Исследование урока с целью повышения качества процесса преподавания и учения. Критерии успешности применения подхода

Неделя 1

День 1

Занятие 1-4

Тема

занятия

Исследование урока с целью повышения качества процесса преподавания и учения. Критерии успешности применения подхода.

Общие цели

Учителя сформулируют вопросы исследования уроков, составят план реализации подхода «Исследование урока» в школе.Оказать содействие участникам в понимании подхода «LessonStudy» и в применении данного метода в учебном процессе в целях улучшения практики преподавания

Результаты

обучения

Участники зная о методе «LessonStudy» поймут важность применения данного метода в учебном процессе в целях улучшения практики преподавания. Учителя ,используя коллаборативный подход, составят план реализации подхода « Исследование урока» в школе.

Ключевые

идеи

Для того ,чтобы развивать педагогическую практику учителям необходимо работать вместе. Совместное планирование уроков,взаимопосещение занятий с последующим обсуждением позволяет улучшить преподавание

Ресурсы

ИКТ, презентация,компьютер, проектор, экран, презентация, флипчарты, маркеры,  стикеры, листы А4.

Дополнительное чтение

Пит Датли, Тошиа Чичибу.

Домашнее задание

рефлексивный дневник

Время

Задание\Деятельность тренера\микроцели

Деятельность

слушателей

Оценивание

Ресурсы

09.00-10.30сессия 1

минут

Приветствие

Разминка.Создание благоприятного климата и доверительного настроя на ход тренинга. Тренерпредлагает участникам встать в круг, взяться за руки и по часовой стрелке от ведущего, подарить улыбку своему соседу и сказать пожелание на сегодняшнее занятие или на сегодняшний день... т.е. «Я желаю Вам провести этот день с пользой для себя...».

Деление на группы. Раздает пазлы, которые участники занятия должны собрать картинку (3-4 группы) по 5 человек.

Озвучить тему. Поставьте цели сами.

Целеполагание.

«Круг радости»

Говорят пожелания друг другу, дарят улыбки

Получают заряд энергии.

Собирают картинку (3-4 группы) по 5 человек

Записывают свои цели на этот день

Наблюдение за группой с формативным оцени-ванием

Обратная связь на 2-3 цели.

Разминка : тихая музыка

Картинки

Раздаточный материал. Листы

60 минут

Мозговой штурм

1.Рассмотрите фотографии и определите, что вы здесь видите и как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить

Рассматривают фото и определяют тему.

Наблюдение за умением взаимодействовать в группе.

Слайд, маркеры,фото.

2.Определите последовательность ряда характерных этапов LESSONSTUDU и проранжируйте .

Рефлексия:

Какова была цель выполнения данного задания?

Какой из этих шагов вызовет наибольшую трудность и почему

Определяют и ранжируют последовательность ряда характерных этапов LESSONSTUDU.

Обратная связь в виде вопросов.

Слайд

3.Определите 3 момента успешности реализации подхода LS для повышения эффективности урока

Рефлексия

Как вы считаете, чему способствовало выполнение данного упражнения?

В группе определяют 3 момента успешностиLS

Отвечают на вопросы тренера

Обратная связь в виде вопросов

Обратная связь в виде вопросов

Презентация

ГР. Метод «Ротация».
Вопросы:
1 ГР. С какой целью следует проводить LessonStudy?
2 ГР. Как проводится LessonStudy?
3 ГР. Как планируется первое LS и Мячик добрых пожелании»     определяются «исследуемых» ученики?
4 ГР. Как проходит обсуждение после LessonStudy?

Стратегия автобусная остановка по 10 минут на каждую остановку.

Обсудить термин, дать инструкцию по эффективному проведению.

Представить одну из форм в течении 3 минут

Еще раз обсуждают эту тему закрепляют и обобщают.

Обратная связь в виде вопросов между собой ,между группами.

Презентация

« Исследование урока»

10.30-10.45.

Перерыв. Кофе-брейк.

10 минут

Стадия вызова

Мячик добрых пожелании»     

« (участники занятия передают  друг другу мячик с добрыми пожеланиями)                                                     

60 минут

Корзинка идей

Как вы считаете какие + и —  данного подхода

маркеры, стикеры, листы А4.

30 минут

«Свободный микрофон»:

1. Как вы считаете сможете ли вы попробовать данную форму работы у вас  в школе?

2. Какие сложности у вас могут возникнуть?

3. С кого было бы проще начать?

4. Кто бы сам хотел попробовать поучаствовать в данной форме работы?

5.Почерпнули ли вы что- то для себя нового на данном занятии?

Обсуждение и оценивание работы

маркеры, стикеры, листы А4.

12.15-13.15.

Перерыв. Обед.

15 минут

Упражнение «Комплимент»

Цель упражнения: создание положительного эмоционального настроя на собеседника, овладение техникой комплимента.

Задание: придумать комплимент, соответствующий личностным качествам собеседника.

Инструкция: вспомним слова Б. Окуджавы

« Давайте восклицать, друг другом восхищаться,

Высокопарных слов не стоит опасаться.

Давайте говорить друг другу комплименты,

Ведь это все любви счастливые моменты…!

Сегодня будем говорить друг другу комплименты. Выберите себе партнера для выполнения задания.  Обмен комплиментами будет происходить в форме диалога. Нужно  не только получить комплимент, но и обязательно его возвратить.

Диалог

Наблюдение.

Взаимооценка

Музыкальное сопровождение

20 минут

Знакомство с иформацией по теме из различных источников:

Задание в группы:

Изучить материал об исследовании в действии, оформить постер.

Изучить материал о Lesson Study, представить в книжке-малышке.

Изучить материал об исследовании в действии, подготовить сценку, демонстрирующую особенности процесса.

Изучить материал о Lesson Study, написать сказку о процессе.

2. Защита постера и книжки-малышки

- Какие общие черты имеют оба исследования?

- Какой процесс является более общим?Какой- частным случаем общего?

3. Показ сценки и чтение сказки об исследованиях, определение верности и точности представления иформации.

4. Подведение итогов

Изучают материал из различных дополнительных источниках и отражают в книжке –малышке.

Передвижная выставка ,

взаимооценивание

Слайд-программы, инфомационные бюллютени, ресурс Интернет

30 минут

Размышление после упражнения «Передвижная выставка идей», работа с доской обратной связи:

Как изменилось ваше понимание исследования в действии?

На какие вопросы вы получили ответы, на какие необходимо получить в следующем тренинге?

Разбор вопросов на доске, заданных в начале занятия; определение задач на следующий тренинг

Остались ли у кого-нибудь вопросы по данному материалу?

Подведение итога личностного роста- определение места положения «2 яблони» (стикеры-яблоки)

«Дерево желании»

14.45-15.00

Перерыв. Кофе-брейк.

15 минут

. Видео : « Мы команда» вопросы для участников

1.Ваше впечатление о видео

2.Почему реализация подхода LS предусматривает коллективную командную работу?

3.Школьное методическое объединение может быть реализатором LS?

Написание мини-эссе

Выступление спикера от команды. Обратная связь : прием большой палец

Листы а-4

45 минут

Участникам предлагается групповая работа по созданию «Модели учеников». Каждой группе выдаётся раздаточный материал:  на лист А- 3, и слова-подсказки. Задание: составить характеристики исследуемых учеников А, Б, В (согласно их успеваемости) используя слова подсказки. Составить постер.  При выступлении каждая группа называет  по 1 характеристики, не допуская повторов.

Создают концептуальную карту

Прием «Галерея»

«Две звезды,одно пожелание»

Постеры,

маркеры

20 минут

Работа в группах. Составить вопросы интервью для исследуемых учащихся после урока (каждой группе индивидуальное задание)

Выступления групп:

1-я – ученик А

2-я – ученик Б

3-я –ученик В

4-я –учитель.

Рефлексия:

Легко ли было составить вопросы?

Как вы считаете лучше заранее продумать вопросы или вопросы сами возникают во время беседы?

Брифинг

Формативное оценивание

10 минут

Рефлексия : «Мое восприятие дня.»

Тренер дает задание каждой группе

1 группа: незаконченные предложения

Сегодня я узнал…
2. Было интересно…
3. Было трудно…
4. Я выполнял задания…
5. Я понял, что…
6. Теперь я могу…
7. Я почувствовал, что

2 группа: плюс – минус – интересно

Для письменного выполнения предлагается заполнить таблицу из трех граф. В графу «П» — «плюс» записывается все, что понравилось на тренинге, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо по мнению участника могут быть ему полезны для достижения каких-то целей. В графу «М» — «минус» записывается все, что не понравилось на занятии, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению участника оказалась для него не нужной, бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций. В графу «И» — «интересно» участники вписывают все любопытные факты, о которых узнали на занятии, и что бы ещехотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.

3группа : Прием 1 «Расскажи по схеме»:

Я знаю

  Я запомнил

  Я смог

4 группа : мишень

Для выполнения задания выбирают спикера команды.

Участники по группам делают задание презентуют и получают обратную связь друг от друга.

Презентация в группе

Обратная связь от каждой группы

Взаимооценка

Лестница успеха

Раздаточный материал

Листы с предложениями

Таблица

Схема

Рисунок мишени