Рабочая программа по русскому языку по программе Ладыженской Т. А (5, 7 классы), и Власенкова А. И (10-11 классы)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Сметанинская СШ Смоленского района Смоленской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

5, 7 классы

Составитель:

Петрачкова Наталья Николаевна

2016 г.

Аннотация к рабочей программе по русскому языку (5-9 классы)

Настоящая рабочая программа по русскому языку для основной общеобразовательной

школы (5–9 классы) составлена в соответствии с требованиями ФГОС (приказ Министерства образования РФ №1897 от 17.12.2010года)

Рабочая программа по русскому языку в 5- 9 классах составлена на основе программы по русскому языку для общеобразовательных школ (5-9 классы), автор программы М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский, Москва, «Просвещение», 2011г. к учебникам для общеобразовательных учреждений под редакцией М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского, Л.А.Тростенцовой и др.,:

Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. 5 класс. Научный редактор — акад. РАО Н. М. Шанский.

Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. 6 класс. Научный редактор — акад. РАО Н. М. Шанский.

Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. 7 класс. Научный редактор — акад. РАО Н. М. Шанский.

Тростенцова Л. А., Ладыженская Т. А., Дейкина А. Д.,Александрова О. М. Русский язык. 8 класс. На­учный редактор — акад. РАО Н. М. Шанский.

Тростенцова Л. А., Ладыженская Т. А., Дейкина А. Д., Александрова О. М. Русский язык. 9 класс. На­учный редактор — акад. РАО Н. М. Шанский.- Москва, «ПРОСВЕЩЕНИЕ», 2012г.

Основныецели преподавания русского языка состоят в следующем:

-формирование языковой, коммуникативной и лингвистической

компетенции учащихся;

-формирование у учащихся на базе усвоения ими определенной системы знаний о языке умений и навыков полноценно, грамотно пользоваться русским языком в своей речевой практике;

-воспитание бережного отношения к языку;

-стремление к самосовершенствованию в области языковой подготовки и культуры речевого общения.

Эти цели обуславливают следующие задачи:

1) дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности;

2) обеспечить усвоение определенного круга знаний из области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также формирование умений применять эти знания на практике;

3) развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи;

4) способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью;

5) формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки.

Материал курса русского языка по классам располагается следующим образом: в 5,6 и 7

классах изучаются фонетика и графика, лексика и фразеология, морфемика и словообразование, морфология и орфография. Систематический курс синтаксиса изучается в 8 и 9 классах.

В соответствии с базисным учебным планом школы распределение часов по классам:

- 5 класс– 170ч. в год (5 ч. в неделю)

- 6 класс – 204ч. в год (6ч. в неделю)

- 7 класс - 170ч. в год (5 ч. в неделю)

- 8 класс – 102 ч. в год (3 ч. в неделю)

-9 класс – 68 часов (2ч. в неделю)

Планируемые результаты изучения предмета «Русский язык»

В результате изучения учебного предмета «Русский язык» на уровне среднего общего образования:

Выпускник на базовом уровне научится:

использовать языковые средства адекватно цели общения и речевой ситуации;

использовать знания о формах русского языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго) при создании текстов;

создавать устные и письменные высказывания, монологические и диалогические тексты определенной функционально-смысловой принадлежности (описание, повествование, рассуждение) и определенных жанров (тезисы, конспекты, выступления, лекции, отчеты, сообщения, аннотации, рефераты, доклады, сочинения);

выстраивать композицию текста, используя знания о его структурных элементах;

подбирать и использовать языковые средства в зависимости от типа текста и выбранного профиля обучения;

правильно использовать лексические и грамматические средства связи предложений при построении текста;

создавать устные и письменные тексты разных жанров в соответствии с функционально-стилевой принадлежностью текста;

сознательно использовать изобразительно-выразительные средства языка при создании текста в соответствии с выбранным профилем обучения;

использовать при работе с текстом разные виды чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее, реферативное) и аудирования (с полным пониманием текста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);

анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации, определять его тему, проблему и основную мысль;

извлекать необходимую информацию из различных источников и переводить ее в текстовый формат;

преобразовывать текст в другие виды передачи информации;

выбирать тему, определять цель и подбирать материал для публичного выступления;

соблюдать культуру публичной речи;

соблюдать в речевой практике основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка;

оценивать собственную и чужую речь с позиции соответствия языковым нормам;

использовать основные нормативные словари и справочники для оценки устных и письменных высказываний с точки зрения соответствия языковым нормам.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними;

анализировать при оценке собственной и чужой речи языковые средства, использованные в тексте, с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

комментировать авторские высказывания на различные темы (в том числе о богатстве и выразительности русского языка);

отличать язык художественной литературы от других разновидностей современного русского языка;

использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи;

иметь представление об историческом развитии русского языка и истории русского языкознания;

выражать согласие или несогласие с мнением собеседника в соответствии с правилами ведения диалогической речи;

дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию в прослушанном тексте;

проводить самостоятельный поиск текстовой и нетекстовой информации, отбирать и анализировать полученную информацию;

сохранять стилевое единство при создании текста заданного функционального стиля;

владеть умениями информационно перерабатывать прочитанные и прослушанные тексты и представлять их в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов;

создавать отзывы и рецензии на предложенный текст;

соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма;

соблюдать культуру научного и делового общения в устной и письменной форме, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

соблюдать нормы речевого поведения в разговорной речи, а также в учебно-научной и официально-деловой сферах общения;

осуществлять речевой самоконтроль;

совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах русского литературного языка;

использовать основные нормативные словари и справочники для расширения словарного запаса и спектра используемых языковых средств;

оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов (в том числе художественной литературы).

Личностныерезультаты

понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностейрусского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку,гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного
выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе
наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты

1)владение всеми видами речевой деятельности:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

владение разными видами чтения;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, ресурсы Интернета; умение свободно пользоваться словарями, справочной литературой;

овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, а также оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости;

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

владение разными видами монолога и диалога:

соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических,стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

•способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить
грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать
собственные тексты;

•умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания,умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека, понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь,речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

распознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместноеупотребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный,лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

5 класс

Требования к результатам освоения

ОСНОВНОЙ образовательной программы по русскому языку за курс 5 класса

К концу 5 класса обучающиеся должны знать определения основных изучаемых в 5 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосно­вывать свои ответы, приводя нужные примеры.

К концу 5 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

речевая деятельность:

аудирование:

понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного н художественного текста, воспринимаемого на слух; выделять основную мысль, структурные части исходного тек­ста;

чтение:

владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; раз­бивать текст на смысловые части и составлять простой план; отвечать на вопросы по содержа­нию прочитанного текста; владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника; извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов; правильно расставлять логические ударения, паузы; выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

говорение:

доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи; создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль; выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языко­вых средств и интонации;

письмо:

подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи; создавать письменные выска­зывания разных типов речи; составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма; определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания; делить текст на абзацы; писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного); пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста; выражать свое отношение к предмету речи; находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения; подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная ин­формация и др.); исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

фонетика и орфоэпия:

выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику; различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;

использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова; находить в художественном тексте явления звукописи; правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребитель­ные слова и формы изученных частей речи; работать с орфоэпическим словарем;

графика:

правильно произносить названия букв русского алфавита; свободно пользоваться алфави­том, работая со словарями; проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

морфемика:

выделять морфемы на основе смыслового анализа слова; подбирать однокоренные слова с учетом значения слова; учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые пристав­ками и суффиксами; пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов; объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;

лексикология и фразеология:

объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов); пользоваться толковы­ми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов; распределять слова на тематические группы; употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; различать прямое и переносное значение слов; от­личать омонимы от многозначных слов; подбирать синонимы и антонимы; выбирать из синони­мического ряда наиболее точное и уместное слово; находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении; владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета; использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

морфология:

различать части речи; правильно указывать морфологические признаки; уметь изменять части речи;

орфография:

находить орфограммы в морфемах; группировать слова по видам орфограмм; владеть пра­вильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных пра­вил орфографии; устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные гра­фические обозначения; самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

синтаксис и пунктуация:

выделять словосочетания в предложении; определять главное и зависимое слово; составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме; выделять основы предложений с двумя главными членами; конструировать предложения по за­данным типам грамматических основ; характеризовать предложения по цели высказывания, на­личию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, исполь­зовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, со­блюдать верную интонацию конца предложений; составлять простые и сложные предложения изученных видов; опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами; находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью; владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации; устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструк­циях и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подби­рать примеры на изученное пунктуационное правило.

Содержание тем учебного курса «Русский язык» 5 класса

Введение. Язык - важнейшее средство общения. (1+1)

Повторение изученного в начальных классах ( 15+3 )

I.Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непро­веряемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце суще­ствительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях при­лагательных.

Местоимения 1, 2-го и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов I и II спряже­ния; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание –тся и -тъся; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление). Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

II.Текст. Тема текста. Стили.

Синтаксис Пунктуация. Культура речи (23+7)

I.Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.
Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделе­ния (повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Пред­ложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

II.Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III.Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи (12+3 )

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка- Звуки речи; гласные и соглас­ные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонор­ные согласные. Шипящие и Ц. Сильные и слабые позиции звуков. Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозна­чения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм. Орфографический разбор. Орфографические словари.

Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпи­ческих).

Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимо­сти от темы. цели, адресата высказывания.

Лексика. Культура речи ( 6+2 )

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое зна­чение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

2.Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

3.Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Морфемика.Орфография. Культура речи ( 18+4 )

Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как наименьшая значимая часть слов. Из­менение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных сло­вах. Роль окончаний в словах. Нулевое окончание. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных в корнях -ложлаг-, -рос- - -раст-. Буквы ё и о после шипящих в корне. Буквы ы, и после ц.

2. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

3. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

Морфология. Орфография. Культура речи (55+13)

Имя существительное ( 17+4 )

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собст­венные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и пло­щадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существитель­ных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

2.Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существитель­ными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыс­лей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

3.Доказательства и объяснения в рассуждении.

Имя прилагательное ( 10+4 )

I.Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилага­тельных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и чис­лам. 2.Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

3.Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Глагол (28 + 5).

I.Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-тъся), -ти , -чь (-чься)). Право­писание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в без­ударных личных окончаниях глаголов. Морфологический разбор.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер-бир-, -дер-дир-, -мер- -

-мир-, -пер-пир-, -тер-тир-, -стел-стил-. Правописание не с глаголами.

2.Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, пе­ремещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

3.Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

Календарно – тематическое планирование уроков русского языка в 5 классе

Контрольных диктантов – 7

Контрольных работ – 2

Сочинений –12

Изложений - 7Тестирование - 1

7 класс

Результаты освоения учебного предмета «Русский язык» в 7 классе

Личностные результаты отображают готовность и способность обучающихся к саморазвитию, ценностно-смысловые установки и личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности. Личностные результаты - это освоенные обучающимися личностные УУД. Для 7-классника это, прежде всего, овладение базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных сферах и ситуациях общения:

самоопределение- внутренняя позиция школьника, самоидентификация , самоуважение и самооценка. Понимание русского языка как одной из основныхнационально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, осознание роли русского языка как средства межнационального общения и государственного языка РФ, осознание необходимости владения русским языком для учебной, трудовой и профессиональной деятельности, социализации и самореализации;

смыслообразование- мотивация, границы собственного знания и "пезития" .Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

морально-этическая ориентация - ориентация на выполнение моральных норм, оценка своих поступков. Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к русскому языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные результаты - это освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные).В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие УУД:

коммуникативные(владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи в повседневной жизни; способность использовать русский язык как средство получения знаний по другим учебным предметам);

познавательные(умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников; выполнение логических операций: сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие; умение работать с текстом, строить высказывание);

регулятивные(умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять прогнозирование, самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Предметные результаты — освоенный обучающимися опыт деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания:

освоение базовых понятий: (язык и речь, речь устная и письменная, диалог и монолог, речевая ситуация, типы и функциональные стили речи, текст); система языка (фонетика, орфоэпия, лексика и фразеология, состав слова и словообразование морфология, синтаксис, орфография и пунктуация);

знание языковых единиц русского языка (их признаков, проведение различных видов анализа слова, словосочетания и предложения);

уместное употребление языковых единиц в речевой практике адекватно ситуации и

стилю общения;

знание основных особенностей фонетической, лексической системы и

грамматического строя русского языка;

знание норм русского литературного языка и речевого этикета и использование их

в речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

умение пользоваться различными видами лингвистических словарей;

чтение и понимание общего содержания текстов различных стилей.

Планируемые результаты изучения предмета «Русский язык» в 7 классе

В результате изучения русского языка учащиеся должны знать определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационныхправил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

Ученик научится понимать:

роль русского языка как национального языка русского народа, государственного

языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания,

рассуждения);

основные единицы языка, их признаки;

основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические,

грамматические, орфографические, пунктуационные);

грамматические признаки причастия как самостоятельной части речи;

отличительные особенности причастий и прилагательных;

об особенностях склонения причастий;

определение причастного оборота, его место по отношению к определяемому

слову, графическое обозначение причастного оборота в предложении, правило

выделения причастного оборота запятыми в предложении;

действительные и страдательные причастия;

краткие страдательные причастия;

способы образования действительных причастий настоящего и прошедшего

времени, страдательных причастий настоящего и прошедшего времени;

порядок морфологического разбора причастий;

грамматические признаки деепричастия как части речи;

определение деепричастного оборота, правила выделения деепричастного оборота

на письме запятыми;

способы образования деепричастий совершенного и несовершенного вида;

порядок морфологического разбора деепричастий;

грамматические признаки наречия как части речи;

смысловые группы наречий;

о лексическом и грамматическом значении слов категории состояния;

признаки классификации самостоятельных и служебных частей речи;

правила употребления предлогов с разными падежами;

о производных и непроизводных, простых и составных предлогах;

о союзе как части речи, его роли в тексте и предложении;

о сочинительных и подчинительных союзах;

порядок морфологического разбора предлогов и союзов;

отличие частиц от самостоятельных частей речи;

формообразующие и смысловые частицы;

отличительные особенности приставке не и отрицательной частицы не, приставки,

союза, частицы ни;

•о назначении в речи междометий.

К концу 7 класса ученик получит возможность научиться:

определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стильречи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе;

производить синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами, а также сложных предложений с изученными союзами;

составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;

соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии

находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.;

правильно писать изученные в 7 классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По пунктуации

•выделять запятыми причастные обороты, стоящие после определяемого
существительного, деепричастные обороты.

По связной речи

адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы;

подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания внешности человека, процессов труда;

писать рассказы на предложенные сюжеты, сочинения - рассуждения на материале жизненного опыта учащихся;

грамотно и чётко рассказывать о произошедших событиях;

собирать и систематизировать материал к сочинению с учётом темы и основной мысли;

совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста.

Аудирование и чтение

адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную информацию);

извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой.

Говорение и письмо

воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);

создавать тексты различных стилей и жанров (выступление, статья, интервью, очерк);

осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями);

свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность.

Календарно – тематическое планирование уроков русского языка в 7 классе

Аннотация к рабочей программе
по русскому языку для 10 – 11 классов

Рабочая программа составлена в соответствии с требованием федерального компонентагосударственного стандарта на основе

примерной программы БАЗОВОГО УРОВНЯ, опубликованной в “Сборнике нормативных документов. Русский язык”. - Москва : Дрофа,2001

авторской программы по русскому языку для ОУ.10-11 классы. Авторы: А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова – М..: Просвещение, 2009

Программарекомендована Министерством образования и науки РФ, опубликована в сборнике «Программы общеобразовательных учреждений»

Изучение предмета осуществляется на базовом уровне. В соответствии с Программой цель курса в 10 – 11 классах - повторение, обобщение, систематизация и углубление знаний по русскому языку, полученных в основной школе, и включает следующие разделы:

Общие сведения о языке.

Функциональные стили речи:

- научный стиль;

-официально-деловой стиль;

-публицистический стиль;

-язык художественной литературы.

Повторение в конце года.

Данная рабочая программа рассчитана на 136 часов, в соответствии с базисным учебным планом уроков русского языка - 68 в каждом классе (2 часа в неделю).

Обучение осуществляется по учебнику: А.И Власенков, Л.М. Рыбченкова, Русский язык 10-11 классы (базовый уровень)- М.: Просвещение, 2010 г

Количество контрольных работ определено с учётом рекомендаций : диктанты – 2, контрольное тестирование – 2, сочинение по прочитанному тексту – 2 .

10 класс

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ

По окончании 10 класса учащиеся должны:

иметь предусмотренные образовательным минимумом знания о фонетической, лексической и грамматической системах русского языка, о тексте и стилях речи;

владеть читательскими умениями, достаточными для продуктив­ной самостоятельной работы с литературой разных стилей и жанров;

уметь передавать содержание прочитанного близко к тексту, сжато, выборочно, с изменением последовательности содержания, с выделением элементов, отражающих идейный смысл произведе­ния, с выражением собственных суждений о прочитанном — в уст­ной и письменной формах;

выявлять подтекст;

владеть орфографической, пунктуационной, речевой грамотнос­тью в объеме, достаточном для свободного пользования русским языком в учебных и иных целях в устной и письменной формах;

производить фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, речеведческий разбор, анализ ху­дожественного текста;

уметь составлять план, тезисы, конспект художественного, пуб­лицистического, научно-популярного текста, устного сообщения, делать необходимые выписки;

пользоваться языковыми средствами точной передачи мысли при построении научно-учебного, научно-популярного высказыва­ния, правильно употребляя термины, обеспечивая простоту и яс­ность предложений, структурную четкость высказывания;

пользоваться общественно-политической лексикой, средствами публицистического стиля, эмоционального воздействия на слушате­ля, читателя;

писать очерк, эссе, строить устное высказывание очеркового типа;

писать отзыв о художественном произведении,научно-популяр­ной, публицистической статье;

составлять реферат по нескольким источникам,выступать с ним, отвечать на вопросы по теме реферата,защищать развивае­мые в нем положения.

Содержание программы

Количество часов русского языка в 10 классе – 70 (2 часа в неделю)

Общие сведения о языке (10 часов)

Язык и общество. Язык и культура. Язык и история народа. Три периода в истории русского языка. Нормы русского национального языка.

Русский язык в современном мире: в международном общении, в межнациональном общении. Функции русского языка как учебного предмета.

Активные процессы в русском языке на современном этапе. Проблемы экологии языка.

Фонетика, орфоэпия, орфография (12 часов)

Обобщение, систематизация и углубление ранее приобретённых учащимися знаний и умений по фонетике, орфоэпии, орфографии. Понятие фонемы, открытого и закрытого слога. Особенности русского словесного ударения. Логическое ударение. Роль ударения в стихотворной речи.

Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке. Выразительные средства русской фонетики. Благозвучие речи, звукопись как изобразительное средство.

Написания, подчиняющиеся морфологическому, фонетическому и традиционному принципам русской орфографии.

Фонетический разбор.

Лексика и фразеология (9 часов)

Лексическая система русского языка. Многозначность слова. Омонимы, синонимы, антонимы. Русская лексика с точки зрения её происхождения: исконно русские слова, старославянизмы, заимствованные слова. Русская лексика с точки зрения сферы ее употребления: диалектизмы, профессионализмы, термины, жаргонизмы. Межстилевая лексика, разговорно - бытовая и книжная. Активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы.

Русская фразеология. Крылатые слова, пословицы и поговорки.

Нормативное употребление слов и фразеологизмов в строгом соответствии с их значением и стилистическими свойствами. Лек­сическая и стилистическая синонимия.

Изобразительные возможности синонимов, антонимов, парони­мов, омонимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.

Лексические и фразеологические словари. Лексико-фразеологический разбор.

Морфемика (состав слова) и словообразование (5 часов)

Обобщающее повторение ранее изученного. Выразительные словообразовательные средства. Словообразовательный разбор.

Морфология и орфография (16 часов)

Обобщающее повторение морфологии. Общее грамматическое значение, грамматические формы и синтаксические функции частей речи. Нормативное употребление форм слова.

Изобразительно-выразительные возможности морфологических форм.

Принципы русской орфографии. Роль лексического и грамматиче­ского разбора при 'написании слов различной структуры и значения. Морфологический разбор частей речи.

Речь, функциональные стили речи (5 часов)

Язык и речь. Основные требования к речи: правильность, точ­ность, выразительность, уместность употребления языковых средств.

Текст, его строение и виды его преобразования. Тезисы, кон­спект, аннотация, выписки, реферат. Анализ художественного и на­учно-популярного текста.

Функциональные стили речи, их общая характеристика.

Научный стиль речи (11 часов)

Назначение научного стиля речи, его признаки и разновиднос­ти (подстили). Лексические и синтаксические особенности научно­го стиля. Нейтральная, общенаучная и специальная лексика. Тер­мин и терминология. Лингвистическая характеристика, анализ и классификация терминов. Толкование (раскрытие значения) терми­нов. Терминологические энциклопедии, словари и справочники. Термины и профессионализмы, нормы их употребления в речи.

Использование учащимися средств научного стиля.

Повторение (3 часа)

Контрольных диктантов -3

Сочинений – 4 Изложений - 2

Календарно – тематическое планирование уроков русского языка в 10 классе

Культура речи 10 класс

На электив «Культура речи» в 10 классе отводится 34 часа, или 1 час в неделю.

Программа данного курса составлена на основе программы элективного курса «Культура речи» под редакцией Львовой С.И. – Москва: Вентана – Граф, 2008.

УМК:

Учебник Введенской Л.А. и Черкасовой М.Н. Русский язык и культура речи. – Ростов – на – Дону, Феникс, 2007.

Учебник Грекова В.Ф., Крючкова С.Е., Чешко Л.А. Русский язык 10-11 классы. –М.: Просвещение,2008.

Цыбулько И.П. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ. – М.: ФИПИ,2014.

Электив направлен на достижение следующихцелей:

- совершенствование важнейших умений культурного человека – способности выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме;

- овладение основными нормами русского литературного языка;

- соблюдение этических норм общения;

- подготовка учащихся к ЕГЭ по русскому языку.

Конечная цель курса состоит в освоении приёмов оптимального построения высказываний, в овладении стратегиями и тактиками успешного понимания чужой речи – устной и письменной, а также в развитии речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, понимания важности сохранения чистоты русского языка как явления культуры.

Для решения практических задач курса – совершенствования навыков владения языком – предусмотрено некоторое углубление знаний о языке и речи, совершенствование умений в области фонетики, орфоэпии, словообразования, лексики, фразеологии, грамматики. При этом основное внимание уделяется формированию навыков правильного и уместного использования языковых средств в разных условиях общения. На этой основе развиваются такие качества речи, как правильность, ясность, точность, выразительность.

Большое значение придаётся развитию и совершенствованию навыков речевого самоконтроля, потребности учащихся обращаться к разным видам лингвистических словарей и разнообразной справочной литературе.

К концу изучения данного курса формируется готовность к речевому взаимодействию. Расширяются сведения о нормах речевого поведения в различных сферах общения; совершенствуется умение не только опознавать, анализировать языковые факты, но и осуществлять речевой самоконтроль, оценивая языковые явления с точки зрения нормативности: находить грамматические и речевые ошибки, недочёты и исправлять их; применять полученные знания и умения в повседневной речевой практике, создавая устные и письменные высказывания и соблюдая разные виды языковых норм. Овладев этими знаниями, умениями и навыками, учащиеся будут готовы к написанию сочинения – рассуждения части «С» на ЕГЭ по русскому языку.

Содержание курса

I.Нормы современного литературного языка – 9 ч.

Орфоэпические, лексические, орфографические, интонационные нормы

II.Орфография – 10 ч.

Повторение трудных случаев орфографии.

Пунктуация – 8 ч.

Знаки препинания в сложносочинённых, сложноподчинённых, бессоюзных сложных предложениях.

Речевой этикет и культура диалога – 6 ч.

Особенности речевого этикета устной и письменной речи.

Защита проектов по культуре речи – 1ч.

Календарно – тематическое планирование элективного курса «Культура речи» в 10 классе.

11 класс

Требования к знаниям, умениям и навыкам

Поокончании 11 класса обучающиеся должны:

иметь предусмотренные образовательным минимумом знания о фонетической, лексической и грамматической системах русского языка, о тексте и стилях речи;

. владеть читательскими умениями, достаточными для продуктивной самостоятельной работы с литературой разных стилей и жанров;

уметь передавать содержание прочитанного близко к тексту, сжато, выборочно, с изменением последовательности содержания, выделением элементов,отражающих идейный смысл произведения, с выражением собственных суждений о прочитанном — в устной и письменной формах;

выявлять подтекст;

владеть орфографической, пунктуационной, речевой грамотностью в объеме, достаточном для свободного пользования русским языком в учебных и иных целях в устной и письменной формах;

производить фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический,синтаксический, речеведческнй разбор, анализхудожественного текста;

уметь составлять план, тезисы, конспект художественного, публицистического,научно-популярного текста, устного сообщения, делатьнеобходимые выписки;

пользоваться языковыми средствами точной передачимысли при построении научно-учебного, научно-популярного высказывания, правильно употребляя термины, обеспечивая простоту н ясностьпредложений, структурную четкость высказывания;

пользоваться общественно-политической лексикой, средствами публицистического стиля, эмоционального воздействия на слушателя, читателя;

писать очерк, эссе, строить устное высказывание очеркового типа;

писать отзыв о художественном произведении, научно-популярной, публицистической статье;

составлять реферат по нескольким источникам, выступать с ним, отвечать на вопросы по теме реферата, защищать развиваемые в нем положения;

участвовать в диспуте, дискуссии;

иметь представление о социальной сущности языка, его функциях и структуре, о языковой норме и происходящих в русском зыке изменениях, о его взаимосвязи с другими языками.

Контроль за результатами обучения осуществляется по трем направлениям:

1.учитываются умения обучающегося производить разбор звуков

речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию учителя;

2.учитываются речевые умения обучающегося, практическое

владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов,, владение лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации;

3.учитывается способность обучающегося выразить себя, свои

знания, свое отношение к действительности в устной и

письменной форме. Формами контроля, выявляющего подготовку обучающегося по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные сообщения, письменные работы типа изложения с творческим заданием, сочинения разнообразных жанров, рефераты.

Содержание программы

1.Синтаксис и пунктуация (18 часов)

Виды осложнения простого предложения. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. Виды сложноподчинённых предложений и пунктуация в них. Способы оформления чужой речи. Употребление знаков препинания. Виды синтаксического разбора простого и сложного предложений.

2.Публицистический стиль речи (10 часов)

Особенности публицистического стиля речи.

Средства эмоциональной выразительности в публицистическом стиле речи.

Анализ публицистических текстов.

3.Художественный стиль речи (10 часов)

Особенности художественного стиля речи.

Средства эмоциональной выразительности в художественном стиле речи.

Анализ текстов художественного стиля.

4.Общие сведения о языке (5 часов)

Орфоэпические, лексико - фразеологические, орфографические нормы современного русского литературного языка,

5.Повторение изученного (25 часов)

Повторение фонетики, лексики, фразеологии.

Повторение морфемики. Морфемный разбор.

Повторение морфологии и орфографии.

Трудные вопросы правописания приставок, суффиксов, окончаний разных частей речи.

Календарно – тематическое планирование уроков русского языка в 11 классе

11 класс

Количество часов на изучение элективного курса «Искусство речи» в 11 классе – 34.

Планирование составлено по программе элективного курса для 10 – 11 классов С.И.Львовой издательства: Москва: Вентана – Граф, 2008 (стр. 63).

В данной программе изменено распределение часов на разделы:

1.Сбор материалов для устного и письменного высказывания – увеличено на 1 час.

2. Развитие основной мысли в письменном и устном высказывании – увеличено на 2 часа.

3. Средства эмоционального воздействия на читателя – увеличено на 4 часа.

4. Защита рефератов – уменьшено на 6 часов.

Цель данного элективного курса – развитие речевой личности учащихся путём совершенствования нормативности и целесообразности их речи.

Задачи курса:

- ориентировать преподавание на интенсивную интеллектуальную работу культуры мышления;

- способствовать приобщению учащихся к национальным культурным традициям, выработать отношение к собственной речи как к производной этой культуры;

- помогать становлению культуры речи личности, способной к самореализации в высказывании;

- воспитывать у учащихся уважение к нормам речевого этикета;

- развивать коммуникативные навыки, способность понимать, воспринимать, реагировать, реализуя перцептивную составляющую взаимодействия;

- способствовать формированию умения продуцировать и воспринимать целесообразные речевые структуры на основе норм языка.

УМК:

Учебник А.И.Власенкова, Л.М.Рыбченковой. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. – Москва: Просвещение, 2008.

С.И.Львова. Язык в речевом общении. Книга для учителя. – Москва, 1991

Г.Т.Егораева. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ. – Москва: Экзамен, 2016.

Н.А.Сенина. Русский язык. Сочинение на ЕГЭ. Курс интенсивной подготовки. – Ростов- на- Дону: Легион,2015.

Л.А.Введенская, М.Н.Черкасова. Русский язык и культура речи. – Ростов- на- Дону: Феникс, 2007.

По завершении курса «Искусство речи» учащиеся должны иметь следующие умения и навыки:

1.Строить речь в соответствии с языковыми нормами (точность, логичность, уместность), подчиняя сказанное требованиям этики и специфики ситуации.

2. Исправлять речевые ошибки и недочёты в устной и письменной речи, умея аргументировать свою позицию требованиями современного русского языка.

3. Вести себя соответственно понятию языковой(речевой) личности, уметь строить грамотный монолог и участвовать в диалоге, достигая коммуникативного эффекта.

4. Исключить из своей речи элементы ненормативной лексики и грамматики.

5. Уметь использовать необходимые источники информации для полного и корректного аргументирования или опровержения суждения.

6. Привлекать лексические и стилистические резервы языка при строении речи.

Наконец, учащиеся, освоившие курс «Искусство речи», приобретают умение грамотно и целесообразно строить высказывание, устное и письменное, что обусловливает высокое качество жизни, подготовку к сдаче ЕГЭ, возможность реализовать себя в будущей профессиональной деятельности.

Содержание программы

Сбор материала для письменного и устного высказывания. – (6 часов)

Развитие основной мысли в письменном и устном высказывании – (8 часов)

Точность и правильность письменного и устного высказывания, уместность используемых средств.- (6 часов)

Средства эмоционального воздействия на читателя и слушателя.- (10 часов)

Практические работы – (4 часа).

Календарно – тематическое планирование уроков искусства речи в 11 классе

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/216123-rabochaja-programma-po-russkomu-jazyku-po-pro