Рекомендации по профилактике речевых нарушений

Государственное бюджетное образовательное учреждение для детей,

нуждающихся в психолого-педагогической и

медико-социальной помощи

Центр диагностики и консультирования

г.о.Сызрань

СЛУЖБА РАННЕЙ ПОМОЩИ

Рекомендации

по профилактике речевых нарушений

Формирование фразы

Введение в речь глагола:

ЛОВИ! КАТИ!

СЯДЬ! ПЕЙ! Учим ребёнка

ОТКРОЙ! ЗАКРОЙ! командовать!

НЕСИ! ИДИ!

Присоединяем к глаголу существительное:

ЗАЯЦ СЯДЬ!

ЛЯЛЯ СПИ!

МАМА ДАЙ!

Учим констатировать факт:

ЗАЯЦ СИДИТ!

ЛЯЛЯ СПИТ!

МАМА ИДЁТ!

Договаривание стихов, потешек:

Необходимо обыгрывать потешки, важны натуральные предметы, а не картинки!

Причины речевых нарушений

Воздействие неблагоприятных факторов на развитие плода во время беременности:

неблагоприятные условия труда;

инфекционные и соматические заболевания матери;

травма, стресс;

необоснованный приём лекарственных препаратов;

алкогольная, наркотическая и никотиновая зависимость.

Внутриутробное инфицирование плода(простуда, цитомегаловирус, герпес, токсоплазмоз).

Неблагоприятное течение родов (асфиксия плода, хроническая гипоксия плода, травмы плода в родах).

Наследственные факторы(генетическая патология).

Воздействие неблагоприятных факторов в первые годы жизни ребёнка(частые простудные и инфекционные заболевания ребёнка, несбалансированное питание ребёнка).

Врождённые пороки развития органов слуха, носоглотки и артикуляционного аппарата.

Неблагоприятные внешние условия (психические травмы, стрессы, ограниченный круг общения и окружения, речевые нарушения у родителей, критические периоды развития ребёнка).

Ребёнок начинает повторять отдельные слоги за взрослым

Ребёнка не заставляют, не принуждают повторить слово точно;

Поощряют любую речевую реакцию;

Упражнения для развития артикуляционной моторики в ходе повседневной жизни.

Постепенное наращивание активного предметного словаря.

Введение следующих 5-10 слов

Закрепление слов в самостоятельной речи ребёнка. Создание ситуации:

Использование альтернативного вопроса;

Использование предметного словаря, который уже освоен ребёнком;

Создание условий для стимуляции обращения ребёнка к взрослому.

Формирование потребности в речевом общении

Расширение словарного запаса.

ВАЖНО!

Поощрять;

Внимательно слушать;

Хвалить;

Не стремиться исправлять ошибки;

Побуждать к высказыванию.

ПОВТОРИ СКАЖИ

Упражнения для развития артикуляционной моторики

Во время умывания ребёнка:

учить полоскать рот водой с сомкнутыми губами;

полоскать горло;

выпускать тонкую струйку воды через плотно сомкнуты губы;

язычком проверять, чисто ли вычищены зубы.

Во время еды:

попросить ребёнка облизать ложку;

вылизать блюдце, а ещё лучше пиалу;

показать, как кошка лакает языком молоко.

У зеркала сделать артикуляционную гимнастику:

мы – клоуны и будем корчить смешные и страшные рожицы.

Поиграть в лошадок – поцокать язычком; поиграть в слона – вытянуть губы вперёд, как хобот; поиграть в тигра – показать все зубы в оскале.

Виды речевых нарушений

Задержка речевого развития (см. табл. №1).

Общее недоразвитие речи разных уровней (I, II, III ур.).

Ринолалия –нарушение тембра голоса и звукопроизношения, обусловленное дефектами речевого аппарата.

Дизартрия – нарушение звукопроизношения, связанное с органическим поражением ЦНС.

Заикание –нарушение темпа речи, связанное с судорожным состоянием мышц речевого аппарата.

Алалия –отсутствие речи, связанное с поражением коры головного мозга.

Афазия –полная или частичная утрата речи, связанная с поражением головного мозга.

Дислалия –нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и нормальной работе речевого аппарата.

Профилактика

речевых нарушений

Рождение ребёнка в семье должно быть плановым с учётом генетической наследственности родителей;

Полное клиническое и генетическое обследование родителей до зачатия;

Предотвратить влияние вредных факторов, на развитие плода во время беременности и последующее развитие ребёнка (мероприятия индивидуальные);

Регулярное наблюдение в женской консультации во время беременности;

После рождения ребёнка регулярное наблюдение педиатром детской поликлиники. Осмотр специалистов в декретированные сроки для своевременного выявления речевых нарушений;

Создание в семье благоприятного эмоционально-психологического климата;

Давать образцы правильной речи во время общения с ребёнком.

Если Вы хотите добиться результата:

При выявлении речевой патологии у ребёнка необходимо провести консультацию у специалистов Службы ранней помощи: логопеда, дефектолога, психолога, невролога, педиатра, где будут рекомендованы меры по устранению дефектов речи.

Формирование речи у детей раннего возраста

Признаки неблагополучного развития речи у детей

Ребёнок развивается с задержкой;

Ребёнок перенёс тяжёлые заболевания;

У ребёнка есть неврологические заболевания;

Ребёнок неохотно повторяет за вами слова и предложения, которые он слышит;

Когда ребёнок слышит просьбу «Повтори» или «Скажи это ещё раз», он молчит, стиснув зубы, или уходит, как будто вас не слышал;

Он предпочитает решать свои проблемы самостоятельно, не обращаясь к вам за помощью («самостоятельный» ребёнок);

Ребёнок одинаково активно общается со знакомыми и незнакомыми людьми;

Ребёнку безразлично, понимает ли его кто-то. Он говорит на одному ему понятном языке. На замечания «Скажи ещё раз» не реагирует;

Речь ребёнка значительно отстаёт от уровня развития речи его сверстников.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/225068-rekomendacii-po-profilaktike-rechevyh-narushe