Конспект урока литературного чтения во 2 классе по теме «Русские народные загадки»

Урок литературного чтения во 2 классе

Тема: «Русские народные загадки»

Учитель: Щукина Ирина Борисовна

МАОУ «СОШ №141 с ИУОП»

г.Казань

Цель урока : Познакомить учащихся с принципами построения загадки.

Задачи:

1.Формировать умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Формировать умение классифицировать загадки по видам.

Обучать самостоятельному анализу загадки.

4.Формирование ключевых компетенций в соответствии с ФГОС :

Познавательные УУД

1.Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

2. Ориентироваться в тексте учебника.

3. Задавать вопросы и находить ответы в тексте.

Коммуникативные УУД

1. Развивать умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать самостоятельно и в паре.

Регулятивные УУД

1.Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

Личностные результаты.

1. Развивать умение высказывать личное отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией.

3. Формулировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Оборудование : Презентация –кроссворд на доске, файлы с комплектами карточек для индивидуальной работы у детей на столах:

Ход урока.

Организационный момент. Настрой на работу.

Актуализация опорных знаний:

Начинаем наш урок с отгадывания кроссворда.

1)Какое произведение начинается с такой фразы :

К какому жанру относится это произведение?

3)Как можно назвать это предложение?

4) К какому жанру относится этот отрывок?

5) К какому жанру относится этот отрывок?

К какому жанру относится этот отрывок?

Как можно назвать это предложение?

На экране заполняется кроссворд, где цветом выделено ключевое слово.

Определение темы и целей урока:

У- Прочитайте ключевое слово. Что мы можем предположить?

Ученик- Что сегодня на уроке мы будем говорить о загадках.

На доске открывается слайд, где написана тема урока«Русские народные загадки»

У- Ребята, к какому жанру относятся все эти понятия? (частушки, загадки, скороговорки, дразнилки, потешки, пословицы)

Ученик- Это жанры устного народного творчества

У- Каким словом можно объединить эти понятия?

Ученик-Фольклор (повторить хором)

У- Давайте еще раз повторим, какие понятия относятся к жанрам устного народного творчества?

Ученик- (перечисляют)

У- А вы знакомы с загадками? Как вы думаете, для чего люди придумали загадки?

Ученик-(ответы детей)

У-Я хочу помочь вам и рассказать историю возникновения загадки.

Рассказ учителя.

«Загадки появились очень давно и всегда были проверкой не только знаний человека. Они требовали последовательности, умения видеть в самых обычных предметах их сходства и различие.

У всех первобытных народов существовал обряд посвящения мальчиков в охотников. Чтобы выдержать испытание на зрелость мальчику нужно было доказать свою физическую силу, ловкость и мужество- убить огромного зверя, выдержать боль. А ум, знания и сообразительность он должен был проявить в угадывании загадок.

У древних греков загадывание загадок приравнивалось к единоборству ( бой один на один). Их легенды гласят о том, что кто не отгадал загадку, расплачивался жизнью.

В русских народных свадебных обрядах загадывание загадок составляло обязательную принадлежность к нему.

Похоже, что загадка перешла в мир детства, стала учить ребенка узнавать мир и видеть его по новому, набираться ума и новых знаний»

У- Ребята, а сейчас вернемся к нашему кроссворду. Там нарисован замок. Значит, есть какая-то тайна. Давайте попробуем ее разгадать. Все ли мы знаем о загадках?

(Дети размышляют и сами делают выводы о целях предстоящего урока)

Ученик- Нет, мы многого не знаем…

Значит , мы сегодня на уроке должны узнать много интересного о загадках!!!

Работа над темой урока.

У-. Достаньте из файла лист №1, к которому прикреплены названия видов загадок и разложите их по порядку.

У- Прочитаем и отгадаем загадки.

(Файл на доске, дети читают и по одному отгадывают загадки)

У- А теперь попробуйте эти загадки разбить на группы. (несколько работ вывешиваются на доске, варианты разные)

У- Какое задание вы сейчас выполняли?

Ученик- Разбивали загадки на группы.

У- Кто справился с этим заданием? Кто не смог выполнить? Кто затруднился?

-Тот, кто справился, может объяснить, как он это делал?

-По какому принципу вы объединяли загадки в группы?

-Попробуйте поставить цель, чему мы с вами должны научиться?

Ученик – Делить загадки на группы.

У- Вы хотите узнать, как строится загадка?

Ученики- Да.

У- Возьмите загадку №1 и №8 (про зайца и волка). Как вы поняли, что речь идет именно о зайце?

Ученик- (дает описание зайца, внешний вид, повадки, движения)

У- Такие загадки строятся по принципу описание. (на доске появляется слайд «Загадка описание» )

Ученик- Проговаривают хором.

У- Возьмите загадки №5 и №2 ( про ель, снег)

Похожи ли они по структуре на загадки про волка и зайца?

Ученик- Нет.

У- Что можно из загадки узнать из жизни ели?

Ученик- Что она весной цветет, летом плодоносит, осенью увядает, зимой не умирает.

У- Мы в этой загадки прослеживаем жизнь ели по этапам. А этап жизни – это биография. Какие этапы жизни прослеживаем о снеге?

Ученик – Как рождается, из чего сделан, где живет.

У- Мы здесь тоже прослеживаем этапы жизни снега. Эти две загадки построены в виде биографии. (Появляется слайд «Загадка- биография»)

Ученики- (читают хором)

У- Возьмите загадки №3 и №6 (про книгу и эхо) Какая особенность в построение загадки о книге?

У- Книга сравнивается с рубашкой и человеком.

У- Найдите сравнение в загадке про эхо.

Ученик- Без тела а живет, без языка а кричит.

У- Эхо сравнивают с живым организмом. Такие загадки строятся по принципу сравнения и называются

Загадки – сравнения. (появляется слайд, дети читают хором) Прочитайте загадки №7 и №4 (про блин и дятла). Что у них общего?

Ученик – Они с вопросами.

У – Загадки могут быть в виде вопроса. Они называются Загадка – вопрос . (Появляется слайд, дети читают хором) Теперь вы знаете как строится загадка.

(На доске появляется слайд с таблицей)

5.Физминутка

6.Первичное закрепление полученных знаний и проверка по эталону

У-А теперь попробуем проверить себя.

( На столе у каждого ребенка лежит лист с текстами загадок. Дети должны их должны отгадать и определить, к какой из этих 4 групп они относятся: сравнение, вопрос, описание, биография).

После работы на доске появляется слайд с готовой таблицей и каждый ребенок проверяет себя сам.

У-Вы еще не устали отгадывать загадки? Почувствовали, что стали умнее? Ведь загадка развивает ум!

7.Итог урока , рефлексия деятельности.

У-О чем мы сегодня говорили на уроке?

- Какая была тема урока?

- Перечислите, по какому принципу строятся загадки

- У каждого из вас на столе лежат 3 карточки. Вы сейчас дадите оценку своей работы на уроке.

1 – я работал на уроке с желанием, но не очень уверенно, чувствовал какое-то неудобство, волновался.

2. Я работал на уроке без желания, боялся отвечать и выполнять работу.

3. Я работал на уроке с желанием, был уверен в себе, мне было интересно.

Дети оценивают себя.

Домашнее задание.

Придумать или подобрать загадку (описание, биографию, вопрос, сравнение ) изученных форм.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/216786-konspekt-uroka-literaturnogo-chtenija-vo-2-kl