Проект «Выбор за тобой»

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

БЕЛГОРОДСКОГО РАЙОНА

Проект

«Выбор за тобой»

Автор:

Царева Светлана Владимировна, заместитель директора по организационно-массовой работе моудод «Центр детского творчества Белгородского района Белгородской области»

Белгородский район

2013год

Содержание

Проблема, на решение которой направлен проект

Здоровье детей – это важнейшее условие социального и экономического развития общества, благополучия края, могущества страны. Социальна среда, является одним из важнейших факторов поддержания здоровья. Социальный микроклимат либо побуждает человека к здоровому образу жизни, либо формирует вредные установки и привычки(приложение 1).

Актуальность проблемы профилактики употребления психоактивных веществ (алкоголя, табака, наркотиков) определяется неуклонным ухудшением наркоситуации в Белгородской области, основной тенденцией которой является рост числа наркозависимых и злоупотребляющих алкоголем, прежде всего среди детей и подростков. Настоящим бедствием стало курение. Россия - одна из самых курящих стран мира.

Важным моментом в области предупреждения употребления и профилактики наркомании следует считать нацеленность мероприятий на контингент школьного возраста, так как именно эта возрастная группа несовершеннолетних быстро втягивается в наркоманию.

Рассматривая профилактику как активный поступательный процесс создания условий и формирования личностных качеств, способствующих развитию личности, ориентированной на здоровый образ жизни (БСЭ, т. 10, с. 127), одной из актуальных задач образовательного учреждения мы считаем воспитание антинаркотической устойчивости учащихся.

На данном этапе развития системы профилактической работы как предпочтительные, рассматриваются казуальный подход, и подход, основанный на укреплении здоровья.

Казуальный подход.Профилактика ориентирована на выявление и устранение причин возникновения наркозависимости, и, более широко, причин употребления различных психоактивных веществ.

Подход, основанный на укреплении здоровья. В настоящее время под укреплением здоровья понимается процесс, отражающий гармонизацию человека и окружающей среды, помогающий человеку и обществу усилить контроль над детерминантами здоровья, и таким образом улучшить его.

В настоящее время в образовательных учреждениях области распространена профилактика, ориентированная на личность, базирующаяся на предоставлении информации о наркотиках, их вреде и негативных последствиях употребления. Такая профилактика укладывается в рамки информационного подхода.

Информирование – до сих пор наиболее распространенная стратегия профилактики, суть которой сводится к предоставлению максимально объективных данных о природе, фармакологических свойствах и негативных последствиях употребления алкоголя, табака и других ПАВ. Эта стратегия основывается на убеждении, что ребенок и подросток, получив информацию, сделает вывод о вреде и опасности ПАВ, выработает отрицательное отношение к их употреблению и примет рациональное решение никогда их не употреблять. Эффективность этой стратегии не высока. Более того, - ее некорректное использование (в частности, игнорирование принципа «запретной информации») стимулирует любопытство детей и подстегивает желание на собственном опыте убедиться в достоверности фактов.

Ни для кого не секрет, что противостояние такому сложному биопсихосоциальному явлению, как наркомания должно осуществляться на региональном уровне с участием всех ведомств и структур. И уж тем более нет никаких быстродействующих рецептов решения данной проблемы. В этой связи, решающее значение предотвращения употребления ПАВ имеет именно «антинаркотическое воспитание». Для этого в образовательных учреждениях необходимо проводить систематическую и системообразующую профилактическую антинаркотическую работу. Именно поэтому так необходима апробация инновационных подходов к организации данной деятельности.

Обоснование целесообразности внедрения проекта

Педагогическим коллективом муниципального общеобразовательного учреждения «Разуменская средняя общеобразовательная школа №1 Белгородского района Белгородской области» и моудод «Центр детского творчества» создана модель, которая включает в себя следующие принципы психолого-педагогической профилактики:

Комплексность – согласованное взаимодействие специалистов образовательного учреждения, межведомственное взаимодействие, и координация различных профилактических мероприятий в русле единой целостной программы комплексной профилактики. Вопросы предупреждения курения, использования детьми, подростками и молодежью алкоголя наркотиков и токсических веществ должно рассматриваться в качестве звеньев единой системы воспитания. У учащихся необходимо сформировать представление об абсолютной опасности и недопустимости любых средств одурманивания.

Дифференцированность– дифференциация целей, задач, средств и планируемых результатов профилактики с учетом:

возраста: младшего школьного возраста (7-10 лет), среднего школьного возраста (11-14 лет), старшего подросткового возраста (15-16 лет), юношеского возраста (17-18 лет);

степени вовлечения в наркогенную ситуацию (не вовлеченные в наркогенную ситуацию, но относящиеся к «группе риска наркотизации»; имеющие различные проблемы в развитии и поведении; начавшие употреблять наркотики; заболевшие наркоманией).

Аксиологичность – формирование у детей и молодежи мировоззренческих представлений об общечеловеческих ценностях, здоровом образе жизни, законопослушности, уважении к человеку, государству, окружающей среде и др., которые являются ориентирами и регуляторами их поведения.

Позитивность и конструктивность – педагогическая профилактика должна носить не запрещающий, а конструктивно-позитивный характер. Важно сформировать у ребенка представление о недопустимости употребления ПАВ, и показать ему, как без помощи ПАВ сделать жизнь прекрасной, интересной и счастливой.

Принцип запретной информации. Полностью исключается использование сведений, способных провоцировать интерес детей к наркотизации, облегчающих возможность приобщения к ПАВ (информация о специфических свойствах различных ПАВ, способах их применения и пр.).

Последовательность (этапность) – разделение целей и задач профилактики на общие стратегические и частные (этапные). Невозможность реализации профилактических программ одномоментно, по типу разовых кампаний. Для обеспечения последовательности реализации системной профилактики в нее обязательно должен входить социально-психологический мониторинг, ориентированный не только на оценку субъективных и объективных факторов распространения наркотиков, но и на формирование структур и элементов системы сдерживания распространения, системы социально-психологической поддержки.

Легитимность – необходимость осуществления профилактики в рамках правовой базы антинаркотической профилактической деятельности. К правовой базе относятся: нормативные акты о правах и обязанностях лиц, которые в пределах своей компетенции и статуса обязаны заниматься профилактикой; права и обязанности детей и молодежи, которые затрагиваются в различной степени, когда по отношении к ним осуществляются активные профилактические мероприятия. Особое внимание должно быть обращено на правовые гарантии прав несовершеннолетнего во всех случаях применения к нему активных профилактических мер, влекущих принуждение и ограничение его прав.

Такой подход должен способствовать распространению психосоциальной модели профилактики. Эта модель своей главной целью утверждает необходимость развития определенных психологических навыков в противостоянии групповому давлению, в решении конфликтной ситуации, в умении сделать правильный выбор в ситуации предложения наркотиков.

Реализацию проекта осуществляют 30 педагогических работников, из них 7 имеют высшую квалификационную категориею, 2 социальных педагога, 1 педагог-психолог, 1 логопед, 1 медицинский работник.

В образовательном учреждении есть свой сайт, газета «День за днем», все компьютеры подключены в локальную сеть, имеется 2 выхода в Интернет, работает духовно-просветительский центр «Возрождение».

Школа сотрудничает с социально-реабилитационным центром Белгородского района, детским домом п. Разумное, с ПДН, КДН, общественной комиссией при администрации поселка, отделом по делам молодежи, поликлиникой п. Разумное, управлением федеральной службы России за оборотом наркотиков по Белгородской области, управлением образования, Белгородским институтом развития образования, центром оценки качества образования («МЦОКО»), моудод «Центр детского творчества». Инновационная форма тесного сотрудничества способствует эффективному использованию материальных, кадровых и технических ресурсов.

Цель проекта по теме «Выбор за тобой»: формирование у детей 2-11 классов навыков эффективной адаптации в обществе, позволяющей в дальнейшем предупредить вредные привычки: курение, употребление алкоголя и наркотиков.

Задачи:

- формирование у детей представления о ценности здоровья и необходимости бережного отношения к нему, об опасности наркотизации для физического и социального здоровья человека;

- расширение знаний детей о правилах здорового образа жизни, воспитание готовности соблюдать эти правила;

- формирование умения оценивать себя;

- формирование представления об особенностях своего характера, навыков управления своим поведением, эмоциональным состоянием;

- развитие коммуникативных навыков;

- формирование умения противостоять негативному давлению со стороны окружающих;

- пробуждение интереса к различным видам полезной деятельности, позволяющей реализовать потребность в признании, общении получении новых знаний;

- развитие и укрепление внутрисемейных связей учащихся и их родителей

развитие сотрудничества школы и семьи учащихся, формирование единого воспитательного пространства, в котором осуществляется педагогическая профилактика;

Ожидаемый результат

В процессе реализации проекта будут созданы условия для эффективной реализации программыпрофилактики злоупотребления ПАВ учащимися в образовательном учреждении.

В итоге реализации проекта будет отработан механизм межведомственного взаимодействия профилактики наркозависимости в образовательном учреждении.

Полученные знания позволяет детям понять, почему им нужно заботиться о своем здоровье, соблюдать правила здорового образа жизни.

Дети смогут оценивать свой режим с точки зрения соответствия требованиям здорового образа жизни и корректировать несоответствия.

Дети научаться управлять своим поведением в различных ситуациях, избегать конфликтов с окружающими.

Дети получат знания и навыки, связанные с предупреждением возможного приобщения к одурманивающим веществам, научатся отказываться от предложений, которые считают опасными.

Исходные теоретические положения:

Проект разработан на основе учебно-методического комплекса «Все цвета, кроме черного», федеральной целевой программы «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотикам и их незаконному обороту», Концепцией регионального эксперимента по профилактике употребления школьниками и обучающимися табака, алкоголя и наркотиков, программы «Полезные привычки».

Проект базируется на данных исследований в области возрастной психологии, физиологии, педагогики с учетом динамического развития и системности. Содержание, цели и задачи обучения на каждом из последующих этапов определяются теми сведениями, оценочными суждениями и поведенческими навыками, которые уже были сформированы у детей в ходе реализации предыдущего этапа.

Содержание программы «Все цвета, кроме черного» (приложение 2) отвечает следующим принципам:

-возрастное соответствие – содержание, формы, и методы должны соответствовать возрастным возможностям и особенностям развития детей;

-опережающее воздействие – ранняя профилактика должна носить опережающий характер, формирование устойчивости к негативному воздействию одурманивающих веществ должно осуществляться заблаговременно;

- комплексность – у детей необходимо сформировать представление об опасности любых форм употребления одурманивающих веществ, дети должны знать, что нет безвредных форм наркотизации;

-альтернативность – сформировать у детей полезные поведенческие навыки и установки, представление о недопустимости употребления наркотических веществ,

-«запретная информация» - полностью исключить сведения, способные провоцировать интерес детей к одурманивающим веществам.

Программа предполагает ведение программно-организованной профилактической деятельности в четырех основных целевых группах:

Учащиеся;

Педагоги и специалисты учреждений образования;

Члены семей учащихся;

Значимые другие лица учащихся.

Основные направления работы в целевых группах:

Учащиеся

Просвещение;

Тренинговые занятия;

Определение степени вовлеченности в проблему ПАВ;

Мониторинг и оценка эффективности профилактической деятельности;

Педагоги и специалисты образовательных учреждений

Просвещение;

Формирование технологического потенциала профилактической деятельности;

Разработка комплексной программы профилактической деятельности в образовательном учреждении;

Родители

Просвещение;

Выявление и помощь проблемным семьям;

Формирование актива и вовлечение его в профилактическую деятельность.

Значимые другие лица

Просвещение;

Реализация потенциала досуговой деятельности;

Развитие подростково-молодежных движений:

Волонтерское движение.

Основой профилактической работы является Распоряжение Правительства Белгородской области от 17 сентября 2012 г. N 490-рп "О концепции государственной антинаркотической политики в Белгородской области», письма департамента образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области от 22 октября 2012 года № 9-06/7799-ВА «О направлении Концепции государственной антинаркотической политики в Белгородской области», в соответствии со Стратегией государственной антинаркотической политики Российской Федерации до 2020 года (утверждена Указом Президента Российской Федерации от 9 июня 2010 г. N 690), Концепцией реализации государственной политики по снижению масштабов злоупотребления алкогольной продукцией и профилактике алкоголизма среди населения Российской Федерации на период до 2020 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 30 декабря 2009 г. N 2128-р), а также Концепцией осуществления государственной политики противодействия потреблению табака на 2010 - 2015 годы (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 23 сентября 2010 г. N 1563-р), Концепцией профилактики употребления психоактивных веществ в образовательной среде (утв. Министерством образования и науки РФ от 5 сентября 2011 г.)

Составной частью этого документа является Концепция комплексной активной профилактики и реабилитации (КАПР), которая предлагает в качестве кардинального решения проблемы профилактики наркомании объединение в единый комплекс образовательных, социальных и медицинских мер в рамках первичной, вторичной и третичной профилактики, обеспечивающих достижение общей цели.

Опираясь на документы министерства образования и науки РФ, а также на работы российских ученых, которые занимаются вопросами профилактики злоупотребления ПАВ в образовательной среде (В.И.Слободчиков, В.К.Рябцев, В.В.Зарецкий, В.В.Ряшина, Н.П.Вайзман, А.А.Галицких, Т.Н.Кильмашкина, В.В.Ренина, Г.Д.Аравиди, С.Б.Белогуров, В.Ю. Климович Л.М. Шипицина, Е.И. Казакова, Д.В. Колесов, В.И. Бондин, Е.С. Иванов и др.), мы определили стратегию работы.

Формы реализации проекта:

1.Интеграция в содержание базовых учебных предметов.

2.Внеклассная работа (классные часы, коллективная творческая деятельность, реализация проектов, работа объединений, клубов и т.д.).

3.Комбинированный подход (часть материала может быть интегрирована в содержание базовых учебных курсов (литературы, истории, обществознания и т.д.), часть может применяться во внеклассной работе (классные часы, коллективная творческая деятельность, работа объединений, клубов и т.д.).

Методы распространения, обобщения: описание, наблюдение, исследование, сопоставление, анализ

План

реализации деятельности проекта на 2013 – 2016 гг.

Работа с учащимися

Работа с педагогами

Работа с родителями

Работа с другими значимыми людьми

Критерии оценки результативности проекта

Целевая группа - учащиеся

увеличение числа учащихся отрицательно относящихся к употреблению ПАВ;

снижение степени вовлеченности в проблему злоупотребления ПАВ (скрининг, выявление группы риска наркотизации).

-снижение уровня правонарушений, совершаемых несовершеннолетними,

-улучшение состояния здоровья учащихся.

Целевая группа – педагогии специалисты образовательного учреждения

повышение уровня развития педагогического коллектива;

положительная мотивация работников образовательного учреждения к антинаркотической профилактической деятельности;

сформировавшийся актив.

Целевая группа – родители.

сотрудничество образовательного учреждения с социальными институтами поддержки семьи;

поддержка родителями антинаркотической деятельности образовательного учреждения.

Целевая группа – значимые другие лица.

динамика роста посещаемости учащимися образовательного учреждения кружков, секций и клубов по интересам;

разнообразие досуговой деятельности реализуемой в образовательном учреждении.

Критерии оценки ожидае­мых результа­тов

Список литературы:

Концепция профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде: Приложение к приказу Министерства образования России от 28.02.2000 № 619 // Вестник образования. 2000. №

Методические материалы Федеральной образовательная программа, «Разработка региональной системы профилактики злоупотребления психоактивными веществами детьми и молодежью», Министерство образования Российской Федерации, Центр профилактики аддиктивного поведения у детей и молодежи Минобразования России;

Программы дистанционного образования для учреждений профессионального образования по вопросам профилактики злоупотребления психоактивными веществами среди несовершеннолетних и молодежи. М., 2002.

Руководство по профилактике злоупотребления психоактивными веществами несовершеннолетними и молодежью. Руководство. М., 2003.

Государственный стандарт первичной профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде (проект). МоиН РФ. М., 2003.

Шипицына Л. М. Курс: теоретические основы профилактики наркозависимости в образовательной среде. Федеральная образовательная программа: «Разработка региональной системы профилактики злоупотребления психоактивными веществами детьми и молодежью».

Материалы координационной антинаркотической комиссии при губернаторе Белгородской области. 2004

Зарецкая Л. В. Обучение через общение (интерактивные технологии ведения уроков тренингов в образовательных учреждениях). Методическое пообое. М., 2004.

«Педагогическая профилактика наркотизма школьников 7—9 классов», А. Г. Макеева, автор блокнотов и пособий для 7—11 классов.

«Педагогическая профилактика наркотизма школьников 10—11 классов», А. Г. Макеева, автор блокнотов и пособий для 7—11 классов.

Книга для родителей «Семейная профилактика наркотизма», А. Г. Макеева, автор блокнотов и пособий для 7—11 классов.

Безруких. М.М., Макеева А.Г., Филиппова Т.А. Организация педагогической профилактики наркотизма среди младших школьников: Пособие для педагогов. - М.: Вентана-Граф, Просвещение, 2008.

Безруких. М.М., Макеева А.Г., Филиппова Т.А. Все цвета, кроме черного: 5-6 классы: Пособие для педагогов и родителей. - М.: Вентана-Граф, Просвещение, 2008.

Безруких М.М., Макеева А.Г., Филиппова Т.А. Учусь понимать себя: 2 класс: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Вентана-Граф, Просвещение, 2008. - 56 с

Безруких. М.М., Макеева А.Г., Филиппова Т.А. Все цвета, кроме черного: книга для родителей. - М.: Вентана-Граф, Просвещение, 2008.

Безруких. М.М., Макеева А.Г., Филиппова Т.А. Познаю свои способности: 5

класс. Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана-Граф, Просвещение, 2008. - 56 с

Безруких М.М., Макеева А.Г., Филиппова Т.А. Учусь понимать других: 3 класс: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений: М.: Вентана-Граф, Просвещение, 2008.- 48 с

Безруких. М.М., Макеева А.Г., Филиппова Т.А. Учусь общаться: 4 класс. Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана-Граф, Просвещение, 2008. - 48 с.

Безруких. М.М., Макеева А.Г., Филиппова Т.А. Познаю свои способности: 5 класс. Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана-Граф, Просвещение, 2008. - 56 с

«Организация педагогической профилактики наркотизма среди младших школьников», А. Г. Макеева, автор блокнотов и пособий для 7—11 классов.

«Организация педагогической профилактики наркотизма школьников» , А. Г. Макеева, автор блокнотов и пособий для 7—11 классов.

Приложение 1

Анкета здоровье (9-11 кл.)

1. Спортивные занятия - необходимость для здоровья каждого человека.

2. Я считаю, что курение и алкоголь способны помочь мне расслабится, снять напряжение.

3. От одной дозы наркотиков я не стану наркоманом.

4. Все состоявшееся в жизни люди стараются поддерживать хорошую физическую форму.

5. Я предпочту активный отдых сидению у компьютера или телевизора.

6. Я думаю, что сегодня здоровье не самое главное в жизни.

7. Вкусовые качества продуктов питания, на мой взгляд, важнее, чем их полезность.

Анкета здоровье (2-8 кл).

1. Спортивные занятия - необходимость для здоровья каждого человека.

2. Я думаю, что курение и алкоголь помогают людям расслабится, снять напряжение после трудной работы.

3. Я считаю, что от одной дозы наркотиков нельзя стать наркоманом.

4. Все известные, православные люди стараются поддерживать хорошую физическую форму.

5. Я больше люблю подвижные игры, занятие спортом или рыбалкой, чем сидение у компьютера или телевизора.

6. Я думаю, что сегодня здоровье не самое главное для человека.

7. Вкус продуктов питания важнее, чем их полезность.

Заключение по результатам изучения

культуры здоровья (2012-2013 учебный год).

Здоровье отдельного человека характеризуется полнотой проявления жизненных сил, ощущения жизни, долговременностью социальной активности и гармоничностью развития личности.

В нашей школе в апреле месяце проводился эксперимент.

Цель исследования - выявить общий уровень культуры здоровья учащихся.

В эксперименте участвовали 137 учащихся:

- 4 «А» класс -25 человек

- 4 «Б» класс- 23 человек

- 5 «А» класс – 23 человек

- 6 «Б» класс – 19 человек

- 9 «А» класс- 21 человек

- 11 класс – 21 человека.

В результате были получены следующие данные:

Отношение к спортивным занятиям (%)

Информированность о вреде курения и алкоголя (%)

Информированность о вреде наркотиков (%)

Отношение к своему телесному «Я»

Отношение к активному отдыху.

Отношение к своему здоровью как ценности.

Отношение к полезным продуктам питания.

Вывод: большинство учащихся положительно относятся к спортивным занятиям, многие из них посещают спортивные секции и кружки.

Изучив, информированность школьников о вреде курения и алкоголя пришли к выводу, что начальная школа достаточно хорошо владеет этими знаниями. Но некоторые школьники из среднего и старшего звена не пользуются информацией о вреде курения и алкоголя для сохранения своего здоровья.

Анализируя, полученные данные мы приходим к выводу, что все школьники (младший и старший возраст) недостаточно информированы о вреде наркотиков, необходимо продолжить профилактическую работу в этом направлении.

Некоторые подростки и старшеклассники из 11 класса недовольны своим телесным «Я», т. е. физической формой. Возможно, эти дети хотели бы улучшить свои спортивные возможности.

Некоторые школьники из среднего и старшего звена предпочитают пассивный отдых (например, смотреть ТВ или играть за компьютером), но большинство младших школьников предпочитают подвижные игры, занятия на свежем воздухе и т.д.). Многие учащиеся школы предпочитают полезные продукты питания и знают о их полезных свойствах.

Мониторинг культуры здоровья учащихся школы.

Культура здоровья включает в себя следующие компоненты:

спортивные занятия

активный отдых

рациональное питание

игнорирование вредных привычек (курение, алкоголь, наркотики)

Исходя из этого, мы проследили динамику развития каждого компонента у учащихся начального звена (4а, 4б классы), среднего звена (5а, 6б классы), старшее звено (9а, 11 классы).

Общая выраженность культуры здоровья (%)

Вывод: в начальной и средней школе наблюдается динамика развития культуры здоровья учащихся, но в старшем звене происходит спад культуры здоровья. Можно предположить, что в конце года возрастает учебная нагрузка старшеклассников: они больше находятся за компьютером, меньше отдыхают. Многие старшеклассники меньше питаются рационально, и в конце года это все сказывается на культуре здоровья.

Отношение школьников к спортивным занятиям

(апрель 2013)

Отношение школьников к спортивным занятиям

(октябрь 2012)

Количество учащихся предпочитающих активный отдых

(2012-2013 гг.)

Количество учащихся использующих рациональное питание (2012-2013 гг).

К оличество учащихся игнорирующих вредные привычки

(2012-2013гг).

Приложение 2

Основные направления реализации

программы «Все цвета кроме черного»

2 класс «Учусь понимать себя»

3 класс «Учусь понимать других»

4 класс «Учусь общаться»

5 класс «Учусь владеть собой»

6 класс  «Учусь сотрудничать с людьми»

7-8 класс «Помогая другим, помогаю себе»

9 класс «Разумный выбор, правильное решение»

10-11 класс «Находим ответы на трудные вопросы»

Тематический план занятий

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/21742-proekt-vybor-za-toboj