Организация предметно пространственной среды как условие развития деятельности дошкольников

«Организация предметно – пространственной среды как условие развития деятельности дошкольников».

Воспитатель: Бурая Алена Игоревна.

Предметно-пространственная среда - это система условий, обеспечивающая всю полноту развития детской деятельности и его личности.

Онаобеспечивает выбор каждым ребенком деятельности по интересам и позволяет ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально.

Степень реализации потенциала развития воспитанников во многом определяется условиями, в которых находятся дети. Именно предметно-развивающая среда, позволяет ребёнку развивать способности, проявлять самостоятельность, утверждаться как активный деятель и преобразователь окружающей действительности.

Жизненное пространство детей должно отвечать двум требованиям:

- оно должно формировать основополагающее доверие к окружающему миру, выражающемуся в его безопасности и стабильности;

- иметь побудительные импульсы для проявления активности ребенка.

Сочетание этих требований создает оптимальную окружающую среду для здорового и гармоничного развития детей.

В соответствии с Федеральным Государственным Образовательным Стандартом среда считается побуждающей к активности, если она отвечает следующим требованиям:

- включает элементы новизны,

- является многофункциональной.

Проведенный анализ существующей предметно-пространственной среды в группе «Непоседы» показал, что устройство группового помещения повторяет устройство школьной классной комнаты, где четко выделяется «рабочая зона» и «игровая зона», занимающая пространство по периметру ковра. Остальные зоны или уголки располагаются возле свободных стеновых проемов и стеллажей.

На слайде представлена таблица длительности пребывания детей в той или иной зоне в процентном отношении ко всему времени наблюдения.

Последующий анализ длительности пребывания и содержания деятельности детей в групповых зонах способствовал выявлению наиболее востребованных и игнорируемых пространственных зон группового помещения.

На слайде представлены пространственные «центры сгущения» интересов и предпочтений детей.

Полученные данные позволяют сделать вывод о необходимости организовать предметно-пространственную среду в соответствии с количеством детей в группе и их возрастом, соблюдая следующие требования: среда, окружающая детей в группе, должна обеспечивать безопасность их жизни, способствовать всесторонне гармоничному развитию личности дошкольника, что предполагает сохранение и укрепление его психического и физического здоровья, равноценное развитие и совершенствование интеллектуальной, эмоциональной, нравственно-волевой сфер.

Создание новых пространственных уголков. Для реализации этого мы привлекли детей и обсудили места расположения уголков, расположения мебели, ковра и т.д., мы передвинули мебель, в целях обогащения предметно-пространственной среды привлекли родителей, в группе появилось множество подвесных полок, на которых расположились новые уголки:

- математический уголок, в котором появилась пальма с геометрическими фигурами, стены мы украсили большими, яркими цифрами, на полке расположились предметы и материалы, которые раньше хранились в закрытых ящиках;

- в экологический уголок мы собрали книги, настольные игры, наглядный материал, все, что касается животных и растений. Здесь мы поместили цветы с крупными листьями, чтобы дети могли ухаживать за ними: поливать, протирать листья, наблюдать за ростом;

- в уголке патриотического воспитания собрано все о планете Земля, о космосе, о Малой Родине. Кроме того, мы задействовали часть потолка, оформив ее творческими работами детей и их родителей-ракеты, комета;

- физкультурный уголок пополнился мячами, обручами разного диаметра;

- уголок пожарной безопасности с методическими материалами и поделками совместного творчества родителей и детей;

- музыкальный уголок превратился в уголок творчества, помимо музыкальных инструментов здесь расположилось все, что касается детского творчества (краски, карандаши, мелки, цветная бумага, пластилин). Для оформления этого уголка мы привлекли детей - предложили им самим расставить кисточки, коробки с пластилином, гуашью, акварелью так, чтобы детям было удобно ими пользоваться;

- в уголке по правилам безопасности дорожного движения мы так же задействовали часть потолка, на котором подвесили светофор и дорожные знаки.

Особое внимание мы уделили коллективному обсуждению правил пользования игровым оборудованием. Дети получили право брать любые предметы, но с условием возвращать их на место. Все материалы распределяются таким образом, чтобы, взяв один предмет, ребенок увидел, что остается свободное место. Дети эти требования запоминают и стараются выполнять. Эти же требования четко выполняем мы и обращаем внимание детей на то, чтобы они соблюдали правила пользования игровым оборудованием. Все, что раньше находились в шкафах и ящиках, стало доступно для детей.

Мы убедились в том, что правильно организованная предметно-пространственная среда играет огромную роль в развитии самостоятельности детей, что является показателем успешной подготовки их к школе, т.к. формирует умение управлять собой, развивает критическую самооценку.

Правильно организованная пространственная среда способствует развитию ребёнка в процессе его самостоятельной деятельности: ребенок осваивает свойства и признаки предметов (цвет, форма, фактура, овладевает пространственными отношениями; постигает социальные отношения между людьми; узнает о человеке, животном и растительном мире, временах года и т. д.; овладевает миром звуков, приобщается к музыкальной культуре; развивается физически, познает особенности устройства собственного организма; экспериментирует с цветом, формой, создает продукты собственного творчества; приобретает полезные социальные навыки и т. д. Иными словами, среда развития ребенка, обеспечивающая разные виды его активности (умственной, игровой, физической и др., становится основой для самостоятельной деятельности, условием для своеобразной формы самообразования маленького ребенка. При этом развиваются любознательность и творческое воображение, умственные и художественные способности, коммуникативные навыки (навыки общения). Происходит развитие личности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/218659-organizacija-predmetno--prostranstvennoj-sre