Конспект урока по математике в соответствии с ФГОС в форме технологической карты

Тема урока. Итоговое повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 20. Решение задач».

Тип урока: урок повторения и закрепления.

Цель: повторить и обобщить материал, изученный на уроках математики в 1 классе по разделам «Сложение и вычитание в пределах 20. Решение задач».

Задачи: создать условия для закрепления изученных приёмов сложения и вычитания, совершенствовать умение решать простые и составные текстовые задачи, развивать логическое мышление, внимание, учить работать в информационной среде начального общего образования (с применением мобильного класса ноутбуков и ПМК «Академия младшего школьника»).

Ресурсы урока:

Для учителя:

рабочая программа;

учебник по математике для 1 класса, М.И. Моро и другие, 2 часть, «Школа России»

ПМК «Академия младшего школьника»;

http://nsc.1september.ru. (взяты материалы для составления устного счёта).

Для учащихся:

учебник по математике для 1 класса, М.И. Моро и другие, 2 часть;

ноутбуки с загруженным ПМК «Академия младшего школьника»;

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

научатся выбирать способы действий, соотносить свои умения с заданием, которое нужно выполнить, решать задачи, выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20; использовать математическую терминологию при чтении числовых равенств; определять структуру задач в одно или в 2 действия, проговаривать план решения задачи и записывать решение; оформлять записи по уроку в тетради в клетку.

а) находить ответы на вопросы, используя текст учебника или слово учителя; определять круг известного по изучаемой теме; умение работать в информационной среде начального общего образования (используя ПМК «Академия младшего школьника);

б) осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

в) осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

личностные – проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; формировать мотив, реализующий потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1.Организационный момент. Определение темы и задач урока.

Стихотворение читает учитель,

Он руку за партою тянет и тянет,

Ну что ж на него так никто и не взглянет?

Ведь чудо случилось, задача решилась,

Спросите, пожалуйста, сделайте милость!

Ещё Мудрая Черепаха принесла нам вот такие карточки: 17 – ( 12- 5) = ,

14 + 3 - 8 =

- Какая будет тема урока?

-А что нам нужно будет делать на уроке?

-Верно, итак, задачи нашего урока - совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи, развивать логическое мышление, внимание. Ещё мы будем продолжать учиться работать на ноутбуках.

Обучающиеся формулируют тему урока.

-Тема урока - повторение изученного материала, нахождение значений числовых выражений, решение задач.

Обучающиеся определяют виды заданий.

- Для этого нужно считать устно,, решать задачи, находить значения числовых выражений, работать на ноутбуках.

УУД метапредметные познавательные

Актуализация знаний, логическая разминка, устный счёт.

.

Учитель организует учебную деятельность класса, предлагает задания.

Задача в стихотворной форме. Яблоки дети в саду собирали, взвесили их, урожай посчитали. Дети собрали 16 корзин, 8 корзин увезли в магазин. 2 детскому саду послали, а остальные в школу отдали. Сколько корзин с яблоками отдали в школу?

На доске записаны числа 12 14 16 18 19 20. Какое число лишнее? Представьте два каких- либо числа в виде суммы разрядных слагаемых (12 = 10+ 2, 18 = 10 + 8)

3)Учитель предлагает детям примеры по одному на карточках.

16 - 9 + 8 = 18 – (12 – 4) = 18 – 9 + 5 =

17 – 9 + 8 = 12 – (3 + 8 ) = 15 – 7 +8 =

Задача (нестандартной формы). Учитель медленно рассказывает задачу и иллюстрирует её предметами

В двух чашках было 9 яблок, причем в 1 чашке на 1 яблоко меньше, чем во второй. Сколько яблок в 1, сколько яблок во 2 чашке? (Ответ 4 и 5 яблок.)

5)Работа в парах. -Задайте друг другу примеры на сложение и вычитание в пределах 20, решите их. Работайте по очереди, задайте 4-5 примеров.

Самооценка.

Учитель предлагает: - Покажите друг другу и мне смайлик: грустное лицо, если слабо работали на данном этапе урока, много ошибались, весёлое лицо – если работали активно, ошиблись 1-2 раза или работали вообще без ошибок.

Учащиеся слушают задачу, решают её устно, ответ показывают «числовым веером». Один из детей объясняет решение задачи.

Учащиеся карточкой показывают ответ,

отвечают устно, доказывают, что дали правильный ответ.

Ответ дети показывают «веером» с числами, затем по желанию кто-либо объясняет решение, читает математическое выражение с названием компонентов, демонстрируют знание и понимание математических терминов.

Учащиеся слушают задачу, сравнивают условие задачи с иллюстрированием, решают и объясняют решение.

Обучающиеся работают в парах, задают друг другу примеры, выслушивают решение.

Дети берут на парте смайлики, оценивают свою деятельность на данном этапе урока, показывают нужный смайлик.

УУД предметные

УУД предметные

УУД предметные

УУД предметные

УУД коммуникативные

УУД метапредметные регулятивные

Нахождение значений числовых выражений.

Учитель предлагает задание.

Запишите выражения в тетрадь, решите их ( стр.93, № 11). Выберите себе уровень трудности работы (задание базового или повышенного уровня).

Реши примеры, запиши ответ (базовый уровень).

13 – 3 + 6 = 10 – 3 + 9 = 6 + 4 + 7 =

14 – 4 + 7 = 10 – 4 + 8 = 7 + 3 + 8 =

15 – 5 + 8 = 10 – 5 + 7 = 8 + 2 + 9 =

Реши примеры, запиши ответ, сравни примеры каждого столбика, запиши в каждый столбик ещё по одному примеру и выполни вычисления (повышенный уровень).

13 – 3 + 6 = 10 – 3 + 9 = 6 + 4 + 7 =

14 – 4 + 7 = 10 – 4 + 8 = 7 + 3 + 8 =

15 – 5 + 8 = 10 – 5 + 7 = 8 + 2 + 9 =

………… …………… …………..

Взаимопроверка.

Учитель говорит:

-Нужно обменяться тетрадями с соседом по парте, проверить решение примеров у своего товарища, исправить ошибки, если они есть.

Дети записывают примеры в тетрадь, решают их, если выбрали базовый уровень.

13 – 3 + 6 = 10 – 3 + 9 = 6 + 4 + 7 =

14 – 4 + 7 = 10 – 4 + 8 = 7 + 3 + 8 =

15 – 5 + 8 = 10 – 5 + 7 = 8 + 2 + 9 =

Дети записывают примеры в тетрадь, решают их, а затем в каждый столбик записывают ещё по 1 примеру, если выбрали повышенный уровень.

13 – 3 + 6 = 10 – 3 + 9 = 6 + 4 + 7 =

14 – 4 + 7 = 10 – 4 + 8 = 7 + 3 + 8 =

15 – 5 + 8 = 10 – 5 + 7 = 8 + 2 + 9 = ………… …………… …………..

Осуществляют взаимопроверку выполнения задания у своего одноклассника, оценивают выполнение задания с помощью смайлика.

УУД

метапредметные регулятивные

УУД

предметные

УУД регулятивные

Физкультпауза.

Учитель предлагает провести физкультурную паузу

Трое учеников, отвечающих за проведение физминуток, выходят к доске и проводят физкультпаузу со стихами по выбору.

Раз, два, три, четыре, пять,

Начинаем отдыхать! (потянуться)

Спинку бодро разогнули,

Руки кверху потянули!

Раз и два, присесть и встать,

Чтобы отдохнуть опять.

Раз и два вперед нагнуться,

Раз и два назад прогнуться. (движения стишка)

Вот и стали мы сильней, (показать «силу»)

Здоровей и веселей! (улыбнуться друг другу)

УУД личностные

Решение задач.

Учитель организует коллективное решение задачи. Задача 8, стр 92.

Длина первого отрезка 1 дм. Второй отрезок на 10 см длиннее первого. Поставь вопрос и реши задачу

Задача 9, стр 92.

У Оли 3 больших воздушных шара, а маленьких на 4 больше. Сколько всего шаров у Оли? (3+3+4 = 10 (шаров) – у Оли.)

Составляют план решения задачи, записывают решение.

Вопрос и решение (Какова длина второго отрезка? 10+10=20(см) 20 см = 2 дм)

Учащиеся устанавливают зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, выбирают и объясняют арифметические действия для решения задачи.

(3+3+4 = 10 (шаров) – у Оли.)

УУД метапредметные

УУД предметные

УУД предметные

Работа на ноутбуках.

Используется программно-методический комплекс «Академия младшего школьника» ( 15 ноутбуков, 5 нетбуков)

Используется ПМК «Академия младшего школьника», раздел «математический экзамен», темы: №219 – вычитание из 11, № 220 – вычитание из 12, №221 – вычитание из 13, №222 – вычитание из 14, № 223 – нахождение значений числовых выражений в пределах 20.

Каждый ученик индивидуально занимается за ноутбуком (или нетбуком).

Несколько из предложенных тем учащиеся выбирают самостоятельно, работают по ним, продолжительность работы – 10 минут.

УУД метапредметные

УУД предметные

Итоги урока. Рефлексия.

Учитель говорит

- Используя фразы с доски, скажите, чему вы научились на уроке или что вы совершенствовали, какие знания закрепили, над чем ещё нужно поработать.

Отвечают на вопросы, строят фразы, уважительно ведут диалог с товарищами и с учителем, признают свои ошибки, озвучивают их, предлагают пути исправления ошибок

- На сегодняшнем уроке я научился …

- Сегодня на уроке мне было интересно …

- На уроке я понял, ….

- Теперь я лучше умею …

- Я понял, что мне нужно ещё порешать …

УУД личностные

УУД метапредметные