Буквы з-с на конце приставок. 5 класс

Класс

5

Тема урока

Буквы з-с на конце приставок

Цели урока

Образовательная: познакомить учащихся с орфограммой «Правописание з-с на конце приставок», сформировать умение определять условия выбора буквз - с на конце приставок.

Развивающая: обеспечить языковое развитие учащихся через рассуждение на лингвистическую тему и анализ художественного текста.

Воспитательная:- воспитывать положительное отношение к знаниям; развивать культуру речи и письма, организации своего рабочего места

Технологии, методы

Наблюдение над языком, дедуктивные методы,методы самостоятельной учебной деятельности учащихся, фронтальные, групповые или индивидуальные;

Основные понятия и умения

- новые понятия и умения, являющиеся объектом усвоения на уроке: чередование звуков

- опорные понятия и умения:

Тип урока

Комбинированный урок

Планируемый результат

Предметные:

- учебно-языковые умения: знать правило написания букв з-с на конце приставок, правило единообразного написания приставки с-, словарные слова; уметь правильно писать слова с изученной орфограммой

- речевые умения: умение вести беседу

Личностные: понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли русского языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения школьного образования.

Метапредметные:

- Познавательные: умение находить, преобразовывать и передавать информацию,

- Регулятивные:умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- Коммуникативные: выполнять различные социальные роли в группе и коллективе, использовать современные телекоммуникационные технологии.

Организация пространства

Формы работы:

Индивидуальная, групповая, фронтальная

Средства обучения:

Мультимедийная презентация

Технология обучения

Цель этапа

Формируемые УУД

Содержание

учебного

материала

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Название этапа. Мотивация.

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Познавательные: понимают познавательную задачу.

Регулятивные: планируют необходимые действия.

Коммуникативные: работают в парах

Задание на слайде: работа в парах. В каждой строчке зашифровано слово на изученную орфограмму. Расшифруйте его и объясните правописание данного слова.

Даьмрастётбвде

Латащблистатьхы

Аыфйстульчикдьнк

Иьнщузцполётвлже

(растет, блистать, стульчик, полет)

Организует работу, выслушивает ответы учащихся.

Работают в парах, выписывают в тетрадь зашифрованные слова: растет, блистать, стульчик, полет. Выделяют условными графемами изученное.

Самопроверка по слайду.

II. Название этапа: актуализация и пробное учебное действие

Воспроизведение ранее изученного, установление приемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, устанавливает причинно-следственные связи.

Лингвистическая сказка.

В некотором королевстве жила королева Грамматика. Пришли как-то к ней две ее дочери – Орфоэпия и Орфография. Орфография стала жаловаться:

- Королева Грамматика, у меня так много обязанностей: и за приставками посмотри, и корни постоянно проверяй, и суффиксы за руку держи, а окончания? Их столько! Они постоянно меняются! Нет, так дело не пойдет! Пусть Орфоэпия возьмет себе какие-нибудь обязанности. А то, что ей делать? Слушай да говори!

Взяла Орфоэпия себе приставки, оканчивающиеся на З и С.

А онис тали озорничать, никак ее не слушают! Присоединилась приставка РАЗ- к слову «править» и стала писаться РАС-! Как только Орфоэпия ее нашла, как та опять поменяла свою внешность: присоединилась к глаголу «дать» и стала приставкой РАЗ-. Устала Орфоэпия, устали и приставки. Пошла Орфоэпия просить помощи у сестры Орфографии. Пожалела та ее, но поставила условия: следить за приставками будем вместе. А приставки так и остались нарушительницами, подчиняются правилам и орфоэпическим, и орфографическим. Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок.

Ребята, о чем говорилось в сказке? Сформулируйте тему нашего урока

Учитель рассказывает сказку.

Выслушивает варианты ответов учащихся.

Воспринимают на слух информацию, обдумывают ответы и понимают, что знаний недостаточно для полных ответов.

III. Название этапа: выявление места и причины затруднения

Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся.

Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желанию приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Создается проблемная ситуация, в которой учащиеся обнаруживают дефицит знаний и желание активно преодолеть возникшее противоречие.

Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем.

IV. Название этапа: целеполагание и построение проекта выхода из затруднений.

Эвристическая беседа, просмотр мультимедийной презентации по теме урока, ответы на вопросы, наблюдение и анализ языковых единиц, составление алгоритма.

Познавательные: понимают познавательную задачу.

Регулятивные: планируют совместные действия, операции.

Коммуникативные: работают в парах (обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей).

Понаблюдаем и исследуем (задание на слайде): почему слова записаны в два столбика?

- От каких условий зависит написание слов с приставками на З- и С-?

Расчертить

Вспомнить

Раздать

Взлететь