Творческий проект «Маленькие волшебники»

Раздел сайта для размещения работы – Проекты.

Балдакова Татьяна Александровна

Воспитатель

МАДОУ «Детский сад № 15»

Творческий проект «Маленькие волшебники»

Проект «Маленькие волшебники». Младший возраст.

Актуальность.

Творчество – это обязательное условие всестороннего развития ребенка, оно делает его богаче, полнее, радостнее, пробуждает фантазию, учит мечтать, придумывать что-то новое и еще неизвестное. В процессе творчества ребенок развивается интеллектуально и эмоционально, определяет своё отношение к жизни, и своё место в ней, выражает себя и свои чувства.

Формирование творческой личности, наиболее полное её раскрытие – важнейшая задача педагогики на современном этапе. Эффективным средством её решения в дошкольном детстве является изобразительное творчество, в том числе с использованием нетрадиционных техник, способов и форм его организации. «Изображать можно различными материалами, на основе множества материалов. Нет границ, должно быть желание и творчество самого ребёнка» (Р.Г. Казакова, Т.И.Сайганова, Е.М.Седова, В.Ю.Слепцова, Т.В.Смагина (2004); К.К.Утробина, Г.Ф.Утробин (2001)).

Использование нетрадиционных способов в изобразительной деятельности позволяет разнообразить способности ребенка, пробуждает интерес к исследованию изобразительных возможностей материалов, делает процесс обучения интересным и занимательным, создаёт атмосферу непринуждённости, раскованности, способствует развитию инициативы, самостоятельности; позволяет выразить в работе свои чувства и эмоции, вселяет уверенность ребёнка в своих силах, создает  эмоционально-положительное отношение к деятельности.

Практика показывает: нетрадиционные художественные техники являются эффективным средством усвоения дошкольниками закономерностей композиции и колорита и могут обеспечить развитие детского изобразительного творчества в целом.
Творческий процесс - это настоящее чудо - дети раскрывают свои уникальные способности и испытывают радость, которую им доставляет созидание.

Организация образовательной деятельности по аппликации с применением нетрадиционных техник способствует развитию:

Мелкой моторики пальцев рук, что положительно влияет на развитие речевой зоны коры головного мозга.

Психических процессов (воображения, восприятия, внимания, зрительной памяти, мышления).

Тактильной чувствительности.

Познавательно – коммуникативных навыков. Всё необычное привлекает внимание детей, заставляет удивляться, задавать вопросы.

Эмоционально – эстетического отношения к действительности, даёт широкие возможности для познания прекрасного.

Салфеточная аппликация. Бумажные салфетки являются очень хорошим, доступным материалом для работы с детьми. Благодаря тому, что они имеют различные цвета, размеры, плотность и легко принимают заданную форму, они часто используются как исходный материал для детского творчества. Путём сминания кусочков бумажной салфетки кончиками пальцев, ладошками, получаются комочки, которые дети используют для заполнения контура рисунка, приклеивая эти комочки на определённые места, создают различные композиции. Работы, выполненные данной техникой, отличаются оригинальностью, красочностью.

Песочная аппликация. Цветной песок вызывает всё больший интерес в качестве материала для художественного творчества детей. Это удивительный материал для создания «насыпных» картин, приятный на ощупь, пластичный и красочный, позволяет легко воплотить самые фантастические замыслы. Песочная аппликация вносит определённую новизну в детскую деятельность, делает её более интересной и увлекательной, быстро позволяет достичь желаемого результата.

Работа с песком позитивно влияет на общее самочувствие детей. Песок, будучи цветным, способен влиять на детей через цвет: жёлтый наполняет теплом, красный добавляет оптимизма, синий действует успокаивающе, зелёный вдохновляет свежестью.

Необходимость взаимодействия и сотрудничества детского сада и семьи – это требования социальных условий времени, нельзя вырастить настоящего человека без стремлений с обеих сторон к успеху. Для того,чтобы дети занимались творческой практикой, необходимо определённое руководство со стороны взрослых. Очень важно, чтобы рядом с ребёнком в момент творчества находился взрослый, близкий ему человек, готовый дать ответы на вопросы, вместе продумать будущее изделие, вовремя подсказать и помочь. Общение взрослого и ребёнка на досуге, особенно в совместном творчестве, создаёт в семье особый духовный микроклимат, где каждый понимает, ценит и любит друг друга. Приобщаясь к творчеству, родители приобретают практические умения и навыки в художественной деятельности, благодаря которым они могут творить вместе с детьми; повышают свою компетентность в вопросах художественно - эстетического развития детей.

Цель проекта: Развитие творческой деятельности детей через нетрадиционные техники аппликации /салфеточная аппликация, песочная аппликация/совместно с родителями.

Задачи:

Разнообразить изобразительную деятельность детей, внести новые и необычные для детей способы выполнения работ по аппликации.

Знакомить детей со свойствами и особенностями нетрадиционных для изображения материалов /салфеток, песка/ и открыть их новые возможности.

Способствовать овладению детей техническими приемами работы  с нетрадиционными материалами.

Развивать мелкую моторику рук, глазомер, тактильные ощущения.

Развивать эстетическое восприятие; обращать внимание детей на красоту окружающих предметов, объектов природы.

Развивать познавательную активность в процессе творчества, коммуникативные навыки, умение работать рядом.

Стабилизировать эмоциональное состояние детей.

Содействовать знакомству родителей с нетрадиционными техниками в аппликации; стимулировать их совместное творчество с детьми.

Срок реализации: 1 год.

Тип проекта: творческий.

Участники проекта: дети 2-й младшей группы, педагоги, родители.

Принципы реализации проекта:

принцип развивающего обучения;

принцип доступности;

принцип гуманизации, сотрудничества /уважительное отношение к мнению ребёнка, поддержка его инициативы/;

принцип поэтапности /от простого к сложному/

принцип наглядности выражается в том, что у детей более развита наглядно-образная память, чем словесно-логическая, поэтому мышление опирается на восприятие или представление;

принцип индивидуализации /вовлечение каждого ребёнка в воспитательный процесс/;

принцип соответствия комплексно – тематическому планированию;

принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей;

принцип культуросообразности;

принцип сотрудничества с родителями.

Основными педагогическими условиями реализации проекта являются:

создание обстановки эмоционального благополучия;

создание и обновление предметно-развивающей среды;

творческий подход к содержанию образования;

вариативность в выборе тем занятий, форм, средств, методов работы с детьми, предоставляемых материалов;

использование личностно-ориентированного подхода в обучении детей;

осуществление регионального подхода к отбору содержания изобразительной деятельности

взаимодействие с семьями воспитанников.

Формы работы по реализации проекта:

НОД /непосредственно образовательная деятельность с детьми/.

Совместная деятельность /педагог и дети, дети-педагог-родители, дети и родители/.

Самостоятельная деятельность детей.

Развивающие технологии, используемые в работе с детьми: личностно – ориентированные; коммуникативные; игровые /сочетание элементов игры с обучением/; здоровьесберегающие.

Ожидаемые результаты.

формирование у детей младшего дошкольного возраста знаний о нетрадиционных способах аппликации;

владение детьми простейшими техническими приемами работы  с различными изобразительными материалами;

умение производить точные движения пальцами рук, развитие мелкой моторики, глазомера;

формирование представлений об объектах окружающего мира;

обогащение сенсорного опыта, развитие эстетического восприятия;

умение контактировать, выполнять коллективные работы;

желание и умение детей самостоятельно творить, переживая радость творчества;

повышение компетентности родителей, их активное участие в реализации проекта.

Этапыпроекта.

Подготовительный.

Изучение и анализ научно – исследовательской, методической литературы, интернет – ресурсов по теме развития творческой деятельности у детей через нетрадиционные техники.
Разработка содержания проекта: «Маленькие волшебники»

Основной.

Создание развивающей среды для развития изобразительного творчества детей, в том числе через нетрадиционные техники.

Организация совместной деятельности педагога, детей, родителей с использованием нетрадиционных техник в аппликации.

Завершающий.

Совместные детско - родительские выставки: «Мои любимые игрушки» - салфеточная аппликация; «Страна песочных картинок».

Презентация проекта для распространения опыта.

Работа с родителями:

консультации по темам: «Использование салфеток в работе с детьми», «Развитие мелкой моторики и её влияние на стимуляцию речевой активности у детей», «Песочная аппликация и её влияние на развитие детей», «Как покрасить песок в домашних условиях», «Роль семьи в развитии художественного творчества детей» и т.д.

Творческая мастерская (педагог, дети, родители) - «Песочное путешествие по сказке «Колобок», «Чудеса из бумажных салфеток».

Совместное участие в работе с детьми по созданию картин «Зимушка – зима», «Летние фантазии»

«Родительская копилка» - делимся семейным опытом.

Презентация для родителей «Песочная аппликация и её влияние на развитие детей».

Совместные детско – родительские выставки: «Мои любимые игрушки» из салфеток, «Страна песочных картинок».

Перспективный план работы с детьми на год. Салфеточная аппликация.

Песочная аппликация.

Занятия песочной аппликацией реализуются в режимных моментах, в совместной деятельности воспитателя и детей, которая предполагает индивидуальную и подгрупповую формы организации. Организация занятий строится в форме партнёрской деятельности взрослого с детьми, где соблюдается принцип добровольного включения в деятельность. При такой организации свободного времени ребёнок может наиболее полно и всесторонне усвоить учебную программу, овладеть новым видом продуктивной деятельности. Кроме того, для воспитателя – это путь развития художественных способностей дошкольников, изучение их индивидуальных склонностей и интересов. Для вовлечения детей в процесс творческой деятельности с песком используются следующие приёмы: игровые ситуации, игры – задания, игровые задания с использованием стихов, загадок, проблемные ситуации, игры – путешествия, образовательные ситуации /на закрепление знаний/.

Перспективный план работы с детьми на год. Песочная аппликация.

Список литературы.

1.От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.:МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014. -368 с.

2. Е.В.Котова, С.В.Кузнецова, Т.А.Романова. Развитие творческих способностей дошкольников: Методическое пособие. М.: ТЦ СФЕРА, 2010.

3. Р.Г.Казакова. Развивайте у дошкольников творчество. – М., 1985.

4. Т.С.Комарова. Детское художественное творчество. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2005.

5.Е.К.Брыкина. Творчество детей в работе с различными материалами: кн. Для педагогов дошкольных учреждений, учителей нач. кл., родителей под науч. ред. Т.С.Комаровой. – М.; Пед. Общество России, 2002. – 147 с.

6. С.И.Виленчик. Изобразительное искусство в развитии творческой активности детей// Дошкольное воспитание, №3, 2005. с.41 – 43.

7. Т.Н.Доронова. Развитие детей в изобразительной деятельности// Ребёнок в детском саду. №4, 2008, с.21 – 23.

8. Ю.В.Рузанова. Развитие моторики рук у дошкольников в нетрадиционной изобразительной деятельности.

9. Г.Н.Давыдова. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Скрипторий, 2003.

10. Н.А.Ветлугина. Художественное творчество в детском саду. Издательство «Просвещение», М.; 1974.

11. И.А.Лыкова. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2 – 7 лет «Цветные ладошки». – М.: «КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА», 2009.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/215721-tvorcheskij-proekt-malenkie-volshebniki