Мотивация учащихся

Аксенова Р.Р.

педагог-психолог

Мотивация учащихся

«Мы для него всё-всё, а он ничего не хочет». Почему?

Все чаще ко мне, как к школьному психологу, приходят родители на консультацию с двумя, казалось бы не связанными запросами. Первый – «мой ребенок не хочет учиться» и второй – «он меня совсем не уважает!». И часто здесь же звучит «мы для него всё-всё делаем, от него же ничего не требуется, у нас благополучная семья!»

В этой статье я бы хотела разобрать, как эти моменты взаимосвязаны и где ошибка «благих пожеланий» в воспитании ребенка.

Зачастую ребенка, воспитываемого во вседозволенности, видно еще в детском саду. Такие дети часто имеют проблемы с адаптацией, социализацией в детском коллективе, принятием правил поведения. Так же они демонстрируют высокий уровень стресса, вызванного диссонансом между ситуацией в семье и в детском саду. Но с учетом возраста и игровой деятельности, как ведущей, зачастую дети доходят до школы без своевременной коррекции поведения и разумного введения правил в их жизнь.

Важную роль играет зона ответственности и обязанностей ребенка в семье. Наибольшую роль в формировании учебной мотивации играет семья – и еще на этапе дошкольного возраста. Отсутствие домашних обязанностей у младшего школьника – напрямую влияет на школьную успешность. Ведь, если ребенок не имеет возможности попробовать свои силы, ему нечем гордиться в элементарных достижениях – тогда он не испытывает ситуации успеха (в доступной для него деятельности) и не стремится испытать это чувство (радость от выполненной работы) и в другой, более сложной деятельности. Нет достижений, нет понимания «сделал – получил», не формируется самоуважение, а уж тем более понимания заслуг и уважения к окружающим.

«Горящие глаза» мамы, способной заниматься поиском интересующей ребенка информации – главный залог любого познавательного интереса малыша, а в дальнейшем – школьника. Вся деятельность дошкольника и школьника – ориентирована на подражание образцу. От того, какую модель поведения демонстрируют ближайшие значимые взрослые, зависит и отношение к познанию окружающего мира ребенком.

Вопросам учебной мотивации посвящены многие исследования. Разнообразные технологии, методы и средства работы могут быть эффективными лишь при сотрудничестве всех субъектов образовательных отношений, главным из которых является семья.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/219947-motivacija-uchaschihsja