Разноцветные фантазии

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 184» (МБ ДОУ «Детский сад № 184»)

Т
ВОРЧЕСКИЙ - ИГРОВОЙ ПРОЕКТ

«Разноцветные фантазии»

младший дошкольный возраст

Автор-составитель:

Пичугина Наталья Александровна

воспитатель МБ ДОУ

«Детский сад № 184» г. Новокузнецка

Новокузнецкий городской округ,2015

Содержание:

1.Пояснительная записка…………………………………………………...3

2.Паспорт проекта ……………………………………………………….....6

3. План проекта …………………………………………………….…….…9

4. Цели и задачи проекта…………………………………………………...10

5. Предполагаемые итоги реализации проект…………………………....11

6. Перспективный план проекта…………………………………………..12

7. Заключение……………………………………………………………….15

8. Эффективность проекта…………………………………………………17

9. Список литературы………………………………………………………23

10.Приложения…………………………………………………………........24

Пояснительная записка.

С самого раннего возраста дети пытаются отразить свои впечатления об окружающем мире в своем изобразительном творчестве. Вначале созданные детьми рисунки, понятны только самим художникам. На раннем этапе им иногда не нужны краски, кисточки и карандаши. Малыши рисуют пальчиками, ладошками на запотевшем стекле, палочкой на песке, мелом на асфальте, иногда оставленной без присмотра маминой помадой или зубной пастой на зеркале, водой, разлитой на столе, составляют изображения из пуговиц или бусинок, взятыми из бабушкиной шкатулки. То есть всем тем, что может оставлять видимый след. При этом дети не только отражают, что они видят и чувствуют, а ещё знакомятся с разными свойствами и качествами предметов.

Как говорил В.А.Сухомлинский: «Истоки способностей и дарования детей на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити-ручейки, которые питает источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок».

Как утверждают многие педагоги - все дети талантливы. Поэтому необходимо, вовремя заметить, почувствовать эти таланты и постараться, как можно раньше дать возможность детям проявить их на практике, в реальной жизни.

Работая во второй младшей группе в ООД по рисованию, заметили, что дети нередко пытаются макнуть в краску не кистью, а пальчиком и, более того, обязательно нарисовать пальцем на листе. Маленьким художникам очень нравится рисование пальчиками и ладошками. Ведь на листе бумаги легко создаются изображения падающих листьев, зверей, деревьев, явлений природы, отдельных предметов и т.д. Рисование пальчиками и ладошками хорошо развивает мелкую моторику, что влияет не только на умение малыша использовать свои ручки, но и способствует развитию речи. Рисование пальчиками и ладошками – это хороший рефлекторный массаж. На ладонях находятся определенные точки, которые связаны со всеми органами тела. Массажируя эти точки, можно добиться улучшения состояния организма в целом. Рисуя, малыш учиться логически, мыслить. Так он замечает, что после того, как провести пальчиком по белому листу, на нем появляются интересные изображения, а если поставить кляксу и «развозюкать» ее ручкой, то получится очень забавное пятно. Рисуя пальчиками, ребенок получает представление о том, что такое цвет, какие бывают цвета, а также о том, что смешивая две разные краски, можно получить совершенно новый цвет. Пальчиковая живопись способствует раннему развитию творческих способностей не только потому, что малыш учится рисовать, а потому, что он учиться самовыражаться, передавать свои ощущения и впечатления. Воспитательно-образовательная работа в нашем учреждении ведется в соответствии с основной общеобразовательной программой муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 184».

Программа предполагает сформировать к концу дошкольного периода такие интегративные качества у дошкольника, как любознательный, активный, овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками, эмоционально отзывчивый и др.

Ценность художественно-эстетического развития и заключается в том, что позволяет раскрыть перед детьми социальный смысл жизненных явлений, заставляет их пристальнее вглядываться в окружающий мир, побуждает к сопереживанию, осуждению зла. Кроме того, благодаря интеграции образовательных областей данное направление тесно взаимодействует с другими сторонами педагогики и психологии, способствует полноценному умственному и физическому развитию детей, что характерно для целостной, гармонически развитой личности, нравственные ценности которой во многом зависят от эстетического развития и соответствует программным требованиям.

С целью реализации данного направления в своей работе мы используем методику Е.А.Янушко, в которой большое внимание уделяется обучению детей традиционной технике рисования и недостаточно, на наш взгляд, места отводится нетрадиционной. Нас очень заинтересовала нетрадиционная техника создания живописных образом с использованием детской руки и пальчиков. Нетрадиционные подходы к организации образовательной деятельности «Художественное творчество»,вызывают у детей желание рисовать, дети становятся более раскованными, уверенными, у них развивается фантазия, творческое воображение, мышление, любознательность. Дети обожают сюрпризы, поэтому деятельность такого рода для них всегда праздник. Поэтому мы и решили внедрить в работу с детьми нетрадиционную технику - «Рисование пальчиками и ладошками», и в рамках данной работы разработали и реализовали проект, который назвали «Разноцветные фантазии».

Паспорт проекта

План проекта

Цель проекта:

Формирование интереса к эстетической стороне окружающего мира через приобщение детей в игровой форме к изобразительной деятельности, в виде нетрадиционной техники рисования «Рисование пальчиками и ладошками».

Задачи:

Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования «Рисование пальчиками и ладошками»;

Помогать осваивать маленьким участникам проекта нетрадиционную технику рисования;

Обогащать детей яркими впечатлениями при ознакомлении его с окружающим миром;

Способствовать развитию интереса к художественно-эстетической деятельности;

Развивать творческие способности детей и экспериментирование

Воспитывать чувство гордости за свои достижения в изобразительной деятельности;

Воспитывать интерес к собственной изобразительной деятельности;

Вид:краткосрочный.

Срок реализации: 17-26 марта 2015 года

Тип: творчески - игровой.

Участники проекта: дети младшего дошкольного возраста, воспитатель, родители.

Предполагаемые итоги реализации проекта

Ожидаемые результаты для детей:

Дети обучатся новой технике рисования;

У детей развивается способность экспериментировать, внося свой замысел в процессе работы;

У детей развивается чувство композиции; эмоциональная отзывчивость в процессе применения практических умений; усиливается инициативность во взаимоотношениях с взрослым.

Ожидаемые результаты для родителей:

Повышение знаний о нетрадиционных техниках в рисовании через мастер-класс, папки - передвижки;

Эмоциональное сближение всех участников образовательного процесса.

Ожидаемые результаты для педагога:

Привить детям интерес к изобразительному искусству, используя нетрадиционную технику рисования.

Улучшение отношений между детьми.

Укрепление связи с родителями.

Оставаться до конца проекта участником и художником творческого процесса.

Перспективный план

Заключение.

.

Все дети любят рисовать. Творчество для них - это отражение душевной работы. Руки маленького художника - инструмент души. Дети испытывают желание остановить прекрасное мгновенье, отобразив свое отношение к действительности на листе бумаги. Творчество не может существовать под давлением и насилием. Оно должно быть свободным, ярким и неповторимым. Нестандартные подходы к организации изобразительной деятельности удивляют и восхищают детей, тем самым, вызывая стремление заниматься таким интересным делом. Оригинальное рисование раскрывает творческие возможности ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер и настроение. И совсем не страшно, если маленький художник перепачкается, главное, чтобы он получил удовольствие от общения с красками и радовался результатам своего труда.

Рисование для ребенка – радостный, вдохновенный труд, который очень важно стимулировать и поддерживать, постепенно открывая перед ним новые возможности изобразительной деятельности. А главное то, что нетрадиционное рисование играет важную роль в общем психическом развитии ребенка. Ведь самоценным является не конечный продукт – рисунок, а развитие личности: формирование уверенности в себе, в своих способностях, самоидентификация в творческой работе, целенаправленность деятельности. Это и есть главный аспект в моей работе, чтобы занятия приносили детям только положительные эмоции.

Виды нетрадиционных техник рисования достаточно разнообразны, и в каждой технике ребёнок получает возможность отразить свои впечатления от окружающего мира, передать образы воображения, воплотив их с помощью разнообразных материалов в реальные формы.

Нетрадиционные техники рисования – важнейшее дело эстетического воспитания, это способы создания нового, оригинального произведения искусства, в котором гармонирует всё: и цвет, и линия, и сюжет. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать. А самое главное самовыражаться.  

Эффективность проекта

Эффективность:Работая в этом направлении, используя технику «Рисование пальчиками и ладошками», дети получат незабываемые положительные эмоции. Результат очень эффективный и почти не зависит от умелости и способностей. Этот способ изображения достаточно прост по технологии и напоминает игру. Какому ребенку будет неинтересно рисовать пальчиками, делать рисунок собственными ладошками и пальчиками, ставить на бумаге кляксы и получать забавный рисунок.

Для того, чтобы определить эффективность нашего проекта в воспитательно-образовательную работе, нами был проведен мониторинг по выявлению интереса и возможностей детей в технике рисования пальчиками и ладошками.

Критерии мониторинга были следующие:

1. Степень заинтересованности ребенка к предстоящей деятельности.

2.Развитие мелкой моторики и умение ориентироваться на листе бумаги

3.Эмоциональный отклик по итогам выполнения работы.

исходя из критериев, нами были определены уровни развития:

Высокий уровень развития

Средний уровень развития

Низкий уровень развития

Результаты показали:

1. Степень заинтересованности ребенка к предстоящей деятельности.

27% детей показали высокий уровень заинтересованности к предстоящей работе, задавали вопросы «А что мы будем сейчас делать?», «А что мы будем рисовать?», проявляли активность.

49% детей также проявили заинтересованность, но были менее активны.

24% детей никак не были заинтересованы и никакой активности не проявляли.

2. Мелкая моторика.

34% детей показали высокий уровень развития мелкой моторики и умения ориентироваться на листе бумаги. Дети легко справились с заданием, расположили правильно альбомный лист, и оставили на нем отчетливый образ собственной ладошки.

36% средний уровень развития Детям сложно было расположить правильно ладошку на листе бумаги и оставить отчетливый отпечаток.

30% детей низкий уровень развития. С трудом справлялись с заданием.

3. Эмоциональный отклик по итогам выполнения работы.

47% детей – высокий уровень. Дети были довольны результатом своей работы, демонстрировали свои рисунки другим детям, в вечернее время показывали родителям.

32% -средний уровень развития. Дети выполнили задание полностью, но особого желания его показывать сверстникам, не проявили.

21% -низкий уровень. Дети справились с заданием не полностью и положительного отклика не проявлялось в поведении детей.

Полученные результаты представлены в диаграмме

Анализ показал: Дети проявляли интерес к новому виду работы, но не были особенно активны, можем предположить, что дети на начальном этапе еще не предполагали, какая работа их ожидает, для них это был абсолютно новый опыт. Интерес возник, но активность проявляли не все. Также возникли сложности у детей как правильно расположить лист бумаги и саму детскую ручку, чтобы в дальнейшем получить ровный правильный отпечаток. При демонстрации своих рисунков не все дети спешили показать их другим детям, смущались, стеснялись, прятали свой рисунок.

После внедрения проекта, мы были приятно удивленны полученным результатам. Результаты были следующими:

1. Степень заинтересованности ребенка к предстоящей деятельности.

78 % детей показали высокий уровень заинтересованности к предстоящей работе.

22 % средний уровень, низкий уровень отсутствует.

2. Мелкая моторика.

40% детей показали высокий уровень

38% средний уровень развития,

22% детей низкий уровень развития.

3. Эмоциональный отклик по выполнению работы.

69 % детей – высокий уровень

26% детей - средний уровень.

5% низкий уровень развития.

Анализ показал: детям было интересно рисовать ладошками и пальчиками, они с удовольствием окунали свои пальчики в краску и наносили ее на лист бумаги, фантазировали(рисовали различных животных, птиц, жителей морского дна и др.), оказывали помощь друг другу, подрисовывали недостающие детали. Более уверенно выкладывали свою ручку на лист бумаги, делали отпечаток аккуратно, не смазывая его по краям. На родительском собрании , наши дети создали совместный рисунок «Ребенок и родитель», где с удовольствием демонстрировали свои результаты друг другу. Была представлена выставка «Веселые ладошки». Дети не стеснялись показывать свои рисунки, были уверенны, довольны результатами своей работы и мы получили положительный отклик от родителей о проведении такого мастер-класса.

После реализации нашего проект нами было установлено, что моторика детей еще слабая и для того, чтобы улучшить результаты по развитию мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста, мы подобраны и апробированы игры по художественно-эстетическому развитию

Список литературы:

«Воспитатель» - №5 2009 г.

Давыдова Г.Н. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» - М.,2007 г.

Кихтева Е.Ю. «Рисуют малыши» - М-С 2008 г.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» - П., 1981 г.

Цквитария Т.А. «Нетрадиционные техники рисования» - ООО «ТЦ Сфера»,2011 г

приложение №1)

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 184» (МБ ДОУ «Детский сад № 184»)

Фотоотчет о проведении родительского собрания

«Весёлые ладошки».

Составила:

Пичугина Наталья Александровна

воспитатель МБ ДОУ

«Детский сад № 184»

Новокузнецкий городской округ,2015г.

(Приложение № 2)

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 184» (МБ ДОУ «Детский сад № 184»)

Фотоотчет творческого игрового проекта

«Разноцветные фантазии».

Автор-составитель:

Пичугина Наталья Александровна

воспитатель МБ ДОУ

«Детский сад № 184»

Новокузнецкий городской округ,2015

приложение № 3

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №184»

(МБ ДОУ «Детский сад № 184»)

Конспект родительского собрания

«Разноцветные фантазии»

Младший дошкольный возраст

Автор-составитель:

Пичугина Наталья Александровна

воспитатель МБ ДОУ

«Детский сад № 184»

Новокузнецкий городской округ,2015г.

Время проведения:25 марта 2015г.

Форма проведения: занятие по изо.

Участники:дети, родители, воспитатели, заведующая ДОУ.

Цели:

- Развивать интерес к познанию своего ребенка, содействовать активному взаимодействию с ним.

- Эмоциональное сближение всех участников образовательного процесса, организация их общения в неформальной обстановке.

- Формировать умение критично оценивать себя как родителя, свою воспитательскую деятельность.

Предварительная работа:

- Разработка сценария.

Ход мероприятия:

1.   Ведущая читает стихотворение:

Что может быть прекраснее счастливых детских глаз?

Пускай детишки разные, все умиляют нас.

Со щечками, с веснушками, с причёскою и без,

Кто с мамиными ушками, кто копия – отец.

Смеются, улыбаются, лепечут кто, о чем,

Машинками играются и прыгают с мячом.

Такие они разные все наши малыши,

Но самые прекрасные, ведь я права? Скажи…

Ведущая: Добрый вечер, уважаемые родители, гости. Тема нашей сегодняшней встречи «Совместная творческая деятельность детей и родителей» и пройдет она в форме занятия по ИЗО.

Роль родителей в воспитании ребенка незаменима. Вы – главные «проектировщики, конструкторы и строители Личности ребенка». Вот почему так важно знать своего ребенка, чтобы успешно справляться с такой сложной и ответственной задачей, как формирование личности. Чтобы хорошо ладить с ребенком и понимать его, нужно как можно чаще заниматься совместной деятельностью: играть в ролевые игры, развивающие, собирать пазлы, рисовать совместные картины.

Сегодня мы с вами попробуем нарисовать картину вместе с ребенком, для этого нам понадобятся краски, кисти, бумага и ваши ладошки. Мы будем рисовать ладошками, детям очень нравится этот способ рисования, я думаю, что и вам взрослым должно понравиться!

Положите свою ладошку на лист бумаги: 4 пальца смотрят вниз - это ноги динозавра, а большой палец сильно оттопырен - это шея динозавра и его голова. Попросите малыша обвести карандашом Вашу ладонь.
Теперь поменяйтесь ролями. Рядом с Вашей ладошкой обрисуйте ладошку ребенка, в таком же положении.

А теперь ТВОРЧЕСТВО! нарисуйте динозаврам глаза, зубы, хвостик. Вам сразу станет понятно, что изображено. Можно добавить рога, пластины на спине или шипы. А теперь вместе разукрасьте своих динозавриков в любой цвет. Для деток помладше задача стоит - при разукрашивании не вылезти за границы контура, а если ребенок постарше, то пусть придумает "рисунок" кожи динозавра, подберет цвет.

 Если малыш не устал, то можно нарисовать еще и динозавра-папу или выводок разноцветных детенышей!

Молодцы! Вы так дружно работали! Вам понравилось работать в паре с ребенком?

А теперь мы поставим ваши работы на выставку, пусть посмотрят те, кто пропустил наше занятие!

СПАСИБО ВСЕМ ЗА ВНИМАНИЕ, МНЕ БЫЛО С ВАМИ ОЧЕНЬ ПРИЯТНО РАБОТАТЬ!!!

Пожалуйста дома с ребенком пофантазируйте, нарисуйте еще рисунки ладошками, пальцами и принесите их для нашей выставки!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/222259-raznocvetnye-fantazii