Урок-рефлексия во 2 классе: систематизация и решение текстовых задач по математике

Планируемый

результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия (УУД)

сформировать умение различать составные части задач;

подбирать решение и ответ к задаче;

развивать речь, совершенствовать навык письма,

Личностные:

осознание алгоритма учебного действия;

способность к самооценке на основе критерия успешность учебной деятельности.

воспитание аккуратности;

Метапредметные

Регулятивные:

освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи;

планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления;

формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение.

Познавательные:

освоение умения решать задачи;

формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий.

Коммуникативные:

формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;

принимать на себя ответственность за результат своих действий;

наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.

Основные понятия

Задача, условие, решение, ответ.

Межпредметные связи

Математика– развитие речи – литературное чтение

Ресурсы:

- основные

-дополнительные

Мультимедийное сопровождение урока математики.

Карточки с групповым и творческим заданием.

Карточки «Лесенка самооценки»

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах, групповая работа.

№ п/п Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Самоопределение к деятельности. Организационный момент.

Вот и прозвенел звонок.

Начинается урок,

Мы друг к другу повернулись: улыбнулись,

Пусть сегодняшний урок

Радость общения нам принесет!

Я рада видеть вас улыбающимися на нашем уроке.

Сегодня вы будете работать по группам

Улыбаются друг другу, настраиваются на позитивную работу.

Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

-Ребята, разгадав ребус, вы узнаете тему нашего урока. (Слайд 1, 2)

Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: логические- анализ объектов с целью выделения признаков

3.Постановка учебной задачи.

-Определите цели нашего урока опираясь на таблицу (Слайд 3)

Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока

Регулятивные: целеполагание; познавательные: общеучебные: самостоятельное выделение - формулирование познавательной цели; логические: формулирование проблемы

4.Построение проекта выхода из затруднения.

- Запишите число, классная работа.

-Перед вами ряд чисел. Запишите с ними все возможные равенства.

- Сравните свою работу с образцом, оцените работу. (Слайд 4)

- Найдите части задачи и расположите их в порядке выполнения алгоритма. На доске карточки. Проверка (Слайд 5)

Работают в парах, рассуждают, доказывают своё мнение.

Практическая работа в парах,

Алгоритм:

Задача

Условие

Решение

Ответ.

Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные- моделирование, логические - решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные - инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

5.Первичное закрепление.

-Перед вами предложения, прочитайте их. Все ли они являются задачами? (Слайд6)

- Запишите и решите последнюю задачу.

Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух

Практическая работа в парах.

Обосновывают свой выбор, свои действия.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные -умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнёра - контроль, коррекция, оценка его действий.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

- Обьединитесь в группы. Я раздам вам карточки, на них задача и несколько вариантов решений и ответов.

-Какое решение и какой ответ соответствует данной задаче?

-Проверьте по ключу это задание. Оцените свою работу. (Слайд7)

Самостоятельная групповая работа. Осуществляет самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение.

7. Включение в систему знаний и повторение

- Перед вами текст.(Слайд 8)

- Нужно ли выполнять арифметическое действие, чтобы ответить па поставленный вопрос?

- Поставьте к данному условию вопросы, на которые можно ответить , выполнив арифметические действия.

-Решим одну из задач.( один у доски остальные самостоятельно)

Учащиеся выполняют задания, применяя знания

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные -умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;

8.Рефлексия деятельности (итог урока)

- Что вам понравилось на уроке?

-Где возникли трудности?

-Кто справился со всеми заданиями без ошибок?

-Кто иногда ошибался?

-Как вы оцените свою работу на уроке? Пользуйтесь памяткой.

Комментарии к д/з.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование