Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» 1 класс

02 - 31

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2»

Елабужского муниципального района Республики Татарстан

«РАССМОТРЕНО»

«СОГЛАСОВАНО»

«УТВЕРЖДАЮ»

Руководитель ШМО

Руководитель МС МБОУ

Директор школы

начальных классов

«Средняя школа № 2»

«Средняя школа №2»

ЕМР РТ

ЕМР РТ

_________________

_________________

_________________

Танаева И.В.

Яркова А.Р.

Немтырев С.М.

Протокол №1

Протокол №1

Приказ № 93

от «26» августа 2016 г.

от «27» августа 2016 г.

от «28» августа 2016 г.

Рабочая программа по предмету

«Изобразительное искусство» 1 класс В

Составитель: Сереброва Альбина Альбертовна,

учитель начальных классов

Тема

Кол.

часов

Дата

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Характеристика видов

деятельности учащихся

План

Факт

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

1

Какого цвета осень. Экскурсия в городской парк. Н.Крымов. «Осень».

1

01.09.

рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми

Р: организовывать своё рабочее место,

П: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

К: пользоваться языком изобразительного искусства

понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

Использовать различные художественные материалы и средства для создания выразительных образов природы.

Иметь представление о живописных пейзажах русских художников

Различать и использовать основные и составные, теплые и холодные цвета.

2

Осенний букет. Декоративная композиция. Произведения И.Григорьева, «Полосатый кот» Экскурсия в парк.

1

08.09.

- рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах;

- придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит;

- находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях природы и рассуждать об увиденном;

Р: работать по предложенному учителем плану;

П: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

К: слушать и понимать высказывания собеседников;

формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

Использовать различные художественные материалы и средства для создания выразительных образов природы.

Иметь представление о живописных пейзажах русских художников

Различать и использовать основные и составные, теплые и холодные цвета.

3

Осенние перемены в природе. Пейзаж. Произведения С.Остроухова, «Золотая осень». Урок-игра.

1

15.09.

видеть зрительную метафору в выделенных деталях природы;

- выявлять геометрическую форму простого плоского тела;

сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм;

Р: проговаривать последовательность действий на уроке;

П: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

К: согласованно работать в группе;

формирование эстетических потребностей — потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

Использовать различные художественные материалы и средства для создания выразительных образов природы.

Иметь представление о живописных пейзажах русских художников

Различать и использовать основные и составные, теплые и холодные цвета.

4

В сентябре у рябины именины. Декоративная композиция. Произведения живописи А.Осьмёркина «Подсолнухи и рябина». Экскурсия в парк.

1

22.09.

- создавать, изображать на плоскости графическими средствами заданный метафорический образ на основе выбранной геометрической формы;

- использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости;

Р: организовывать своё рабочее место,

П: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

К: согласованно работать в группе;

формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

Передавать характер природных явлений выразительными средствами изобразительного искусства (цвет, линия, пятно, форма, композиция).

Использовать различные художественные материалы и средства для создания выразительных образов природы.

Иметь представление о живописных пейзажах русских художников

Различать и использовать основные и составные, теплые и холодные цвета.

Продумывать и выстраивать композицию рисунка.

5

Щедрая осень. Натюрморт. Произведения живописи Э.Грабаря «Яблоки», Экскурсия в художественную школу.

1

28.09

- соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.), приводить примеры.;

- соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями;

Р: Работать по предложенному учителем плану;

П: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

К: слушать и понимать высказывания собеседников;

начальное формирование навыков восприятия и оценки собственной художественной деятельности, а также деятельности одноклассников.

Использовать выразительные возможности различных художественных материалов для передачи собственного замысла.

Передавать характер природных явлений выразительными средствами изобразительного искусства (цвет, линия, пятно, форма, композиция).

Использовать различные художественные материалы и средства для создания выразительных образов природы.

6

Щедрая осень. Натюрморт. Произведения живописи,И.Машкова, «Снедь московская» Экскурсия в художественную школу.

1

05.10.

- овладевать первичными навыками конструирования из бумаги, конструировать (строить) из бумаги (или коробочек-упаковок) разнообразные дома;

Р: работать по предложенному учителем плану;

П: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

К: слушать и понимать высказывания собеседников;

формирование эстетических потребностей — потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

Использовать выразительные возможности различных художественных материалов для передачи собственного замысла.

Передавать характер природных явлений выразительными средствами изобразительного искусства (цвет, линия, пятно, форма, композиция).

Использовать различные художественные материалы и средства для создания выразительных образов природы.

7

Орнамент народов России. С.Веселов «Карандашница» Хохлома». Экскурсия в музей города.

1

12.10.

понимать простые основы симметрии;

- изображать (декоративно) рыб, передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.

Р: совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

П: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К: пользоваться языком изобразительного искусства;

формирование эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру;

- уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Различать произведения ведущих центров народных художественных ремесел России.

Узнавать отдельные выдающиеся отечественные произведения и называть их авторов.

Рисовать по представлению на обозначенные темы.

Знать традиции своего народа, запечатленные в искусстве.

8

Золотые травы России. Узор хохломы. И Маркичева «Бочонок. Хохлома» Экскурсия в музей города.

1

19.10.

- овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и краской;

- изображать в объеме птиц, зверей способами вытягивания и вдавливания (работа с пластилином);

Р: принимать и удерживать цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления;

П: сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.);

К: слушать и понимать высказывания собеседников;

начальное формирование навыков восприятия и оценки собственной художественной деятельности, а также деятельности одноклассников

Различать произведения ведущих центров народных художественных ремесел России.

Узнавать отдельные выдающиеся отечественные произведения и называть их авторов.

Рисовать по представлению на обозначенные темы.

Знать традиции своего народа, запечатленные в искусстве.

9

Золотые травы России. Узор хохломы. Экскурсия в музей города Н.Белалова «Рябина».

1

26.10.

- видеть зрительную метафору — находить потенциальный образ в случайной форме силуэтного пятна и проявлять его путем дорисовки;

Р: проговаривать последовательность действий на уроке;

П: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

К: согласованно работать в группе;

формирование эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру;

- уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Различать произведения ведущих центров народных художественных ремесел России.

Узнавать отдельные выдающиеся отечественные произведения и называть их авторов.

Рисовать по представлению на обозначенные темы.

Знать традиции своего народа, запечатленные в искусстве.

10

Орнамент народов России. Экскурсия в художественную школу

И.Шишкин «К осени».

1

09.11

- конструировать изображение дома с помощью печаток («кирпичиков») (работа гуашью);

Р: организовывать своё рабочее место.

П: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

К: пользоваться языком изобразительного искусства;

мотивация к учебной деятельности,

владение культурой поведения и общения;

Моделировать художественными средствами сказочные и фантастические образы.

Образно воспринимать искусство и окружающую действительность.

Использовать свои наблюдения за природными явлениями в художественно-творческой деятельности.

Продумывать и выстраивать композицию.

11

Русская глиняная игрушка. Экскурсия в интерактивные мастерские.У.Бабкина «Кадриль».

1

16.11

- изображать придуманные дома для себя и своих друзей или сказочные дома героев детских книг и мультфильмов

Р: работать по предложенному учителем плану;

П: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

К: слушать и понимать высказывания собеседников;

формирование эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру;

- уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Находить ассоциации природных форм.

Вычленять основные формы и использовать в рисунке.

12

Зимнее дерево. Пейзаж в графике. Произведения искусства И.Шишкина «Лес зимой».

1

23.11

- осваивать простые приемы работы в технике живописной и графической росписи, монотипии и т. д.;

- изображать (декоративно) птиц, передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры;

Р: совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

П: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К: пользоваться языком изобразительного искусства;

- мотивация к учебной деятельности,

владение культурой поведения и общения

Моделировать художественными средствами сказочные и фантастические образы.

Вычленять основные формы и использовать в рисунке.

Использовать свои наблюдения за природными явлениями в художественно-творческой деятельности.

13

Зимний пейзаж: день и ночь. Пейзаж в графике. Произведения живописи И.Бродского «Зима».

1

30.11

- изображать (декоративно) птиц, передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры;

- осваивать простые приемы работы в технике объемной аппликации и коллаже;

Р: организовывать своё рабочее место;

П: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

К: пользоваться языком изобразительного искусства;

- формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

- овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Моделировать художественными средствами сказочные и фантастические образы.

Вычленять основные формы и использовать в рисунке.

Использовать свои наблюдения за природными явлениями в художественно-творческой деятельности.

14

Белоснежные узоры. Вологодские кружева. С.Никиреев «Иней».

1

07.12

изображать (декоративно) рыб, передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.

Р: принимать и удерживать цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

П: сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

К: слушать и понимать высказывания собеседников.

уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Моделировать художественными средствами сказочные и фантастические образы.

Вычленять основные формы и использовать в рисунке.

Использовать свои наблюдения за природными явлениями в художественно-творческой деятельности.

15

Белоснежные узоры. Вологодские кружева В .Ельфина «Скатерть».

1

14.12

осваивать простые приемы работы в технике объемной аппликации и коллаже;

- находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком;

- рассматривать орнаменты, находить в них природные мотивы и геометрические мотивы;

Р: работать по предложенному учителем плану;

П: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

К: слушать и понимать высказывания собеседников

формирование эстетических потребностей — потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

Передавать характер природных явлений выразительными средствами изобразительного искусства (цвет, линия, пятно, форма, композиция).

Использовать различные художественные материалы и средства для создания выразительных образов природы.

Моделировать формы средствами различных материалов.

Вычленять основные формы и использовать в рисунке и бумажной пластике.

16

Новогодние игрушки. В.Суриков «Взятие снежного городка».

1

21.12

придумывать свой орнамент: образно, свободно написать красками и кистью декоративный эскиз на листе бумаги;

Р: Работать по предложенному учителем плану;

П: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

К: слушать и понимать высказывания собеседников;

формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии

Передавать характер природных явлений выразительными средствами изобразительного искусства (цвет, линия, пятно, форма, композиция).

Использовать различные художественные материалы и средства для создания выразительных образов природы.

Моделировать формы средствами различных материалов.

Вычленять основные формы и использовать в рисунке и бумажной пластике.

17

Новогодние игрушки. И. Шишкин «Ночной лес».

1

12.01

осваивать простые приемы работы в технике живописной и графической росписи, монотипии и т. д.;

Р: организовывать своё рабочее место.

П: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

К: пользоваться языком изобразительного искусства;

овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Передавать характер природных явлений выразительными средствами изобразительного искусства (цвет, линия, пятно, форма, композиция).

Использовать различные художественные материалы и средства для создания выразительных образов природы.

Моделировать формы средствами различных материалов.

Вычленять основные формы и использовать в рисунке и бумажной пластике.

18

По следам зимней сказки. Декоративная композиция. Произведения живописи Т.Мавриной. «За Каменкой».

1

19.01

изображать (декоративно) птиц, передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры;

Р: принимать и удерживать цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

П: сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

К: слушать и понимать высказывания собеседников.

мотивация к учебной деятельности,

владение культурой поведения и общения;

Рисовать по представлению на обозначенные темы.

Продумывать и выстраивать композицию рисунка.

19

Зимние забавы. Сюжетная композиция. Произведения живописи К.Юона «Волшебница зима».

1

26.01

находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком;

- рассматривать орнаменты, находить в них природные мотивы и геометрические мотивы;

Р: проговаривать последовательность действий на уроке

П: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К: слушать и понимать высказывания собеседников.

уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Различать произведения ведущих центров народных художественных ремесел России.

Узнавать отдельные выдающиеся отечественные произведения и называть их авторов.

Знать традиции своего народа.

Моделировать художественными средствами сказочные и фантастические образы.

20

Защитники земли Русской. Образ богатыря. Произведения живописи В.Васнецова. «Богатыри».

1

02.02

изображать придуманные дома для себя и своих друзей или сказочные дома героев детских книг и мультфильмов;

Р: принимать и удерживать цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

П: сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

К: слушать и понимать высказывания собеседников.

умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной работы (под руководством учителя), выполнять свою часть работы в соответствии с общим замыслом.

Рисовать, моделировать и конструировать из бумаги по представлению на обозначенные темы.

Знать традиции своего народа, запечатленные в искусстве.

21

Открой секреты Дымки. Глиняная игрушка.М.Трухина «Барыня с собачкой»

1

09.02

мотивация к учебной деятельности,

владение культурой поведения и общения;

Р: работать по предложенному учителем плану;

П :добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

К: слушать и понимать высказывания собеседников.

формирование эстетических потребностей — потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

Вычленять основные формы и использовать в рисунке, лепке.

Различать произведения ведущих центров народных художественных ремесел России.

Узнавать отдельные выдающиеся отечественные произведения и называть их авторов.

Знать традиции своего народа.

22

Народный костюм. Произведения живописи А.Венецианова «На пашне».

1

24.02

составлять, конструировать из простых геометрических форм (прямоугольников, кругов, овалов, треугольников) изображения животных в технике аппликации;

Р: проговаривать последовательность действий на уроке;

П: сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

К: пользоваться языком изобразительного искусства;

овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Передавать характер природных явлений выразительными средствами изобразительного искусства (цвет, линия, пятно, форма, композиция).

Иметь представление о живописных пейзажах русских художников.

23

Народный костюм. Произведения живописи А.Венецианова «Весна».

1

02.03

придумывать свой орнамент: образно, свободно написать красками и кистью декоративный эскиз на листе бумаги;

Р: принимать и удерживать цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

П: сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

К: слушать и понимать высказывания собеседников.

начальное формирование навыков восприятия и оценки собственной художественной деятельности, а также деятельности одноклассников.

Передавать характер природных явлений выразительными средствами изобразительного искусства (цвет, линия, пятно, форма, композиция).

Иметь представление о живописных пейзажах русских художников.

24

Вешние воды. Весенний пейзаж. Произведения пейзажистов Е. Зверькова «Последний снег».

1

09.03

осваивать простые приемы работы в технике живописной и графической росписи, монотипии и т. д.;

Р: совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

П: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К: пользоваться языком изобразительного искусства;

формирование эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру

Передавать характер природных явлений выразительными средствами изобразительного искусства (цвет, линия, пятно, форма, композиция).

Иметь представление о живописных пейзажах русских художников.

25

Птицы-вестники воды. Декоративная композиция. Произведения пейзажиста А. Саврасова. «Грачи прилетели».

1

16.03

составлять, конструировать из простых геометрических форм (прямоугольников, кругов, овалов, треугольников) изображения животных в технике аппликации;

Р: работать по предложенному учителем плану;

П: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

К: слушать и понимать высказывания собеседников.

мотивация к учебной деятельности,

владение культурой поведения и общения;

Использовать различные художественные материалы и средства для создания выразительных образов природы.

Вычленять основные формы и использовать в рисунке.

26

Птицы-вестники воды. Декоративная композиция. Произведения пейзажиста В.Шумакова«Птицы».

1

06.04

- изображать (или лепить) сказочных птиц;

Р: принимать и удерживать цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления;

П: сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.);

К: слушать и понимать высказывания собеседников;

формирование эстетических потребностей — потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

различные художественные материалы и средства для создания выразительных образов природы.

Вычленять основные формы и использовать в рисунке.

27

Сказочный герой. Картины В. Васнецова «Один в поле воин».

1

13.04

изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них украшений (шляпа Незнайки и Красной Шапочки, Кот в сапогах и т. д.).

Р: проговаривать последовательность действий на уроке;

П: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

К: согласованно работать в группе;

формирование эстетических потребностей — потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

Моделировать художественными средствами сказочные и фантастические образы.

28

Цвет и оттенки. А. Токарева «Колокольчики».

1

20.04

находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком;

Р: организовывать своё рабочее место,

П: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

К: пользоваться языком изобразительного искусства;

умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной работы (под руководством учителя), выполнять свою часть работы в соответствии с общим замыслом.

Передавать характер природных явлений выразительными средствами изобразительного искусства (цвет, линия, пятно, форма, композиция).

Иметь представление о живописных пейзажах русских художников.

29

В царстве радуги-дуги. Основные и составные цвета. Пейзаж К.Айвазовского «Лунная ночь».

1

27.04

придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри (работа цветными карандашами или фломастерами по акварельному фону);

Р: работать по предложенному учителем плану;

П: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

К: слушать и понимать высказывания собеседников;

формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

Передавать характер природных явлений выразительными средствами изобразительного искусства (цвет, линия, пятно, форма, композиция).

Иметь представление о живописных пейзажах русских художников.

30

В царстве радуги-дуги. Основные и составные цвета. К.Юон «Мартовский снег».

1

04.05

осваивать простые приемы работы в технике живописной и графической росписи, монотипии и т. д.;

Р: принимать и удерживать цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления;

П: сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.);

К: слушать и понимать высказывания собеседников;

начальное формирование навыков восприятия и оценки собственной художественной деятельности, а также деятельности одноклассников

Передавать характер природных явлений выразительными средствами изобразительного искусства (цвет, линия, пятно, форма, композиция).

Иметь представление о живописных пейзажах русских художников.

31

Цвет и оттенки. И. Левитан «Березовая роща».

1

11.05

создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги (работа гуашью);

Р: организовывать своё рабочее место.

П: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
К: согласованно работать в группе;

формирование эстетических потребностей — потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

Передавать характер природных явлений выразительными средствами изобразительного искусства (цвет, линия, пятно, форма, композиция).

Иметь представление о живописных пейзажах русских художников.

32

Цвет и оттенки. А Васильев «Мокрый луг».

1

18.05

составлять из готовых цветов коллективную работу (поместив цветы в нарисованную на большом листе корзину или вазу);

Р: совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

П: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К: пользоваться языком изобразительного искусства;

мотивация к учебной деятельности,

владение культурой поведения и общения;

Передавать характер природных явлений выразительными средствами изобразительного искусства (цвет, линия, пятно, форма, композиция).

Иметь представление о живописных пейзажах русских художников.

33

Экскурсия «Выставочный зал».И. Шишкин «Утро в сосновом бору», «У ручья»,«Рожь».

1

25.05

делать зарисовки города по впечатлению после экскурсии.

Р: организовывать своё рабочее место;

П: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

К: пользоваться языком изобразительного искусства;

умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной работы (под руководством учителя), выполнять свою часть работы в соответствии с общим замыслом.

Использовать выразительные возможности различных художественных материалов для передачи собственного замысла.

Образно воспринимать искусство и окружающую действительность.

Использовать свои наблюдения за природными явлениями в художественно-творческой деятельности.

Различать и использовать основные и составные, теплые и холодные цвета.