Влияние совместного творчества в рамках реализации фгос

ВЛИЯНИЕ СОВМЕСТНОГО ТВОРЧЕСТВА в рамках реализации ФГОС

(автор Карнаухова Ольга)¹

Проблема адаптации является уже длительное время одним из направлений психологии, социологии, педагогики, биологии, физиологии, медицины.

Каждая личность, попадая в новую для себя среду, испытывает неудобства, связанные с тем, что данная среда неудобна, непривычна.

Само понятие «адаптация» пришло в психологию из физиологии и обозначает присущий живому процесс установления такого соотношения элементов как внутри организма, так и в его отношении с окружающей средой, которое способствовало оптимальному развитию.

Психологическая адаптация – это процесс психологической включенности личности с системы социальных, социально-психологических связей и отношений, в исполнение соответствующих ролевых функций.

Следует отметить, что под адаптацией понимается не только приспособление человека к среде, но и активное приспособление среды человеком. Поэтому уместным выделить две стороны адаптации:

Адаптивную (приспособление к среде);

Адаптирующую (приспособление человеком).

На данный момент проблема адаптации является крайне актуальной в связи с ростом научно-познавательной сферы, усложнением социально-психологических взаимоотношений между людьми, ростом экологических проблем.

В современной психологии существует ряд методов, помогающих выявить тот или иной уровень адаптированности:

Эксперимент;

Метод наблюдения;

Беседа;

Тестирование;

Анкетирование;

Изучение результатов деятельности;

Метод контент-анализа.

Объект – Адаптация личности малой социальной группы, занимающаяся совместной творческой деятельностью.

Предмет – Влияние совместного творчества на повышение уровня адаптации личности в малой социальной группе.

Цель – Выявить влияние совместного творчества на повышение уровня адаптации личности.

Задачи – Анализ, изучение и описание методов выявления уровня психологической адаптированности личности.

Гипотеза – Совместное творчество повышает уровень их адаптированности в этой социальной группе.

Методы – Метод анкетирования;

Метод наблюдения.

Место проведения исслеования является МБОУ «Основная общеобразовательная школа №8».

В качестве экспериментальной группы выступала группа кружка «Путешествие в Лондон», численностью 10 человек, контрольной группой – театрального кружка.

Основным методом измерения уровня адаптированности членов группы выступал метод анкетирования, а инструментом – анкета.

Перед непосредственным воздействием каждый член групп заполнял анкету, показатели которой и служили первичном срезом данного эксперимента.

Затем на протяжении 3 недель, происходило воздействие на экспериментальную группу в виде заданий:

Задание на весь срок исследования – совместными усилиями придумать и сделать проект Биг Бена.

Задание на каждый день – совместными усилиями придумать и сделать мини-проект.

В то время как на контрольную группу никакого воздействия не происходило, группа занималась по своей программе.

Для экспериментальной группы основным мотивом создания данной группы служил конкурс творческих работ развлекательного конкурса, с хорошими вознаграждениями.

По итогам проведенного исследования выявилось, что за период проведения исследования средний уровень адаптированности членов экспериментальной группы по отношении. К данной группе немного увеличился, в то время как средний уровень адаптированности членов контрольной группы даже несколько понизился.

Исходя из вышеприведенных данных, можно сделать вывод о том, что совместная творческая деятельность имеет слабую связь с уровнем адаптированности личности в малой социальной группе, т.е. метод совместной творческой деятельности лишь в малой степени повышает уровень адаптированности.

Но, несмотря на низкие показатели, данный метод помогает членам группы раскрыть новые стороны общения, проявить себя как творческую личность. Соответственно происходит сплочение группы, а также расширение кругозора.

По завершении проведенного исследования члены экспериментальной группы стали лучще понимать друг друга и проявлять больший интерес к своему зантию, в то время как уровень общения и заинтересованности членов контрольной группы не изменился. У членов экспериментальной группы сложился свой образ того, что они делают, а также возросло стремление к реализации поставленных целей. А самое главное – занятие совместной творческой деятельностью они проводили с большей инициативностью, чем занятия по отдельности.

Следует, что метод воздействия на группу посредством из совместной творческой деятельности имеет место. Но, поскольку не дает сильный прирост показателей уровня адаптированности, рекомендуется к использованию как прикладной метод.

Литература

Гартманн Г. «Эго психология и проблемы адаптации». М.:2001.

Калайков И. «Цивилизация и адаптация», М.:1984.

Романова Е.С. «Механизмы психологической защиты», Мытищи, «Талант»,1996.

1 МБОУ «Основная общеобразовательная школа №8» учитель английского языка первой квалификационной категории