Формирование образовательной среды с реализацией формулы 3У: «Успех ребенка, успех родителей, успех педагога»

МБОУ СОШ №1 им. М.Ю. Лермонтова

Тема: «Формирование образовательной среды с реализацией формулы 3У:

«Успех ребенка, успех родителей, успех педагога».

учитель истории, обществознания Чугуева О.Н.

г. Пятигорск, 2016г.

«Мы склонны измерять успех размерами заработной платы или новизной модели автомобиля, а не качеством нашего служения людям и наших отношений с человечеством».

Мартин Лютер Кинг

Сегодня мы обзорно рассмотрим несколько аспектов: успешный человек, успешный ученик, успешный родитель, успешный учитель, обозначим новые формы работы для создания образовательной среды с реализацией формулы успешности, над которой работает коллектив МБОУ СОШ №1 им. М.Ю. Лермонтова г. Пятигорска.

Программа нашей инновационной деятельности разработана в соответствии с рекомендациями:

Парламентской ассамблеи Совета Европы, посвященной образованию одаренных детей;

Конституцией Российской Федерации;

частью 4 статьи 20 Федерального закона от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 июля 2013 г. № 611 «Об утверждении Порядка формирования и функционирования инновационной инфраструктуры в системе образования и в целях стимулирования реализации инновационной деятельности образовательными организациями, осуществляющими образовательную деятельность»;

на основе Положения о признании организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и иных действующих в сфере образования организаций, а также их объединений региональными инновационными площадками, утверждённого министром образования и молодежной политики Ставропольского края и другими федеральными и региональными законами и иными нормативными актами, регулирующими правоотношения в сфере работы с одаренными детьми.

Как вы думаете, почему была выбрана данная тема? Действительно из анкетирования, которое мы провели, выяснилось, что ключевые слова важные для любого человека после здоровья , являются: УСПЕХ. УСПЕШНОСТЬ. Мы выяснили, что словоупотребление «успешность» частота употребления слова «успешность» составляет 37 раз на ≈ 300 млн. слов. Что означает слово успешность? Давайте подберем синонимы этого слова. Благоденствие, благосостояние, умелость, небезрезультатность, удачливость….

Когда мы говорим «успешный человек», что мы имеем в виду?

Из картинок, которые вы видите сейчас на экране, выберете те, на которых, по вашему мнению - успешные люди.

Успешный человек в первую очередь ассоциируется у большинства людей с солидным финансовым состоянием. В СМИ и на улицах мы периодически встречаем людей, которых принято считать успешными. Мы определяем это по стандартным общепринятым «атрибутам» успеха: роскошный автомобиль, дорогая одежда, шикарный дом, отдых на мировых курортах, работа на высокой должности в престижной компании. Являются ли действительно успешными эти люди? Ведь вполне вероятно, что все эти внешние атрибуты, лишь маска, которую человек носит по той или иной причине и за которой скрывается куча долгов и череда серьезных неудач. Может ли человек считаться успешным, если дорогой автомобиль достался ему от родителей или он выиграл его в лотерею. А человек, устроившийся на высокую должность по блату успешен?

К сожалению, следуя этой логике, люди стремятся любыми способами получить все престижные атрибуты - звание «успешного»! И до определенного момента все именно так и выглядит. Пока силенок хватает, мы изо всех сил соответствуем «успешности»!

А можно ли назвать успешными многих известных ученых, поэтов, музыкантов, художников, которые при жизни вели полунищий образ жизни! Но их имена известны всему миру! Так что же такое «успешность»?

Это определенное состояние духа. Определенный набор внутренних качеств. Гармоничное сочетание знаний, умений, устремлений, силы воли и силы духа. И есть еще очень важный момент. По-настоящему успешные люди все обладали мечтой, которая стала ЦЕЛЬЮ их жизни! Что еще очень важно, так это, если так можно выразиться,ценностный уровень цели. Не в смысле стоимости, то есть денежного выражения, а в смысле ценности для вас. Можно очень хотеть новую машину, а, получив ее, принимать ее как должное уже через месяц, накатавшись. Эта цель, в основном, будет определяться не вашими искренними желаниями, а престижностью! И ее надолго не хватит. А можно искренне желать улучшить мир. Даже если эта цель не престижна, и не соответствует критериям общества! И пусть это улучшение будет произведено в рамках одного двора, или вашего окружения, или вашей семьи. Но только это будет для вас важно и ценно! И вот когда ваша цель будет именно ваша, истинная, и будет для вас главной путеводной звездой, она обязательно сбудется! Конечно, хочется, чтобы цели людей были искренними и благородными!

Мы делаем вывод: человек, по-настоящему успешный, это - во-первых, непременно обладающий истинной целью всей его жизни. Во-вторых, стремящийся к этой цели. И это стремление будет понуждать человека не сдаваться перед лицом неприятностей, или даже бед, выдерживать любые трудности. В - третьих, совершающий действия, ведущие по направлению к цели. В - четвертых, постоянно стремящийся к развитию, к самосовершенствованию. В - пятых, искренне верующий в хорошее, доброе, вечное. В- шестых, обязательно получающий результат в виде достижения и реализации своей цели! И последнее, достигнув одной цели, он поставит перед собой новую, еще более глобальную, цель.

Основной акцент в образовательной политике на ближайшие годы Президент РФ В.В. Путин делает на "формировании нового поколения профессиональных кадров", в котором "школьное образование является решающим как для индивидуального успеха каждого человека, так и для долгосрочного развития страны в целом". Поэтому, формулируя основную идею школы, мы исходим из того, что современное общество нуждается в особом типе личности - личности, которая не просто приспосабливается или адаптируется к существующей реальности, а стремится к достижению успеха, проявляя активность, инициативность и ответственность к изменению объективного положения вещей не только в частной, но и в социальной жизни. Она стремится быть субъектом своей жизни, обеспечивая тем самым личностный и социальный прогресс. Ведущей идей, которая реализуется в нашей школе, является идея создания такого образовательного пространства, которое позволит создать ситуацию успеха каждому обучающемуся, обеспечить его личностный рост и подготовку к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной жизни в условиях информационного общества. В основу концепции нашей школы на 2016-2020гг. положены концепция личностно-ориентированного образования и воспитания Л.Б.Бондаревской, технология личностно-ориентированного обучения И.С. Якиманской, исследования психологии успеха А.Маслоу, К.Роджерса, А.Адлера, в отечественной психологии - А.Е. Чириковой, А.П. Корнилова, С.К. Рощина и др., которые реализуются в модели школы "Сотрудничества и успеха", способной, по нашему мнению, удовлетворить образовательные потребности всех субъектов образовательного процесса.

Основными критериями разработанной нами концепции следует считать:

обновление содержания и технологии обучения в условиях нового социального заказа школе;

создание оптимальной организационно-управленческой структуры образовательного учреждения;

создание в школе ситуации успеха для развития способностей каждого ученика, родителя, условий для творческой самореализации учителя;

изменение у всех субъектов образовательного процесса отношения к своему здоровью: выработка способности противостоять вредным привычкам и отрицательным воздействиям окружающей среды, желания и умения вести здоровый образ жизни;

повышение квалификации работников образования и просвещение родителей в соответствии с основными направлениями работы школы;

создание открытого информационно-образовательного пространства.

Модель выпускника МБОУ СОШ №1 им. М.Ю. Лермонтова,

г. Пятигорска.

Моделируя образ выпускника школы, мы исходим из того, что он представляет собой динамичную систему, которая постоянно изменяется, самосовершенствуется, наполняясь новым содержанием. А значит, образ выпускника - это не конечный результат, не итог в развитии личности, а тот базовый уровень, развитию и становлению которого должна максимально способствовать школа.

Выстраивая концепцию развития школы, мы ориентируемся на два взаимосвязанных аспекта: личностный рост учащегося и построение открытого информационного пространства. Это подвело нас к определению образа выпускника школы как успешной, социально-интегрированной и инициативной личности, способной к постоянному жизненному самосовершенствованию в условиях информационного общества.

Содержательно наполняя данный образ, мы определили такие его составляющие, как компетенции и качества личности.

Компетенции выпускника могут быть разделены на:

предметно-информационные;

деятельностно-коммуникативные;

ценностно-ориентационные;

Предметно-информационные компетенции предполагают умение работать с учебной информацией, критическое ее восприятие и преобразование.

Деятельностно-коммуникативные компетенции проявляютсяв способности к сотрудничеству, к творчеству для достижения конкретных задач, в умении управлять собой, анализировать и организовывать деятельность, принимать рациональные решения.

Ценностно-ориентационные компетенции включают системуотношения к миру, к себе, к обществу, основанную на потребностях, мотивах, эмоционально-ценностных ориентациях личности.

Таким образом, развитие школы ориентируется на построение открытого образовательного пространства, которое максимально будет способствовать становлению выпускника как успешной, социально-активной, духовной, физически здоровой и конкурентоспособной личности. Мы выбрали эту модель воспитания, чтобы ученик рос уверенным в себе, а в дальнейшем стал успешным человеком. Вот, что сказала министр образования и науки РФ Ольга Юрьевна Васильева: «Сегодня у нас дети, завтра у нас народ». Масштабное высказывание. Вывод: от успешности ученика, человека зависит будущее страны, последующих поколений.

Качества, какими должен обладать успешный ученик много. Но самое главное: ученик должен получать удовольствие от учёбы. Когда мы удовлетворены – мы счастливы.Когда мы счастливы - мы достигаем желаемого. Достигнув желаемого - мы успешны.

Кроме того, мы должны заложить слагаемые успеха:

самореализация

саморегуляция

самоопределение

самоутверждение

самообучение

самовоспитание

самопознание

Каковы же критерии результативности профессиональной деятельности успешного учителя?

результативность деятельности учителя по формированию знаний;

собственные достижения учащихся;

популяризация собственного педагогического опыта;

проектная деятельность учащихся, учителя;

презентация собственной педагогической деятельности;

инновационное творчество учителя;

Плюс простой рецепт. Возьмите чашу терпения, влейте туда полное сердце любви, бросьте две пригоршни щедрости, плесните туда же юмора, посыпьте добротой, добавьте как можно больше веры и все это намажьте на кусок отпущенной вам жизни и предлагайте всем, кого встретите на своем пути.

Другими словами, от того, насколько хорошо мы с вами выстроим систему, сможем вовлечь детей и родителей в образовательный процесс, и зависит качество обучения, воспитания и успешности. Школьная успешность невозможна без полноценного проживания дошкольного детства.

Попробуйте сделать хлопок одной ладошкой…. Не получается??? Нужна вторая? Это родители и более старшее поколение, совместно с которыми мы должны воспитать успешного ребенка.

Модель успешного родителя:

способен выявить возможности ребёнка;

умеет создать условия для всестороннего развития личности;

терпим к своему ребёнку;

способен быть примером;

умеет поощрять, корректировать и тактично направлять действия ребёнка, быть в контакте с социумом ребёнка (школа, друзья, знакомые, учителя и др.)

Чтобы воспитать успешного ученика, успешного родителя, успешного человека школа вынуждена искать новые формы работы. На это была нацелена и тема нашей августовской конференции:«Обновление содержания муниципальной системы образования: стратегические ориентиры».

Гипотеза эксперимента

Если будет создана успешная модель организации образовательной деятельности по развитию детской успешности в условиях школьной образовательной среды, то дети, объединенные в группу на основании диагностики отбора, получат возможность наиболее полно развивать свой интеллектуально-творческий потенциал при помощи использования результатов диагностики прогнозирования и развития.

Нашу инновационную деятельность мы разделили на три этапа:

Первый этап. Проектировочный (сентябрь 2016 – май 2017гг.)

Второй этап. Формирующий (сентябрь 2017 – май 2020гг.)

Третий этап. Рефлексивно - обобщающий (сентябрь 2019 - май 2020г)

Как видите, работа нам предстоит творческая, интересная. Мы в начале этого пути. Свое выступление хотелось бы закончить словами, которые сказал Гарет Льюис консультант по менеджменту, старший научный сотрудник Института менеджмента в Великобритании, автор книги «Острое лезвие совета»: «Растите в себе всепоглощающее стремление к успеху. Успех в жизни — не привилегия самых талантливых. Это — не привилегия самых умных. Это — не привилегия самых красивых. Успех почти полностью зависит от желания, стремления и настойчивости».ЖЕЛАЮ УСПЕХА!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/224751-formirovanie-obrazovatelnoj-sredy-s-realizaci