Конспект занятия-игры в подготовительной группе «В поисках сокровищ»

Конспект занятия-игры в подготовительной группе «В поисках сокровищ»

Конспект занятия-игры в подготовительной группе «В поисках сокровищ»

Открытое занятие на ТМО по теме « Развитие самостоятельности и инициативы детей»

Цель: Доставить детям радость и удовольствие от игр развивающей направленности. Поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности, желание играть, проявляя настойчивость, целеустремлённость, взаимопомощь. Закрепить у детей знания полученные ранее.

Образовательные задачи:

- Пополнить знания детей о подводном мире, его обитателях

-Учить детей делать самостоятельные умозаключения по результатам обследования, конструктивному мышлению;

-Показать способ определения направлений сторон света с помощью компаса.

Развивающие задачи:

-Способствовать развитию любознательности; развивать умение проводить классификацию, объе­динять предметы по какому-либо основному, суще­ственному признаку;

-Развивать внимание детей;

- Обогащать словарный запас

-Способствовать развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

-Совершенствовать координацию движений, равновесия, умение следить за положением своего тела в разнообразных упражнениях

Воспитательные задачи:

-Формировать умение и желание активно участвовать в ходе игры;

-Воспитывать коммуникативные навыки, самостоятельность, наблюдательность, любознательность.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, речевое развитие.

Создание среды для организации и проведения занятия:

Раздаточный материал: атрибуты для сюжетно-ролевой игры по морской тематике, дидактическое пособие по обучению грамоте «Цветик-Семицветик», игры: «Колумбово яйцо», « Четвёртый лишний», наглядное пособие по развитию речи «Чудо-Дерево».

Демонстрационный материал:

Корабль из мягкого модуля.

Техническое оборудование: ноутбук, экран.

Виды детской деятельности:

Игровая (игра-квест «В поисках сокровищ»)

Коммуникативная (беседа, ответы на вопросы)

Познавательно-исследовательская (использование компаса во время игры)

Музыкально-художественная (музыкальное сопровождение)

Двигательная (танец)

Ход игры

Звучит музыка «Капитан, капитан…. » Воспитатель, одетый в форму капитана входит в зал.

К: Здравствуйте, ребята! Я капитан дальнего плавания. Однажды, совершая кругосветное путешествие, я увидел за бортом своего корабля вот эту бутылку. А когда открыл, то не поверил своим глазам, в бутылке находилась часть самой настоящей пиратской карты с каким-то странным заданием. Вот она (вытаскивает из кармана, показывает детям). А ещё на дне бутылки я обнаружил вот эту штуку (достаёт из кармана флеш-карту).

Забыл, как же она называется. Вы не подскажите? (Ответ детей)

-Верно, жаль только, узнать, что на ней я не могу, так как у меня нет компьютера, а задание на карте оказалось для меня слишком сложным.

-Может, вы мне поможете? (ответ)

В: Конечно поможем. У нас и ноутбук есть. Давайте скорей флешку. (Все смотрят на экран)

«Тот, кто слышит это послание настоящий счастливчик! Хочу с вами поделиться одной историей. Когда я был молод, я служил на пиратском корабле «Чёрная Каракатица». Один старый пират капитан Флинт перед своей смертью за долгую и верную службу отдал мне вот эту часть карты сокровищ. Он открыл мне свою тайну, что не смог отыскать сокровища. Ещё сказал, что таких частей должно быть четыре. Но, к сожалению, мне тоже не удалось их найти и испытать такого счастья. О тысячи чертей, я много раз пытался выполнить задание на этой чёртовой карте, но видимо я тоже оказался недостаточно умён. Сейчас я уже не молод, поэтому мне ничего не остаётся, как выпить с горя. Спрячу лучше эту проклятую карту подальше, да брошу в море, вдруг кому-то повезёт больше. Например, рыбам (ха-ха-ха). Удачи!»

К: Оказывается, я не первый, кто хочет найти клад. Если вы помогли открыть мне электронное послание, может вы и клад сумеете отыскать? Хотите отправиться со мной в путешествие на поиски клада?

Д: Да.

К: Тогда учтите, вас ждут задания-испытания, они очень сложные, и справиться с ними смогут только очень внимательные, сообразительные, ловкие, те, кто умеют слушать и думать.

-Для начала давайте решим на чём мы отправимся в это путешествие? (Предложение детей)

Д:– На корабле

К:- Где же нам его взять? Мой корабль к сожалению разбился о коралловые рифы.

Д:- Давайте построим сами.

К:- Тогда мы должны проявить выдумку и смекалку в строительстве корабля. Посмотрите, вокруг ни деревьев, ни досок, ни гвоздей. Из чего строить? (Предложение детей)

Д:- Из мягких модулей, из стульев. (Выбирают)

В: - Корабль готов. А Кто главный на корабле?

Д: - Капитан

К:- Верно. Я буду вашим капитаном, а вы моими помощниками – матросами.

В:- А я кем буду?

К:-Как же я мог забыть, у нас нет штурмана.

-Дети, а чем занимается штурман?

К: Капитан – есть, матросы – есть, штурман-есть. Но у вас нет формы. Что же делать? Где взять форму? (Предложение детей)

В:- Да, давайте возьмём в шкафу, там полно одежды. (Выбирают нужную одежду, воспитатель одевает детям воротнички или бескозырки,

подбирают атрибуты: бинокли, флаг, подзорную трубу, компас и пр.)

В:- Корабль готов к отплытию.

К:- Стоп! Кажется, мы что-то забыли, у нашего корабля нет названия. А ведь известно, как корабль назовёшь так он и поплывёт.

В:- Ребята, а как можно назвать наш корабль? (Предложение детей)

Все вместе выбирают название, пишут на альбомном листе, прикрепляют на скотч. Например, «ПОБЕДА»

К:- Ну вот теперь слушайте, на карте написано:

Чтобы вторую часть вам получить

На ЗАПАД нужно вам поплыть.

В:- Ребята, как определить нам дальнейший курс? Как узнать где запад? Кто знает?

Ребёнок:- Стрелка компаса всегда показывает на север, нужно встать лицом на север, а слева будет запад.

К:- Ну что, матросы, по местам. Поднять якорь! Полный вперёд!

Песню запевай! Все поют песню «А ну-ка песню нам пропой веселый ветер»

В:- (смотрит в бинокль) Кажется впереди земля. Так юные матросы, какой-то остров, кто прочтёт? (Катя читает «ЗНАЙКА»)

К:- Вот как раз этот остров нам и нужен, на карте он отмечен красным крестиком. Теперь необходимо на острове отыскать волшебный цветок, цветик – семицветик, он вам и поможет.

В:- А вот и берег. Спустить якорь. Выходим. А вот и цветок. Только вот беда лепестки рассыпались. Ой, здесь что-то написано ( на листике цветка задание):

Чтобы цветик вам собрать

Предметы с нужным звуком надо подобрать

Звук вначале - в первый ряд,

В середине – во второй,

Коль последним будет звук

Вниз поставь его мой друг.

На сердцевине круга изображен в центре звук « ». И лепестки с изображением предметов с данным звуком. Задание: подобрать лепестки с картинками, в котором есть данные звуки, поставить в нужный ряд. Воспитатель проверяет выполненное задание вместе с детьми. Затем находят фрагмент карты.

К:- Отлично справились, молодцы. Ура! Вторая часть карты у нас!

В:- Подождите, рано радоваться. Во второй части говорится:

Чтобы третью часть вам взять

На СЕВЕР путь надо держать

В:- Ребята, как определить нам дальнейший курс? Как узнать где север?

Ребёнок:- В какую сторону показывает стрелка, там и север.

К:- Ну что, матросы, по местам. Поднять якорь! Полный вперёд!

Песню запевай! Все поют песню «А ну-ка песню нам пропой веселый ветер»

В:- (смотрит в бинокль) Кажется по правому борту земля. Так юные матросы, какой-то остров, кто прочтёт? (Даша читает «ГОЛОВОЛОМКА»)

К:- Вот как раз этот остров нам и нужен, на карте он отмечен зелёным крестиком. Здесь сказано, что необходимо на острове отыскать скорлупу яиц вымерших динозавров и собрать пять разноцветных яиц.

В:- А вот и берег. Спустить якорь. Выходим. Все на поиски разноцветной скорлупы.

Ребята, я предлагаю взять всем по две, три скорлупки одного цвета и разделиться на команды по цвету скорлупы. (Дети собирают «Колумбово яйцо», замечают на яйцах буквы и цифры)

К:- Наверное, здесь зашифровано какое-то слово. Как же нам его разгадать? (Предложение детей)

В:- (Просит ответить кого-то одного) Нужно прочитать слово по буквам, начиная с первой. Читают «ШАРИК», замечают наверху шарик, лопают. А вот и третья часть карты.

К:- Ура! Мы молодцы! Третья часть у нас! Да вот только что-то я устал от таких сложных заданий.

В:- Тогда я предлагаю всем отдохнуть.

Ну, матросы, по порядку

Становитесь на зарядку

(Воспитатель проводит зарядку «Небо, небо высоко..»

К:- Другое дело, теперь можно отправляться дальше.

Чтобы найти четвёртую часть

На ЮГ, друзья, вам надо попасть

В:- Ребята, как определить нам дальнейший курс? Как узнать где юг?

Ребёнок:- Стрелка показывает на север, значит позади стрелки юг.

К:- По местам! Поднять якорь! Полный вперёд!

Песню запевай! Все поют песню «А ну-ка песню нам пропой веселый ветер»

В:- (смотрит в бинокль) Кажется по левому борту земля. Так юные матросы, какой-то остров.

К:-Здесь написано:

Заметишь сверкают луна и планета

В небе сияют звёзды, ракета

Мимо, счастливчик, не проплыви

На чудо-космический остров сойди!

В:- А вот и берег. Спустить якорь. Выходим. Слушайте дальше:

Лишние карточки ты убери

В магический куб их положи,

Если ответы будут верны

Карту из прошлого скорей получи.

Ракета, луноход, лодка.

Комета, метеорит, звезда, глобус.

Меркурий, Марс, Юпитер, Большая Медве­дица.

Гагарин, Терешкова, Чуковский.

Юпитер, Венера, Земля, Африка.

К:- Ура! Мы молодцы! Четвёртая часть у нас! Теперь можно отправляться дальше.

Последнюю часть чтобы добыть

На ВОСТОК, друзья, придётся плыть

В:- Ребята, как определить нам дальнейший курс? Как узнать где восток?

Ребёнок:- Стрелка всегда показывает на север, нужно встать лицом на север, тогда справа будет восток.

К:- По местам! Поднять якорь! Полный вперёд!

Песню запевай! Все поют песню «А ну-ка песню нам пропой веселый ветер»

К:- (смотрит в бинокль) Стоп! Кажется, мы чуть не проплыли наш остров. Он остался у нас позади. Право руля.

В:- Есть право руля.

К:- Спустить якорь. Выходим.

В:- Друзья на карте написано:

У природы нет плохой погоды

Каждая погода благодать

Нужно вам на острове похоже

Дерево чудесное сыскать.

Вот беда Красавицы-Девицы

Запутать рады вас,

Чтоб карты не отдать

Попробуй, раз сокровища ты хочешь

Загадки из кроссворда отгадать

Слово главное найдёшь

Значит карту заберёшь.

К:-И чем интересно Девицы-Красавицы запутать нас хотят? Ну ни как не пойму. Может быть вы, мои матросы, что-то заметили?

(Дети замечают, что куклы: Зима, Весна, Лето, Осень и др. не на своих местах)

Воспитатель спрашивает у детей, что не так и просит объяснить почему, вместе расставляют всё по местам.

К:- Подождите, ведь в задании говорилось про какой-то кроссворд с загадками, а где же нам их взять?

В:- Вот какая-то коробочка может в ней загадки? ( Открывает коробочку с загадками, читает детям, разгадывают кроссворд)

По вертикали читают получившееся словоВЕСНА

К:-Значит карта у Весны.

Воспитатель достаёт карту из-под платья Весны.

В:- Ну вот все части у нас.

К:- Давайте скорей их соберём.

Дети собирают, воспитатель скрепляет степлером.

К:- Здесь какой-то ребус.

В:- Давайте, чтоб всем было видно выведем карту на экран. ( На карте ребусы. Ответы: ПАЛЬМА, СУНДУК)

Пальма находится на острове Времён года. В сундуке сокровища. Все рады забирают сокровища, плывут домой.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/221000-konspekt-zanjatija-igry-v-podgotovitelnoj-gru