Методическая разработка

Министерство образования Республики Башкортостан

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Стерлитамакский химико-технологический колледж

Методическая разработка

внеклассного мероприятия

« Мамин праздник»

Подготовила: преподаватель физической культуры

высшей категории Е. В. Горина

Стерлитамак, 2016г.

Оглавление

1. Введение 4

2. Аналитическая часть 5

3. Практическая часть 10

4. Заключение 15

5. Использованная литература 16

6. Приложение 17

Рецензия

на методическую разработку внеклассного мероприятия

«Мамин праздник»

преподавателя физической культуры Стерлитамакского химико-технологического колледжа

Гориной Е. В.

Методическая разработка внеклассного мероприятия актуальна, так как она ставит задачу перед преподавателем о создании условий для повышения уровня здоровья и физической подготовленности обучающихся. Создание подобной социокультурной среды в рамках требований ФГОС СПО необходимо для выявления способностей и возможностей обучающихся, удовлетворения их интересов и потребностей, что способствует формированию убеждения у обучающихся о необходимости в систематических занятиях физической культурой и спортом, физическом совершенствовании и ведения здорового образа жизни.

Структура методической разработки соответствует требованиям. Во введении отражена актуальность темы, цель, предполагаемый результат; в аналитической части раскрываются понятия компетентностного подхода, здоровьесберегающей технологии, методы физического воспитания; в практической части описаны содержание и ход мероприятия; в заключении подведены итоги и в приложениях представлены загадки и ответы на них.

Представленная форма проведения внеклассного мероприятия – «Мамин праздник» предполагает вызвать интерес у участников к спорту в целом и занятиям физической культурой. Мероприятие состоит из трех основных этапов, каждый из которых имеет свою структуру.

Методическая разработка внеклассного мероприятия может быть рекомендована для использования преподавателями колледжа при организации внеклассной работы.

Рецензент З. В. Назарова, методист ГБПОУ СХТК

Введение

Развитие физической культуры и спорта – важнейшая составляющая социальной политики государства, обеспечивающая воплощение в жизнь гуманистических идеалов, ценностей и норм, открывающих широкий простор для выявления способностей людей, удовлетворения их интересов и потребностей, укрепления человеческого потенциала.

В современном мире основной проблемой выступает проблема дефицита двигательной активности молодёжи. Поэтому важной задачей образовательного процесса является использование таких методов и приёмов обучения, которые помогут сформировать рациональные формы выбора реализации возможностей студентов к необходимости вести активный и здоровый образ жизни.

Следовательно, возникает необходимость вовлечение молодежи в занятия физической культурой и спортом, создание условий для формирование условий для формирования стремления к выбору здорового образа жизни.

На современном этапе для реализации данного направления целесообразно использование компетентностного подхода, который формирует у обучающихся компетенцию здоровьесбережения. При формировании данной компетенции используется здоровьесберегающая технология.

Актуальность организации учебного процесса, через применение здоровьесберегающих образовательных технологий и создание условий для сохранения, укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья всех субъектов образования.

В целях приобщения молодежи к спорту, формирования стремления к здоровому образу жизни, появляется необходимость в образовательных учреждения привлекать обучающихся через уроки физической культуры к развитию физических способностей и социальных компетенций.

Цель методической разработки – отразить эффективность здоровьесберегающей технологии для формирования у обучающихся жизненно важные двигательных умений и навыков, способствующих укреплению здоровья, а также создание четкого представления о роли матери в жизни каждого человека.

Предполагаемый результат:

- создание условий для формирования убеждения о необходимости в систематических занятиях физической культурой и спортом, физического совершенствования и ведения ЗОЖ с целью повышения уровня физической подготовленности;

-формирование у обучающихся семейных ценностей.

Аналитическая часть

Физическая культура — органическая часть общечеловеческой культуры, ее особая самостоятельная область. Вместе с тем это специфический процесс и результат человеческой деятельности, средство и способ физического совершенствования личности. Физическая культура удовлетворяет социальные потребности в общении, игре, развлечении, в некоторых формах самовыражения личности через социально активную полезную деятельность. В своей основе физическая культура имеет целесообразную двигательную деятельность в форме физических упражнений, позволяющих эффективно формировать необходимые умения и навыки, физические способности, оптимизировать состояние здоровья и работоспособность молодежи

Данное мероприятие предполагает реализацию следующих технологий, подходов и методов: здоровьесберегающая технология, компетентностный подход и соревновательный метод.

Компетентностный подход предполагает конкретную формулировку целей обучения как компетенций, востребованных в профессиональной деятельности современного специалиста и осваиваемых обучающимся. Тем самым он обеспечивает, соответствие подготовки запросам рынка труда, а значит, повышению конкурентноспособности выпускников, эффективности их адаптации и деятельности. 

Компетенция – включает совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов, и необходимых для качественной продуктивной деятельности по отношению к ним.

 Компетентность – владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности.

И.А.Зимней  выделены три группы ключевых компетентностей на основе сформулированных в отечественной психологии положений относительно того, что человек есть субъект общения, познания, труда (Б.Г. Ананьев), что человек проявляется в системе отношений к обществу, другим людям, к себе, к труду (В.Н. Мясищев); что компетентность человека имеет вектор акмеологического развития (Н.В. Кузьмина, А.А. Деркач); что профессионализм включает компетентности (А.К. Маркова):

компетентности, относящиеся к самому себе как личности, как субъекту жизнедеятельности;

компетентности, относящиеся к взаимодействию человека с другими людьми;

компетентности, относящиеся к деятельности человека, проявляющиеся во всех ее типах и формах.

Такая группировка позволила структурировать существующие подходы к названию и определению ключевых компетенций/компетентностей и представить их совокупность (всего выделено 10 основных компетенций).

1. Компетенции, относящиеся к самому человеку как личности, субъекту деятельности, общения:

- компетенции здоровьесбережения: знание и соблюдение норм здорового образа жизни, знание опасности курения, алкоголизма, наркомании, СПИДа; знание и соблюдение правил личной гигиены, обихода; физическая культура человека, свобода и ответственность выбора образа жизни;

- компетенции ценностно-смысловой ориентации в Мире: ценности бытия, жизни; ценности культуры (живопись, литература, искусство, музыка) науки, производства, истории цивилизаций, собственной страны, религии;

- компетенции интеграции:структурирование знаний, ситуативно-адекватная актуализация знаний, расширение, приращение накопленных знаний;

- компетенции гражданственности: знания и соблюдение прав и обязанностей гражданина, свобода и ответственность, уверенность в себе, собственное достоинство, гражданский долг, знание и гордость за символы государства (герб, флаг, гимн); 

- компетенциисамосовершенствования,саморегулирования,саморазвития, личностной и предметной рефлексии; смысл жизни; профессиональное, языковое и речевое развитие; овладение культурой родного языка, владение иностранным языком.

2.  Компетенции, относящиеся к социальному взаимодействию человека и социальной сферы:

-  компетенции социального взаимодействия с обществом, общностью, коллективом, семьей, друзьями, партнерами, конфликты и их погашение, сотрудничество, толерантность, уважение и принятие другого (раса, национальность, религия, статус, роль, пол), социальная мобильность;

- компетенции в общении: устном, письменном, диалог, монолог, порождение и восприятие текста; знание и соблюдение традиций, ритуала, этикета; деловая переписка, делопроизводство, бизнес-язык; иноязычное общение, коммуникативные задачи, уровни воздействия на реципиента;

3. Компетенции, относящиеся к деятельности человека:

-   компетенция познавательной деятельности: постановка и решение познавательных задач, нестандартные решения, проблемные ситуации (их создание и разрешение); продуктивное и репродуктивное познание, исследование, интеллектуальная деятельность;

-  компетенции деятельности: игра, учение, труд; средства и способы деятельности: планирование, проектирование, моделирование, прогнозирование, исследовательская деятельность, ориентация в разных видах деятельности;

-  компетенции информационных технологий: прием, переработка, выдача информации; преобразование информации (чтение, конспектирование), массмедийные, мультимедийные технологии, компьютерная грамотность; владение электронной, интернет технологией.

 Под здоровьесберегающей образовательной технологией (Петров О. В.) понимает систему, создающую максимально возможные условия для сохранения, укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья всех субъектов образования.

Основными компонентами здоровьесберегающей технологии выступают:

аксиологический, проявляющийся в осознании обучающимися высшей ценности своего здоровья, убежденности в необходимости вести здоровый образ жизни, который позволяет наиболее полно осуществить намеченные цели, использовать свои умственные и физические возможности. Таким образом, воспитание как педагогический процесс направляется наформирование ценностно-ориентированных установок на здоровье, здоровьесбережение и здравотворчество, построенных как неотъемлемая часть жизненных ценностей и мировоззрения. В этом процессе у человека развивается эмоциональное и вместе с тем осознанное отношение к здоровью, основанное на положительных интересах и потребностях.

гносеологический, связанный с приобретением необходимых для процесса здоровьесбережения знаний и умений, познанием себя, своих потенциальных способностей и возможностей, интересом к вопросам собственного здоровья, к изучению литературы по данному вопросу, различных методик по оздоровлению и укреплению организма. Они побуждают человека заботиться о своем здоровье, вести здоровый образ жизни, заранее предусматривать и предотвращать возможные отрицательные последствия для собственного организма и образа жизни.

здоровьесберегающий, включающий систему ценностей и установок, которые формируют систему гигиенических навыков и умений, необходимых для нормального функционирования организма, а также систему упражнений, направленных на совершенствование навыков и умений по уходу за самим собой, одеждой, местом проживания, окружающей средой.

эмоционально-волевой, который включает в себя проявление психологических механизмов — эмоциональных и волевых. Необходимым условием сохранения здоровья являются положительные эмоции; переживания, благодаря которым у человека закрепляется желание вести здоровый образ жизни. Воля — психический процесс сознательного управления деятельностью, проявляющийся в преодолении трудностей и препятствий на пути к поставленной цели. В этом аспекте эмоционально-волевой компонент формирует такие качества личности, как организованность, дисциплинированность, долг, честь, достоинство. Эти качества обеспечивают функционирование личности в обществе, сохраняют здоровье, как отдельного человека, так и всего коллектива.

экологический, учитывающий то, что человек как биологический вид существует в природной среде, которая обеспечивает человеческую личность определёнными биологическими, экономическими и производственными ресурсами. Кроме того, она обеспечивает ее физическое здоровье и духовное развитие. Осознание бытия человеческой личности в единстве с биосферой раскрывает зависимость физического и психического здоровья от экологических условий.

физкультурно-оздоровительный компонент предполагает владение способами деятельности, направленными на повышение двигательной активности, предупреждение гиподинамии. Кроме того, этот компонент содержания воспитания обеспечивает закаливание организма, высокие адаптивные возможности. Физкультурно-оздоровительный компонент направлен на освоение личностно-важных жизненных качеств, повышающих общую работоспособность, а также навыков личной и общественной гигиены.

Соревновательный метод – это способ выполнения упражнений в форме соревнований. Обязательным условием соревновательного метода является подготовленность занимающихся к выполнению тех упражнений, в которых они должны соревноваться.

Главная черта соревновательного метода – сопоставление сил в условиях упорядоченного соперничества, борьбы за первенство или возможно высокое достижение.

Соревновательный метод позволяет:

• стимулировать максимальное проявление двигательных способностей и выявлять уровень их развития;

• выявлять и оценивать качество владения двигательными действиями;

• содействовать воспитанию волевых качеств.

Основу соревновательного метода составляет рационально организованный процесс состязания, причем спортсмен может соревноваться не только с другими, но и с самим собой, стремясь превысить свой спортивный результат.

В своей основе физическая культура имеет целесообразную двигательную деятельность в форме уроков, соревнований, физкультурно - массовых мероприятий, посредством физических упражнений, которые позволяют эффективно формировать необходимые умения и навыки, физические способности, оптимизировать состояние здоровья и работоспособность.

Таким образом, можно заключить, что физические способности тесно связаны с физической культурой, результаты которой полезны для общества и личности, в социальной жизни в системе образования, воспитания, в сфере организации труда, повседневного быта, здорового отдыха. Физическая культура проявляет свое воспитательное, образовательное, оздоровительное, экономическое и общекультурное значение, способствует возникновению такого социального течения, как физкультурное движение, т.е. совместная деятельность людей по использованию, распространению и приумножению ценностей физической культуры. Применение компетентностного подхода при проведении данного мероприятия позволяет повысить степень мотивации обучающихся за счет осознания значимости физической подготовленности как одну из составляющих здоровья; повышает степень самостоятельности и ответственности обучающегося за собственный результат.Применение соревновательного метода обусловлено тем, чтонамероприятии каждый участник демонстрирует свои волевые качества, такие как целеустремленность, самообладание, мужество, волю к победе, реализовывая их в показании наивысшего результата для себя здесь и сейчас. Также во время проведения спортивных состязаний создается благоприятный эмоционально-психологического климат, где обучающиеся при здоровом духе соперничества, получают положительные эмоции от достигнутого результата. Все это способствует формированию личностных и социальных компетенций.

Данное мероприятие состоит из трех этапов: подготовительный, основной, заключительный.

На подготовительном этапе происходит организация обучающихся к проведению мероприятия.

На основном этапе непосредственно происходит выполнение двигательных действий.

На заключительном этапе - подводятся результаты.

Практическая часть

Тема: « Мамин праздник».

Форма проведения: спортивные состязания.

Участники: параллель обучающихся первого курса.

Методическая цель: создание четкого представления о роли матери в жизни каждого человека.

Цель проведения мероприятия:

- поднятие роли матери, как хранительницы домашнего очага;

- воспитание любви и уважения к маме;

- формирование у обучающихся семейных ценностей.

Задачи мероприятия:

- научить уважать труд матери;

- уметь выразить свою любовь к матери через искусство, слово;

- научить гордиться своей мамой;

- создать обстановку комфорта для свободного общения и отдыха;

- воспитывать у учащихся трудолюбие, здоровый дух соперничества, выдержки и самообладания;

- формировать навык работы в коллективе.

Инвентарь: 3 матраса, 3 подушки, 3 одеяла, 3 простыни, 3 покрывала, 3 чашки, 3 тарелки, 3 ложки, 60 крышек от бутылок, 3 веника, 3 совка, 3 ведра, 3 швабры, 30 воздушных шаров, 3 ракетки для настольного тенниса, 6 картофелин, 3 ножа, 3 листа с загадками, 3 стула, дротики.

Ход мероприятия

Наша мамочка

С кем первым мы встречаемся,

Придя на белый свет, -

Так это наша мамочка,

Ее милее нет.

Вся жизнь вокруг нее вращается,

Весь мир наш ею обогрет,

Весь век она старается

Нас уберечь от бед.

Она - опора в доме,

Хлопочет каждый час.

И никого нет кроме,

Кто так любил бы нас.

Так счастья ей побольше,

И жизни лет подольше,

И радость ей в удел,

И меньше грустных дел!

Ведущий.Как приятно видеть детей, которые помогают матери: убирают квартиру, ходят в магазин, стирают белье, готовят обед! Иногда мать говорит дочери: «Я сама постираю белье». И та и впрямь полагает, что матери на самом деле не нужна помощь. Но какая мать не хочет, чтобы дочь ей помогла? Если сможет заглянуть дочь в душу матери, то поймет, что та берет на себя двойную работу, чтобы предоставить ей возможность учиться, читать, отдыхать… Маме всегда нужна ваша помощь, по мере сил облегчайте ей жизнь – и она будет счастлива!

Ведущий. Сегодня наши конкурсы-эстафеты покажут, как вы помогаете маме. Начинаем состязания.

Скорее маме помогай,

Свою постель ты убирай!

Конкурс «Уборка постели»

Каждая команда получает комплект постельного белья: матрас, простыню, одеяло, покрывало, подушку. Напротив участников на контрольной линии стоит кровать. По сигналу ведущего первый и второй номера берут матрас, бегут к кровати, кладут на нее, затем возвращаются к своей команде и передают эстафету третьим и четвертым номерам. Те берут простыни, бегут к кровати, застилают ее и возвращаются назад. Пятые и шестые номера берут одеяла и бегут к кровати, застилают их и возвращаются назад. Седьмые и восьмые номера берут покрывала и бегут к кровати, застилают и возвращаются назад, а девятые номера берут подушки, бегут к кровати, кладут их и возвращаются к команде. Побеждает та команда, которая закончит эстафету первой.

Утром встали, постель мы убрали,

Подкрепиться настала пора.

Готовим завтрак любимой мы маме,

Чтоб день у нее удался.

Конкурс «Завтрак»

Первые номера получают блюдце, чашку с кофе и ложечку. По сигналу ведущего они, держа в одной руке блюдце с чашкой и ложкой, бегут до контрольной линии, обходят разворотную стойку и возвращаются назад, передавая весь кофейный набор вторым номерам, и т.д. Выигрывает та команда, которая закончит эстафету первой.

Так… Постель теперь убрали

И завтрак маме мы подали,

Пора к уборке приступать

Свое жилище освежать.

Конкурс «Уборка мусора»

Каждый участник команды получает по три предмета, являющихся мусором, а первые номера – кроме этого, еще веник с совком. Напротив каждой команды на контрольной линии располагается мусорное ведро. По сигналу ведущего первые номера кладут перед собой мусор и метут его веником к своему ведру, собирают в совок и перекладывают в ведро. Затем возвращаются к своим командам, где передают совок и веник вторым номерам, и т.д.

Паутина, паутина,

Некрасивая картина,

Будем маме помогать

И ее мы убирать

Конкурс «Уборка паутины»

Первые номера получают ракетку и воздушный шарик. По сигналу ведущего они, ударяя ракеткой по воздушному шарику, продвигаются к контрольной линии, где берут его в руки и возвращаются к своим командам, передавая ракетку и шарик второму участнику, и т.д. Побеждает та команда, которая закончит эстафету первой.

Продолжаем мы уборку

Станем пыль мы вытирать,

Сделав влажную уборку,

Можно смело отдыхать.

Конкурс «Влажная уборка»

Первые номера получают по швабре и ведру. По сигналу ведущего они бегут к финишу, обегают контрольную стойку и возвращаются к своим командам, передавая швабру и ведро вторым номерам, и т.д.

Все убрали, блеск кругом

Капитаны к нам – бегом!

Конкурс капитанов

Капитанам команд выдают нож и две картошки. По сигналу ведущего они начинают чистить ее. Выигрывает та команда, капитан которой быстрее выполнит задание.

А теперь ваш интеллект

Пришли пора проверить.

На несколько загадок

Вам предстоит ответить.

Конкурс «Интеллектуальная эстафета»

Напротив каждой команды стоит стул, на котором лежат листы с загадками. По сигналу ведущего первые номера бегут до контрольной линии, разгадывают загадку, записывают на листах ответ, возвращаются к своим командам и передают эстафету вторым номерам. Выигрывает та команда, которая быстрее выполнит задание. За неверный ответ или его отсутствие начисляется 1 штрафное очко.

Ведущий. Итак, на этом наша конкурсная программа подошла к концу. Давайте подведем некоторые итоги. Сегодня в форме игры и при помощи несложных физических состязаний мы на прямую или косвенно вспоминали о маме. Не забывайте, что мы в вечном, неоплатном долгу перед своими мамами, их любовь, забота, тревога сопровождает нас на протяжении всей жизни. Поэтому любите, уважайте, берегите их, не причиняйте матерям боль своими словами и поступками. Отблагодарите их за труды и заботу о вас, будьте добрыми, чуткими, отзывчивыми к ним. Постоянной заботы, внимания, сердечности, сочувствия, доброго слова ждет от вас мама. И помните, лучшим подарком для каждой мамы является то, что вы здоровы, успешны. А на данном этапе ваш успех – это ваша хорошая учеба!

На этом сегодня все – всем спасибо, до новых встреч!

Заключение.

Здоровье – это возможность получения той профессии, о которой ты мечтаешь, возможность быть полезным своей стране, возможность путешествовать, заниматься любимым делом, иметь хорошую семью, здоровых детей. Действительно, требование времени к современному специалисту выдвигает на первый план его компетентность. Необходимость физического, психического и нравственного здоровья является одним из условий для реализации возможностей личности не только в профессиональной деятельности, но и во всех сферах человеческой деятельности.

Используя компетентностный подход, здоровьесберегающие технологии и соревновательный метод на данном мероприятии были созданы условия для формиования убеждения о необходимости в систематических занятиях физической культурой и спортом, физическом совершенствовании и ведения ЗОЖ.

Проведение мероприятий, формирующих личностные и социальные компетенции могут помочь поднять уровень здоровья и физической подготовленности молодежи, с целью улучшения их физического развития, а также формирования у обучающихся семейных ценностей, поднятие роли матери, как хранительницы домашнего очага, а также воспитания любви и уважения к матери, что является актуальным на сегодняшний день.

Использованная литература

1. Барчуков И.С. Физическая культура и спорт: методология, теория, практика: учеб. пособие для студ.высш. учеб.заведений / И.С. Барчуков, А.А. Нестеров; под общ. ред. Н.Н. Маликова. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. -528с.

2. Давиденко Д.Н. Здоровый образ жизни и здоровье студентов: Учебное пособие / Д.Н. Давиденко, В.Ю. Карпов.- Самара: СГПУ, 2004. – 112с.

3. Железняк Ю.Д. Методика обучения физической культуре: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / Ю.Д.Железняк, И.В. Кулишенко, Е.В. Крякина ; под ред. Ю. Д.Железняка. — М.: Издательский центр «Академия», 2013. — 256 с. — (Сер. Бакалавриат)

4. Петленко В.П., Давиденко Д.Н. Этюды валеологии: Здоровье как человеческая ценность. – СПб.: Балтийская педагогическая академия, 1998. – 120 с.

5.Митяева А.М. Здоровьесберегающие педагогические технологии: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / А.М. Митяева. - М.: ИЦ Академия, 2012. - 208 с.

6. Физическая культура студента: Учебник / Под ред. В.И. Ильина. – М.: Гардарики, 2004. – 448с.

7. Физическое воспитание студентов: учеб. пособие /Л.С. Дворкин, К.Д. Чермит, О.Ю. Давыдов / Под общ. ред. Л.С. Дворкина. – Ростов н/Д: Феникс; Краснодар: Неоглория, 2008. – 700с.

8. Холодов Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учеб. пособие для студ. высш.учеб.заведений / Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 480с.

Приложение 1

Загадки для команды.

1. Эти шарики на нити

Вы примерить не хотите ль?

На любые ваши вкусы

В маминой шкатулке...

2. В ушках маминых сверкают,

Цветом радуги играют.

Серебрятся капли-крошки

Украшения...

3. Край ее зовут полями,

Верх украшен весь цветами.

Головной убор-загадка —

Есть у мамы нашей...

4. Назовите-ка посуду:

Ручка прицепилась к кругу.

Блин испечь ей — ерунда

Это же...

5. В брюхе у него вода

Забурлила от тепла.

Как разгневанный начальник,

Быстро закипает...

6. Это кушанье для всех

Мама сварит на обед.

И половник тут как тут —

Разольет в тарелки...

Приложение 2

Ответы на загадки.

Бусы.

Сережки.

Шляпка.

Сковорода.

Чайник.

Суп.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/226483-metodicheskaja-razrabotka