- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
План-конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками в старшей группе. Тема: «Чудо-полянка»
469
0
ГБОУ СОШ «ОЦ» с. Кротовка
м.р. Кинель-Черкасский
Самарской области
СП детский сад «Родничок»
План-конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками в старшей группе
Тема: «Чудо - полянка»
Выполнила:
воспитатель Новикова Татьяна Анатольевна
Самара, 2015
План-конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками в старшей группе.
Тема: «Чудо-полянка»
Интеграция образовательных областей:
«Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы», «Безопасность», «Музыка», «Физическая культура», «Труд».
Задачи:
1.Воспитывать эстетическое восприятие окружающего мира,
любознательность, познавательный интерес к миру природы(«Познание»).
2.Формировать умение анализировать природный материал как основу
будущей поделки, презентовать свою работу(«Коммуникация»).
3.Способствовать сплочению детского коллектива через различные виды игр
(«Социализация»).
4.Развивать умение видеть палитру красок, форм, фактуры природного
материала на этой основе создавать разнообразные художественные образы
(«Познание», «Художественное творчество»).
5.Развивать интерес к природе средствами художественной литературы
(«Чтение художественной литературы»).
6.Закреплять знания о правилах поведения в природе(«Безопасность»).
7.Приобщать к музыкальному искусству («Музыка»).
8.Развивать координацию речи с движением; ловкость, сноровку в
подвижной игре («Физическая культура»).
9.Закреплять умение делать поделки из природного материала, прочно
соединяя части («Труд»).
Методы и приёмы:
-практические: дидактическая игра, подвижная игра, игровое упражнение,
познавательно-исследовательская деятельность, продуктивная
деятельность;
-наглядные: рассматривание, наблюдение, прослушивание;
-словесные: вопросы, беседа, рассказ детей, художественное слово.
Материалы и оборудование: корзина с природным материалом, картинки деревьев, аудиозапись сказки «Корзина с еловыми шишками», «Чудесный мешочек», шапочки для подвижной игры, краски, кисточки.
Формы организации совместной деятельности
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
Двигательная | Двигательная разминка, физминутка |
Игровая | Дидактическая игра, подвижная игра |
Продуктивная | Аппликация, рисование, ручной труд |
Познавательно-исследовательская | Обследование, наблюдение |
Коммуникативная | Беседа, отгадывание загадок, игра с правилами |
Музыкально-художественная | Подвижная игра с музыкальным сопровождением |
Чтение художественной литературы | Чтение, обсуждение |
Трудовая | Совместные действия, задания |
Логика образовательной деятельности
№ | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемый результат |
1. | (Раздаётся стук в дверь) В группу входит Старичок-Лесовичок с корзиной в руках | Приветствуют гостя, обращают внимание на корзину. | Создана мотивация для дальнейшей деятельности |
2. | Загадывает загадку, чтобы узнать, что в корзине | Отгадывают загадку: « Золотые монетки падают с ветки» | Активизировано мышление |
3. | Достаёт мешочек с листьями и раздаёт детям | Рассматривают, описывают свойства листьев. Сгибают лист, сдувают его с ладошки | Сформировано умение называть цвет, форму, размер предмета |
4. | Предлагает дидактическую игру «Узнай, чей лист?» | Подбирают листок к предметной картинке, с изображением дерева | Закреплено умение узнавать дерево по листу |
5. | Проводит физминутку «Живые человечки» | Выполняют движения по тексту: «Голова-листочек липы, Тело-лист широкий дуба, Руки-ноги - листья ивы, Человечки мои живы!» | Осуществлена координация речи с движением |
6. | Предлагает выполнить аппликацию «…Получился человечек» | Создают аппликацию из листьев липы, дуба и ивы по собственному замыслу | Сформирован интерес к конечному результату деятельности |
7. | Загадывает загадку про шишки | Отгадывают загадку: «Каждой весною лапы еловые Старые лампы меняют на новые» | Активизировано мышление |
8. | Предлагает дидактическую игру «С какого дерева шишка?» | Выполняют игровые действия, опираясь на предметные картинки | Закреплены знания о хвойных деревьях |
9. | Включает музыку, предлагает игровое упражнение «Помоги белочке» | Кидают шишки в «дупло» (кольцо), если попадают - все прыгают, если не попадают - все топают ногами | Созданы условия для двигательной активности |
10. | Предлагает послушать музыкальную сказку «Корзина с еловыми шишками» | Слушают и обсуждают сказку | Сформирован эмоциональный отклик |
10. | Загадывает загадку про жёлуди | Отгадывают загадку: «В этот гладкий коробок бронзового цвета, спрятан маленький дубок будущего лета» | Развитость мышления |
11. | Предлагает дидактическую игру «Чудесный мешочек» | Берут по очереди из мешочка на ощупь жёлудь – со шляпкой, без шляпки, самый большой, самый маленький, два одинаковых по величине, один большой и два маленьких и т. д. | Развитость сенсорных ощущений |
12. | Предлагает двигательную разминку «Если в лес пойдём гулять» | Выполняют названные действия, изображают животных: «Если в лес гулять пойдём, Желудей там наберём. А потом мы посидим, Человечков смастерим. Можно сделать птичку, Собачку и лисичку. Вот какой наш новый Конструктор желудёвый!» | Сформировано умение использовать средства выразительности |
13. | Предлагает из желудей и бросового материала сделать «Друзей Лесовичку» | Изготавливают поделки, скрепляя части зубочистками | Развивается творчество. Сформировано умение работать с природным и бросовым материалом |
14. | Загадывает загадку про каштаны | Отгадывают загадку: «Осенью на ветке – подрастают детки. Все без глаз, без рук, без ножек- Каждый как зелёный ёжик» | Активизировано мышление |
15. | Предлагает нарисовать «Зелёного ёжика» | Рисуют, «оживляя» предмет (подрисовывают глазки, руки, ноги) | Развивается умение создавать художественный образ |
16. | Организует подвижную игру «Шишки, жёлуди, каштаны» | Стоят в «тройках» по кругу. Под музыку по команде меняются местами в «тройках», а «водящий», стоящий в середине круга пытается занять их место | Развито слуховое внимание, ловкость, сноровка |
17. | Предлагает игру «Если я приду в лесок» | Если согласны - отвечают «да», если не согласны- «нет» | Закреплены знания о правилах поведения в природе |
18. | Старичок - Лесовичок оставляет корзину с природным материалом в группе и предлагает: -Из всех даров моих Что-то смастерите, А потом всем покажите! | Вместе с родителями отбирают природный материал, выполняют поделку | Создана мотивация на совместную творческую деятельность |
19. | Итог. Организует в группе выставку поделок «Чудо полянка» | Приглашают Лесовичка, презентуют свои работы, фотографируются на память | Сформировано умение рассказывать. Созданы условия для развития положительных эмоций |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/220909-plan-konspekt-neposredstvenno-obrazovatelnoj-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Среднее профессиональное образование: нормативно-правовые основы, содержание, методика обучения»
- «Подготовка учащихся начальных классов к ВПР: особенности организации обучения по ФГОС НОО»
- «Организация работы музыкального руководителя ДОО с детьми с ОВЗ по ФГОС ДО»
- «Декоративно-прикладное искусство»
- «Особенности преподавания учебных дисциплин предметной области «Искусство» по ФГОС»
- «Особенности патриотического воспитания дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО»
- Сопровождение учебно-воспитательного процесса в деятельности педагога-психолога дошкольной образовательной организации
- Педагогика дополнительного образования детей
- Английский язык: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Менеджер в образовании: управленческая деятельность в образовательной организации
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся
- Управленческая деятельность в системе социального обслуживания
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.