывод?

Дети: Лед – это тоже вода.

Логопед: А какие кусочки льда растаяли быстрее?

Дети: Маленькие кусочки растаяли быстрее крупных.

Логопед: Ребята, мы с вами сегодня были настоящими учеными и провели сложнейшие эксперименты с водой. Какие опыты вам особенно запомнились? (Ответы детей). А можно ли назвать воду волшебницей? Почему? (Ответы детей.) А сейчас я расскажу вам стихотворение о воде.

Вы слыхали о воде?

Говорят, она везде!

Вы в пруду ее найдете

И в сыром лесном болоте.

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране.

Как сосулька замерзает,

В лес туманом заползает,

На плите у вас кипит,

Паром чайника шипит,

Растворяет сахар в чае,

Мы ее не замечаем.

Без нее нам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить:

Без нее нам не прожить!

Н. Рыжова

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/215456-konspekt-od-v-starshej-logopedicheskoj-gruppe