Занятие по обучению грамоте «Звук и буква «М»

НАЗВАНИЕ

ЗВУК И БУКВА "М"

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЛАСТЬ

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

ЦЕЛЬ

Цель: Знакомство детей со звуком и буквой "М".. Познакомить с буквой «М», понятием «слог».

ЗАДАЧИ

         Обучающие: формировать навык интонационно выделять звук "М"в словах. закреплять навыки четкого произношения звука М, понятие «слог»;

упражнять в звуковом анализе и синтезе слогов, делении слов на слоги

Развивающие: вырабатывать умение соотносить звук"М"и букву"М". развивать слуховое внимание, фонематическое восприятие, артикуляционную и общую моторику

Воспитательные: воспитывать положительное отношение к занятиям; формировать навык сотрудничества, умение слушать собеседника; воспитывать уважительное отношение друг к другу.

ОБОРУДОВАНИЕ

картинки: девочка Маша, кошка Мурка, цветы – ромашки, маки, тюльпаны, астры, манная крупа и ,макароны, предметы -заместители, картинки со звуком М и без звука, буква М, счётные палочки.

ЭТАПЫ

АЛГОРИТМ ДЕЙСТВИЙ ПЕДАГОГА ПОДДЕРЖИВАЮЩИХ АКТИВНОСТЬ И ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ИНТЕРЕС ДЕТЕЙ

СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА И ДЕТЕЙ

Мотивационно-ориентировочный.

Цель:мотивировать детей на включение в совместную деятельность.

Ребята, вы любите интересные истории? Сегодня я хочу рассказать вам одну удивительную историю про одну удивительную девочку Машу.

А удивительная она потому, что каждый день придумывала для себя новую игру. Вот и сегодня Маша проснулась, умылась и пошла делать зарядку.

2. Артикуляционная и дыхательная гимнастика.

а) Улыбаются лягушки – тянут губки прямо к ушкам.

б) Подражаю я слону – губы «хоботом» тяну; 
в) Язычок широкий, гладкий – получается «лопатка»

Дети заходят в группу, здороваются с гостями. Садятся.

Дети делают артикуляционную гимнастику.

Основной этап

Сегодня Маша подумала: «Вот какой первый звук услышу, с ним и буду дружить.
Вдруг прибежала кошка Мурка и начала с Машей разговаривать: «Мяу, мур"
Маша улыбнулась – значит, сегодня я играю и дружу со звуком …(каким, ребята?) со звуком М.

Маша пошла на кухню. Там мама готовила завтрак. Она поцеловала маму в щёку и сказала: «Ты в моей игре, мама, самая главная, потому что у тебя сразу два звука «м». Мама улыбнулась Маше, она любила принимать участие в играх своей дочки.

Маша вышла в сад. В саду росло много цветов, но она хотела нарвать букет цветов со звуком «м».

На клумбе росли цветы: астры, ирисы, маки, пионы. - картинки.

– Какие цветы Маша сорвала? Почему?

Маша вернулась на кухню с букетом маков. Поставила их в воду. А на столе уже стояла манная каша и молоко. Маша засмеялась: «Мамочка, какая ты молодец, ты помогаешь мне в моей игре».

– Почему так сказала Маша?

Маша съела весь завтрак и поблагодарила маму. Девочка пошла в огород. Надо помочь маме приготовить обед. Маша сорвала морковь для супа, малину для компота. Придя с огорода, Маша увидела, что на столе лежат макароны и мясо.

Маша поняла, что мама будет готовить макароны по-флотски.

– Что общего со звучанием слов макароны, мясо? (звук М в начале слова).

Когда обед был готов, приехал папа. Папа сказал: пока мама накрывает на стол, я с тобой поиграю.

Ехал я полем, и увидел вот кого со звуком М.

Серенькие, маленькие зверьки, серенькие шубки, длинные хвосты, чёрненькие глазки, остренькие зубки. Кто это? (мышки).

Маша подумала и отгадала.

– А вы отгадали, кого увидел Машин папа?

Ехал дальше. Вдруг, вижу, на дороге что-то лежит.

Бьют его, а он не плачет

А все время только скачет. (мяч)

Эту загадку Маша отгадала сразу.

Физминутка:
Мы руками — хлоп-хлоп-хлоп ,

Мы ногами — топ-топ-топ 

Кулаками постучим ,

Повернемся и молчим .

После обеда папа уехал на работу, а Маша и мама остались дома. Мама села вязать, а Маша взяла книгу с картинками. Она искала картинки со звуком «м».

Вдруг, Маша задумалась – почему некоторые слова короткие, а другие длинные? Мяч - короткое слово, зато мотоцикл - длинное. Чем больше частей в слове, тем длиннее слово. Часть слова называется слогом.

Маше захотелось поиграть со словами и поделить их на слоги.

– Давайте и мы разделим на слоги слова, которые вы выбрали:

му-ха – прохлопываем,

ма-ши-на – прохлопываем,

мор-ковь – прохлопываем.

Ребята, мы с вами помним, что звуки мы слышим и произносим, а буквы видим, читаем и пишем. Вот и у звука «м» есть своя буква «М».

Палочка и палочка,
Между ними галочка.

Ребята, пройдите к столам и выложите букву "М" из счётных палочек.

-со звуком "М"

Дети с воспитателем подходят к доске, где расположены картинки.

-ответы детей

ответы детей

дети отправляются в "огород"

-ответы детей

- мышки

-мяч

Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

Дети делят слова на слоги(прохлопывают)

Дети выкладывают букву из счетных палочек

Рефлексивно-оценочный.

Цель:мотивировать детей на включение в совместную деятельность.

Ребята понравилось ли вам сегодня на занятии? Что вам понравилось? С каким звуком и какой буквой мы познакомились?

Ответы детей