- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Комплексно тематическое планирование воспитательно-образовательной работы. на октябрь 2016г
1815
0
Комплексно –тематическое планирование воспитательно-. образовательной работы.
на октябрь 2016г.
Тема: «Урожай- собирай»
Цель: Расширять представления о фруктах и овощах
Период: С 03.10.2016г – по 07.10.2016г.
Дата | Режим | Вид детской деятельности (интеграция образовательных областей) | Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей (образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах) | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) |
Понедельник 3 октября | Утро | Коммуникативная (ОО «Познавательное развитие», «Речевое развитие».) | Беседа: «Как я провёл выходные» Цель: учить детей самостоятельно строить высказывания описательного типа Беседа: «Вкусно и полезно»Приложение №1. Формировать представления о пользе овощей и фруктов. Учить отвечать на вопросы полным ответом. | Сюжетные картинки по содержанию. |
Игровая (ОО «Социально – коммуникативное развитие») | Д\игра: «На какую геометрическую фигуру похож фрукт». | |||
Двигательная (ОО «Физическое развитие») | Утренняя гимнастика. | |||
НОД (Непосредственная Образовательная деятельность | Познавательное развитие. Речевое развитие. | Речевое развитие. стр.28. О.С.Ушакова | ||
Художественно-эстетическое развитие. | Музыкальное. По плану музыкального руководителя | |||
Прогулка | Самообслуживание | Ситуативный разговор о правилах поведения на лестнице, во время переобувания. | Выносные игрушки для самостоятельных игр детей. | |
Познавательно - исследовательская Коммуникативная Игровая Двигательная | Карточка № 21 | |||
Вторая половина дня | «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», Игровая «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие». | 1.Постепенный подъем, воздушные ванны, бодрящая гимнастика. 2.Формирование культурно-гигиенических навыков: -закрепление правил мытья рук; контроль за внешним видом, аккуратность прически. 3.Чтение: Э.Мошковская «Чужая морковка», Ю.Тувим «Овощи» 4.Игровое упражнение: «Угощение для гостей». Учить детей находить сходство и различие между фруктами. 5. С подгруппой детей. Рассказывание по набору игрушек «Жили – были овощи». Активизировать лексику детей на основе углубления знаний об овощах, которые растут под землей и над землей. Формировать навыки самостоятельного | Игровое пространство группы. Зона изодеятельности (карандаши, раскраски, трафареты.) |
Комплексно –тематическое планирование воспитательно-. образовательной работы.
на октябрь 2016г.
Дата | Режим | Вид детской деятельности (интеграция образовательных областей) | Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей (образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах) | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) |
Понедельник 3 октября | Вечерняя прогулка | Познавательно – исследовательская Коммуникативная Двигательная «Физическое развитие». | связного рассказывания по набору игрушек (муляжи овощей и фруктов). 1.Создать условия для сбора урожая лука на огороде в д\саду. 2.П/и «Извилистая тропинка»-: закреплять перешагивать через препятствия П/и «Береги предмет»-: закреплять умение ориентироваться в пространстве Создать условия для игр с мячами, обручами Цель: повышение ДА. | |
Взаимодействие с родителями | Рекомендовать родителям посетить огород, сад, продуктовый магазин, определить представленные там фрукты и овощи; |
Комплексно –тематическое планирование воспитательно-. образовательной работы.
на октябрь 2016г.
Дата | Режим | Вид детской деятельности (интеграция образовательных областей) | Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей (образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах) | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) |
Вторник 4 октября | Утро | Коммуникативная (ОО «Познавательное развитие», «Речевое развитие».) Восприятие художественной литературы. | 1.Беседа об утренней погоде. -обогащать словарь детей, учить вести диалог, отвечать на вопросы полными предложениями 2.Чтение художественной литературы «Что такое хорошо и что такое плохо». - продолжать формировать у детей понятия «хорошо», «плохо». | Создать условия для рассматривания картинок с овощами. - учить описывать овощи, познакомить с методом выращивания овощей. |
Игровая (ОО «Социально – коммуникативное развитие») | Д\и: «Найди овощи» - развивать логическое мышление. | |||
Двигательная (ОО «Физическое развитие») | Утренняя гимнастика | |||
НОД (Непосредственная Образовательная деятельность | Художественно-эстетическое развитие. | Рисование. Комарова.Т.С стр.31. | ||
Физическое развитие. | Пензулаева.Л.И стр.30.№ 13 | |||
Прогулка | Самообслуживание | Ситуативный разговор о правилах поведения на лестнице, во время переобувания. | ||
Познавательно - исследовательская Коммуникативная Игровая Двигательная | Карточка № 22. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность. Выносной материал. | ||
Вторая половина дня | «Физическое развитие», Восприятие художественной литературы. Игровая «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие». | 1.Постепенный подъём , гимнастика после сна. 2.Д/и «Съедобное не съедобное» - Развивать умения различать по внешнему виду, вкусу, форме наиболее распространенные овощи. 3.Чтение Сутеев «Яблоко» - уметь поддерживать беседу, слушать внимательно, сопереживать героям произведения. | Создать условия для рисования по трафаретам овощей, грибов, фруктов - учить аккуратно обводить контуры, отличать фрукт от овоща. |
Комплексно –тематическое планирование воспитательно-. образовательной работы.
на октябрь 2016г.
Дата | Режим | Вид детской деятельности (интеграция образовательных областей) | Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей (образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах) | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) |
Вторник 4 октября. | Вечерняя прогулка | Познавательно – исследовательская Коммуникативная Двигательная «Физическое развитие». | 1.Беседа о правилах первой помощи при травмах на огороде «Помоги себе сам» - Учить детей оказывать себе элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к взрослым при травме. 2.П/и: «Кто скорее до флажка?». Цель: развивать быстроту, ловкость. 3.П/и: «Овощи» - развить координацию слов с движениями, работать над темпом и ритмом речи. Игры с выносным материалом. | Выносной материал. |
Взаимодействие с родителями | Рекомендовать родителям загадывание загадок об овощах и фруктах. |
Комплексно –тематическое планирование воспитательно-. образовательной работы.
на октябрь 2016г.
Дата | Режим | Вид детской деятельности (интеграция образовательных областей) | Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей (образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах) | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) |
Среда 5 октября | Утро | Коммуникативная ( «Познавательное развитие», «Речевое развитие».) Восприятие художественной литературы. | 1.Беседа: «Что растет в саду» - обобщить и систематизировать знания детей о фруктах и овощах, где они растут, кто за ними ухаживает. 2. Разгадывание загадок на тему «Урожай»- выражать положительные эмоции, интерес, радость, восхищение. | Создать условия для рассматривания новых картинок овощей цель: развивать у детей речь внимание, учить правильно проговаривать новые названия овощей |
Игровая ( «Социально – коммуникативное развитие») | Д/игра: «Я знаю» - совершенствование чувственного опыта детей(Набор Фруктов) Д /игра: «Кто как кричит»-звукоподражание –индивидуально. | |||
Двигательная ( «Физическое развитие») | Утренняя гимнастика. | |||
НОД (Непосредственная Образовательная деятельность | Познавательное развитие. (ФЭМП) | Помораева.И.А.стр.5. Позина.В.А. | ||
Физическое развитие. | стр.32.№ 14 Пензулаева.Л.И. | |||
Прогулка | Самообслуживание | Ситуативный разговор о правилах поведения на лестнице, во время переобувания. | ||
Познавательно - исследовательская Коммуникативная Игровая Двигательная | Карточка № 23. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом. |
Вторая половина дня | «Социально-коммуникативное развитие», Восприятие художественной литературы. Игровая «Познавательное развитие», «Речевое развитие», | 1.Постепенный подъём , гимнастика после сна. 2.Д/игра:«Чудесный мешочек(фрукт или овощ)» -Учить называть, обследовать и описывать знакомые овощи и фрукты, выделяя внешние особенности (цвет, форма, вкус). 3. Заучить пословицу: « День прозевал - урожай потерял» - учить понимать пословицу 4. Н.Егоров «Редиска, тыква, морковка» - знакомить детей с новыми произведения, развивать диалогическую речь. | Создать условия для игры-инсценировки «Сварим из овощей вкусный суп»- учить детей самостоятельно выбирать роль, играть дружно |
Комплексно –тематическое планирование воспитательно-. образовательной работы.
на октябрь 2016г.
Дата | Режим | Вид детской деятельности (интеграция образовательных областей) | Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей (образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах) | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) |
Среда 5 октября. | Вечерняя прогулка | Познавательно – исследовательская Коммуникативная Двигательная «Физическое развитие». | 1.П/игра: «У медведя во бору»- Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу, навык коллективного движения. Упражнять в беге по определенному направлению, с увертыванием, развивать речь. 2.П /игра: «Ловишки» - действовать по сигналу, воспитывать интерес к подвижным играм. Воспитывать самостоятельность при организации игр. | Выносной материал. |
Взаимодействие с родителями | Рекомендовать родителям рассказывать о том, из каких овощей делают салат. |
Комплексно –тематическое планирование воспитательно-. образовательной работы.
на октябрь 2016г.
Дата | Режим | Вид детской деятельности (интеграция образовательных областей) | Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей (образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах) | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) |
Четверг 6 октября | Утро | Коммуникативная («Познавательное развитие», «Речевое развитие».) Самообслуживание | 1.Беседа: «О здоровой пище» - уточнить знания о полезных продуктах, их значении для здоровья и хорошего настроения. Приложение №4 2.Беседа: «Личная гигиена» - совершенствовать процессы умывания, мытья рук при незначительном участии взрослого. 3. Разговор о правилах поведения за столом: брать пищу понемногу, правильно пользоваться ложкой или вилкой. | Создать условия для рассматривания новых картинок овощей цель: развивать у детей речь внимание, учить правильно проговаривать новые названия овощей. |
Игровая ( «Социально – коммуникативное развитие») | Д/игра: «Узнай на ощупь» - совершенствование чувственного опыта детей(Набор Фруктов) | ||
Двигательная ( «Физическое развитие») | Утренняя гимнастика. | ||
НОД (Непосредственная Образовательная деятельность | 1.Познавательное развитие. | стр.21 - 24. О.В.Дыбина | |
2.Художественно – эстетическое развитие. Музыка | По плану музыкального руководителя. | ||
Прогулка | Самообслуживание | Ситуативный разговор о правилах поведения на лестнице, во время переобувания. | Игры с выносным материалом - рули, лопатки, игрушки, формочки, машинки. Создать условия для самостоятельной деятельности детей |
Познавательно - исследовательская Коммуникативная Игровая Двигательная | Карточка № 24. | ||
Вторая половина дня | «Социально-коммуникативное развитие», Игровая «Познавательное развитие», «Речевое развитие», Продуктивная «Физическое развитие») | 1.Постепенный подъём , гимнастика после сна. 2. С/р игра: «Повар» : учить детей подбирать партнеров для игры, распределять роли. 3.Индивидуальная беседа: «Что мы знаем о фруктах» - обобщить и систематизировать знания детей о фруктах, где они растут, кто за ними ухаживает. 4.Работа с пластилином: «Слепи любимый фрукт» . 5.Рисование по трафаретам овощей, грибов, фруктов - учить аккуратно обводить контуры, отличать фрукт от овоща. | Создать условия для лепки «Корзинка для овощей»: Обучать способам круговой налепи. |
Комплексно –тематическое планирование воспитательно-. образовательной работы.
на октябрь 2016г.
Дата | Режим | Вид детской деятельности (интеграция образовательных областей) | Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей (образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах) | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) |
Четверг 6 октября | Вечерняя прогулка | Познавательно – исследовательская Коммуникативная Двигательная «Физическое развитие». | 1. Проведение ситуативных разговоров о сезонных изменениях в природе «Как мы гуляли в парке», «Какие стали деревья» и др. 2. Опыт «Свойства мокрого песка».- познакомить детей со свойствами песка 3.П/игра: «У медведя во бору»- Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу, навык коллективного движения. Упражнять в беге по определенному направлению, с увертыванием, развивать речь. | Выносной материал. |
Взаимодействие с родителями | Рекомендовать родителям совершить прогулку в лес за грибами. |
Комплексно –тематическое планирование воспитательно-. образовательной работы.
на октябрь 2016г.
Дата | Режим | Вид детской деятельности (интеграция образовательных областей) | Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей (образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах) | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) |
Пятница 7 октября | Утро | Коммуникативная («Познавательное развитие», «Речевое развитие».) | 1.Беседа«Бездомные животные»: формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям; объяснить, что контакты с животными иногда могут быть опасны; вовлекать детей в простейшую игровую деятельность. Приложение №5. 2.Рассматривание картинок с сельскохозяйственными профессиями -познакомить детей с сельскохозяйственными профессиями. 3.Разговор о правилах поведения за столом: брать пищу понемногу, правильно пользоваться ложкой или вилкой. | Внести альбом по ознакомлению с сельскохозяйственными профессиями -познакомить детей с сельскохозяйственными профессиями , расширять словарь детей . |
Игровая ( «Социально – коммуникативное развитие») | Д/игра: « Один-много» Цель: образовывать форму множественного числа существительных. | |||
Двигательная ( «Физическое развитие») | Утренняя гимнастика. | |||
НОД (Непосредственная Образовательная деятельность | 1.Художественно – эстетическое развитие. Лепка. | стр.9. Комарова.Т.С. | ||
2.Физическое развитие. На воздухе | стр.32.№ 15 Пензулаева.Л.И. | |||
Прогулка | Самообслуживание | Ситуативный разговор о правилах поведения на лестнице, во время переобувания. | Игры с выносным материалом - рули, лопатки, игрушки, формочки, машинки. Создать условия для самостоятельной деятельности детей | |
Познавательно - исследовательская Коммуникативная Игровая Двигательная | Карточка № 25. | |||
Вторая половина дня | Коммуникативная «Познавательное развитие», «Речевое развитие». | 1.Постепенный подъём , гимнастика после сна. 2.Беседа « Зачем детям нужен полдник»: воспитание культуры поведения во время полдника.
|
Комплексно –тематическое планирование воспитательно-. образовательной работы.
на октябрь 2016г.
Дата | Режим | Вид детской деятельности (интеграция образовательных областей) | Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей (образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах) | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) |
Пятница 7 октября . | Вторая половина дня | Восприятие художественной литературы. Игровая «Познавательное развитие», «Речевое развитие», Продуктивная «Физическое развитие») | 3.Чтение: Э.Мошковская «Чужая морковка», Ю.Тувим «Овощи». 4.Д/игра: « Отгадай» - закреплять умения различать круг, квадрат, треугольник. 5.Индивидуально: Проговаривание четверостишия «На тарелке урожай, всё что хочешь выбирай. Для борща и для салата , мама очень будет рада» - развитие речи. | Создать условия для конструирования из деталей конструктора «Забор на огород» Формировать навыки огораживания небольших пространств деталями конструктора, установленными горизонтально и вертикально. |
Вечерняя прогулка | Познавательно – исследовательская Коммуникативная Двигательная «Физическое развитие». | 1.П/игра: «Кто скорее до флажка?».- развивать быстроту, ловкость. 2.П/игра: «Овощи» - развить координацию слов с движениями, работать над темпом и ритмом речи. 3.Игры с выносным материалом 4.Индивидуально: Проговаривание четверостишия «На тарелке урожай, всё что хочешь выбирай. Для борща и для салата , мама очень будет рада» - развитие речи. | ||
Взаимодействие с родителями | Рекомендовать родителям принять участие в выставках «Мы любим овощи и фрукты», «Осенняя фантазия» (изготовить поделки из фруктов и овощей). |
Приложение №2.
Беседа об осени: знакомство с приметами осени.
-Как называется первый осенний месяц?- А второй?- А третий?
-На улице тепло или холодно?
-Солнце часто светит?
-Греет сильно?
-Почему повсюду лужи?
-Дожди часто идут?
-Дожди тёплые или холодные?
-Что происходит с листьями на деревьях?
-Что такое листопад?
-Как ведут себя осенью цветы и трава?
-Откуда дует ветер?
-Как сильно он дует?
-Какую одежду носят люди в это время года?
Чтение стихотворения:
Сентябрь, октябрь, ноябрь
С дождём и листопадом,
И птицы улетают,
И детям в школу надо.
Воспитатель: задаёт вопросы, перечисленные ранее.
Ранней осенью немного холодает, но ещё тепло. Солнце ярко светит и ещё греет. Дожди бывают разные: то редкие, то частые, то сильные, то тихие. Соответственно и количество воды в лужах зависит от количества осадков, выпавших ранее. С деревьев начинают опадать листья, они меняют свою окраску. Начинается листопад. В садах и парках ещё цветут цветы, но трава уже пожухла и потемнела. На полях и в садах уже собирают урожай овощей и фруктов. В лесу собирают грибы. Перелётные птицы собираются в стаи и готовятся котлёту в тёплые края.
Чтение стихотворения:
А.К.Толстого «Осень».
Осень. Обсыпается
Весь ваш бедный сад,
Листья пожелтелые
По ветру летят.
Дети рассматривают картинку с изображением осеннего пейзажа и отвечают на вопросы.
- Какое время года изображено на картинке?
-Какой осенний месяц?
-А почему вам так кажется?
- Погода сегодня тёплая или холодная?
-Почему вы так думаете?
-Как одеты люди?
-Что они делают?
-Какого цвета листья в октябре?
-Почему много листьев на земле?
-Как называется это явление природы?
-В октябре часто идут дожди?
-Какое небо?
-Как светит солнце?
- Много ли фруктов и овощей в октябре?
- Как животные и птицы реагируют на приход осени?
«Золотой осенью», то есть в октябре, небо становится хмурым, всё чаще идут дожди. Становится холоднее и люди одевают вещи более тёплые. Деревья сбрасывают большую часть листьев и стоят полуобнаженные. В октябре листья становятся разноцветными: жёлтыми, красными, баровыми, коричневыми, но ещё встречаются и зелёные листья. В это время очень хочется побегать по опавшей траве и послушать шуршание листьев под ногами. Солнце во второй осенний месяц уже почти не греет и светит мало, больше прячется за тучи, из которых льёт дождь. Дождь в октябре очень часто идёт, поэтому погода кажется хмурой и безрадостной.
Но вот настаёт третий месяц осени- ноябрь.
Ответьте на вопросы:
-С какого дерева листья опадают последним?
-Прилетит ли скворец к скворечнику, прежде чем полетит на юг?
-Когда начнутся первые заморозки, лужи замерзают?
- Какие птицы появляются возле селений?
-Когда выпадает первый снег?
Воспитатель: поздней осенью становится холодно. Солнце светит редко и не греет. Небо серое, хмурое. Часто идут холодные моросящие дожди. Деревья сбрасывают последние листья и стоят почти голые. Трава засохла, потемнела, цветы давно завяли. Последние птицы улетают на юг. Животные готовятся к зиме(Кто-то готовит запасы, чтобы не голодать зимой. Кто-то ложится в спячку на всю зиму. А кто-то меняет свою шубу, чтобы быть незаметным зимой. Люди тоже одеваются теплее, по тому что становится довольно холодно.
Приложение №3 «Что растет в саду».
Перед детьми разные фрукты. Они называют их, определяют форму, цвета. Определяют на ощупь и вкус с закрытыми глазами.
На чем растут фрукты?
Как называется дерево, на котором растут яблоки?
Могут ли на яблоне расти сливы?
Какой вид у спелого яблока?
Какой вкус?(Сладкое, сочное).
Кто так нарумянил яблоко?
Что защищает мякоть яблока?(Кожица).
А когда поспевает яблоко?
Красота яблони, увешанной румяными яблоками.
Видел ли кто яблоню с яблоками?
На чем сидят яблоки?
Что мы делаем их фруктов?
Из чего варим варенье?
Видел ли кто сушеные фрукты? Показать и попробовать.
Растет ли у нас виноград?
Что из него делают?
Какие фрукты растут в теплых странах? Апельсины, мандарины, лимоны, бананы.
Какие плоды у дуба, у елки?
Кто их собирает и ест? Это фрукты?
Игра 2. Я знаю.
Первый игрок начинает: Я знаю много фруктов: яблоко. Второй игрок продолжает: я знаю много фруктов: яблоко и груша. Третий строит цепочку дальше: «Я знаю много фруктов: яблоко, груша и слива». Задача – продолжить цепочку и ничего не перепутать. Взрослый в игре может сделать преднамеренную ошибку, например, назвав вместо фрукта овощ. Заметят ли дети эту ошибку?Игра развивает внимание и память.
Советы по проведению игры:Для детей цепочка не должна быть слишком большой! Если играет много детей, то лучше составить не одну длинную цепочку слов, которую сложно запомнить, а несколько цепочек.Составляя цепочку, можно нанизывать на шнур крупные деревянные детали. Так мы наглядно видим, сколько слов мы запомнили и подобрали.
Приложение№5 «Бездомные животные»
Цель: разъяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасными; учить заботиться о своей безопасности.
Ход беседы:
1.Отгадай!:
«Мордочка усатая, шубка полосатая, часто умывается, а с водой не знается» (Кошка).
«Гладишь- ласкается, дразнишь- кусается»
(Собака).
Рассказ воспитателя:
«Иногда, когда мы играем на участке д/сада, к нам приходят собаки или кошки. Мы, конечно же, все любим животных, заботимся о них, знаем, как с домашними животными обращаться, что они любят. Но мы не знаем, чьи эти животные. Скорее всего, они бездомные.
-А можно ли трогать, брать на руки чужих или бездомных собак и кошек? Почему?
Да, вы правы. Нельзя! Они могут оказаться агрессивными, бешенными. Уличные кошки и собаки могут быть больны чем-то заразным. Их можно и нужно кормить, но гладить и играть с ними опасно. Тем более нельзя дразнить и мучить животных.
Важно помнить, что животные наиболее агрессивны во время еды и когда около них находятся их маленькие детеныши.
4.Обыгрывание проблемных ситуаций:
«Жалобно мяукает котенок у нашего подъезда. Что делать?»
5.Чтение стихотворения6
Мяукает у дерева
Незнакомая кошка,
Налью молока
Я бедняжке немножко.
Но трогать руками
Котенка не буду,
Что мама сказала
Ведь я не забуду:
«будь добрым, сыночек,
Животных корми,
А в руки бродячих
Зверей не бери,
От них мне поверь,
Легко заразиться.
Придется в больнице
Долго лечиться!»
6.Запомните ПРАВИЛА!
- Не убегайте от собаки на улице. Собаки преследуют убегающих.
- Не гладьте незнакомых животных и не берите их на руки! Они могут оказаться больными, заразными, у них могут быть клещи или блохи или они могут неправильно среагировать на вашу ласку и укусить без предупреждения.
- Не смотрите пристально собаке в глаза, она может принять этот взгляд за вызов.
-Если вы встретитесь с собакой в узком проходе или проулке, уступите ей место, встаньте боком к собаке.
-Не трогайте чужую кошку или собаку. Даже при хорошем отношении с твоей стороны они могут чего- то испугаться и в целях самозащиты оцарапать или укусить.
- не целуйте (они часто роются в земле и у них на морде много микробов)
и не дразните животных ( они могут терять терпение и укусить);
-не подходите к ним сзади.
-Не буди спящую собаку.
7.Д/упр. «Как это случилось?»
Обсуждение неправильного действия ребенка и его последствия (по серии картин). (Дразнили собаку- она укусила. Ребенок попал в больницу.)
Приложение №4«Дает силы нам всегда витаминная еда»
Цель:-Помочь детям понять, что здоровье зависит от правильного питания, еда должна быть не только вкусной, но и полезной.
Воспитатель:Я хочу поговорить с вами о здоровье и здоровом питании. За ваши ответы я буду вам давать смайлики. Ребята скажите, что значит быть здоровым? Что нужно для этого делать? (быть здоровым значит не болеть, быть веселым) ( Нужно делать зарядку, закаляться, мыть руки перед едой, правильно питаться).
Давайте положим наши смайлики в шкатулку здоровья.
2. Беседа.
А сегодня мы поговорим о правильном питании.
- Что вы любите кушать больше всего?(ответы детей)
- Для чего мы едим? (человек питается, чтобы жить).
Пища - не только источник энергии, необходимый для деятельности человека, но и материал для роста и развития.
- В чем разница между вкусной и здоровой пищей? (ответы детей)
В продуктах есть очень важные для здоровья человека веществавитамины.
- Для чего они нужны? (ответы детей)
- Я вам хочу рассказать немного о витаминах. Витамины обозначаются буквами А, В, С, Д.
Посмотрите на экран.
Витамин А – очень важен для зрения и роста, а есть он в моркови, сливочном масле, помидорах, яйцах, петрушке.
О витамине А нам расскажет Ярослав Афонасьев.
Помни истину простую -
Лучше видит только тот,
Кто жует морковь сырую
Или пьет морковный сок.
Витамин В - помогает работать нашему сердцу. Его можно найти в молоке, мясе, хлебе.
О витамине В много знает Сережа Компаниец.
Очень важно спозаранку
Есть за завтраком овсянку
Черный хлеб полезен вам-
И не только по утрам.
Витамин С – укрепляет весь организм, защищает от простуды. Он есть в апельсинах, лимонах, ягодах, капусте, луке.
Лиза Беляевская может много сказать о витамине С
От простуды и ангины
Помогают апельсины.
Ну, а лучше съесть лимон,
Хоть и очень кислый он.
Витамин Д - делает наши руки и ноги крепкими. Его много в молоке, яйцах.
О том что витамин Д полезен знает Карина Чумаченко.
Рыбий жир всего полезней!
Хоть противный- надо пить
Он спасает от болезней
Без болезней лучше жить!
Никогда не унываю
И улыбка на лице,
Потому что принимаю.
Витамины А,В,С.
Назовите продукты в которых живут витамины А, В, С, Д.
3.. Игра «Да, нет»
- А чтобы пища хорошо усваивалась нужно соблюдать правила питания. Я вам буду сейчас читать правила, и если вы согласны со мной, то показываете мне зеленый сигнал карточки. Если нет - красный.
Если правильно, то какой цвет поднимаете? А если неправильно?
· Перед едой надо всегда мыть руки с мылом.
· Есть нужно в любое время, даже ночью.
· Надо есть продукты, которые полезны для здоровья.
· Есть надо быстро
· Есть надо медленно.
А как?
· Пищу нужно глотать не жуя.
· Полоскать рот после еды вредно.
- Мы с вами повторили правила питания.
- Для чего они нужны? (чтобы пища хорошо усваивалась и приносила пользу).
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/221121-kompleksno-tematicheskoe-planirovanie-vospit
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация работы с одаренными детьми»
- «Оказание психологической помощи военнослужащим и членам их семей»
- «Ключевые инструменты социально-психологической поддержки»
- «Развитие и отдых: детские лагеря - виды, функции и нормативное обеспечение деятельности»
- «Подготовка к ЕГЭ по иностранному языку в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Наставничество молодых специалистов в образовательной организации»
- Содержание и организация методической работы в дошкольной образовательной организации
- Педагогика дополнительного образования: теория и методика работы с детьми
- Деятельность тьютора по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья
- Социально-психологическое сопровождение и психологическая помощь населению
- Содержание и организация профессиональной деятельности по присмотру и уходу за детьми
- Теория и методика дополнительного образования детей
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.