Творческий проект «Сочиняем сказки для сына и дочки»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №3 «Теремок»

п. Советский Республики Марий Эл

Творческий проект

«Сочиняем сказки

для сына и дочки»

Составила:

воспитатель Гайфуллина К.Г.

п. Советский

2016

Автор проекта:

Гайфуллина Л.Г, воспитатель старшей разновозрастной группы МДОУ детского сада № 3 «Теремок» п. Советский Республики Марий Эл.

Исполнители:

Воспитатели старшей разновозрастной группы;

Учитель марийского языка;

Родители воспитанников;

Дети старшей разновозрастной группы.

Заказчик проекта:

Администрация МДОУ детского сада № 3 «Теремок» п. Советский Республики Марий Эл.

База экспериментальной работы:

Старшая разновозрастная группа МДОУ детского сада № 3 «Теремок» п. Советский Республики Марий Эл.

Сроки работы по проекту:

Январь 2016 г. – май 2016 г.

Актуальность

Одной из важнейших задач в качественной подготовке ребёнка к школе является формирование связной речи. Основополагающее звено в развитии связной речи – воображение. Чтобы связно рассказать о чём-либо, нужно ясно представить себе объект рассказа (предмет, событие), уметь анализировать, отбирать основные свойства и качества, устанавливать причинно-следственные, временные и другие отношения. Мониторинг образовательного процесса  в ДОУ выявил проблемы развития связной речи детей. Одной  из форм развития связной речи является сочинение сказок, рассказов и историй.

Сказка является самым понятным видом литературного произведения в дошкольном возрасте. Именно сказка входит в жизнь ребенка с самого раннего детства, сопровождает его и остается с ним на всю жизнь. В сказках много нравственных уроков и для детей, и для родителей.

Слушая сказку, дети внутренне рисуют себе картины, образы, что способствует развитию фантазии. У детей старшего дошкольного возраста достаточно большой запас знаний об окружающем мире, большинство из них владеет сложными формами связной речи, что служит отличной базой для развития словесного творчества. Творческое рассказывание максимально приближает ребёнка к высокому уровню монологической речи. Навык творческого рассказывания для будущих школьников крайне важен, ведь на нем будут строиться ответы учеников у доски, их рассуждения, доказательства, написание сочинений и изложений.

Дети старшего дошкольного возраста не только с радостью слушают сказки, но и сами пытаются сочинять их. У детей словарь уже достаточно богат и разнообразен. Но дети все разные, кто-то из детей разговорчивее, а кто-то не умеет быстро и ясно изложить свои умозаключения. Бывает, что ребенок зажат внутренне, и ему тяжело проявить себя в коллективе.

В придуманной детьми сказке, пусть и отредактированной родителями, ребенок может так раскрыться, проявить свою фантазию и изобретательность, как он не проявлял себя в ежедневных делах группы. Сказка, написанная ребенком, создает ему ситуацию успеха, признание среди сверстников, самоутверждение.

Новизна: включает в себя вовлечение родителей в творческий процесс придумывания сказок, так как совместное творчество сплачивает детей, родителей и педагогов.

В связи с этим, я решила сплотить семьи воспитанников, объединив их общим творческим проектом, взяв за основу близкий и доступный материал для родителей и детей – сказку.

Проблема проектной деятельности заключается в поиске и реализации новых оптимальных методов развития детской фантазии, способности к воображению, в обогащении речи ребенка. Решение этой проблемы составляет цель проекта: поддержать интерес и желание детей к самостоятельному сочинению сказок и изготовлению ими своих книг.

Задачи.

Формировать интерес к сказочным произедениям;

Способствовать развитию словаря, формированию грамматического строя речи.

Развивать связную речь детей, работать над ее выразительностью.

Развивать интерес творческие способности, желание фантазировать.

Создать атмосферу творчества, эмоционального отношения к процессу создания рукописной книги

. Развивать творческие способности детей через театрализованную деятельность

предложить родителям принять активное участие в реализации данного проекта, оказать помощь в написании текста сказки и оформлении детской книги.

В ходе проектной деятельности  быласформулирована гипотеза:

Гипотеза: активное совместное творчество детей и родителей по придумыванию сказок будет способствовать формированию связной речи, развитию творческих способностей детей.

Методы исследования:

Теоретический анализ литературы по проблеме исследования;

Анкетирование среди родителей «Значение сказок в жизни детей»

Опрос детей на тему «Для чего нужны нам сказки? »

Разработка, обобщение и внедрение передового опыта.

Формы реализации проекта:

Речевые игры;

Информационно-познавательные беседы;

Художественно-речевая деятельность детей (составление описательных рассказов, сочинение историй, загадок);

Изобразительная деятельность, ручной труд;

Развлечения (пальчиковый, настольный театр);

Чтение народных сказок;

Сотворчество детей и родителей по сочинению и оформлению сказки.

Предполагаемый результат:

Развитие связной речи детей, обогащение словаря;

Развитие творческих способностей детей.

Создание условий, помогающих детям овладеть творческой продуктивной речевой деятельностью;

Интеграция речевого развития с др. видами деятельности;

Совершенствование работы  с семьей, создание условий для дополнительного общения детей и родителей.

Воспитание у детей бережного отношения к продуктам рукотворного мира.

В процессе реализации проекта могут быть определенные риски, некоторых родителей очень трудно заинтересовать и вовлечь в проектную деятельность и цель проекта может быть частично не достигнута, поэтому мной определены пути их минимизации:

- Организация консультаций для родителей с целью ознакомления с результатами проведенной работы на каждом этапе реализации проекта;

- Привлечение родителей к просмотру занятий.

Этапы реализации проекта:

1 этап: январь – февраль 2016 год – подготовительный:

Цель: включение участников проекта в информационно-аналитическую и мотивационно-целевую деятельность с целью обеспечения их готовности к освоению проблемы.

2 этап: март - апрель 2015-2016 учебный год – практический (формирующий):

Цель:включение участников проекта впрактическуюдеятельность пореализации мер и мероприятий в рамках проекта.

3 этап: апрель – май 2016 год – контрольно-оценочный:

Цель: включение участников проекта в информационно-аналитическую, контрольно-диагностическую и регулятивно-коррекционную деятельность с целью выявления рассогласования между желаемым и реальным результатами освоения проблемы, установления причин этого, корректировки дальнейшей деятельности участников по данной проблеме

1 этап: подготовительный:

Задачи:

Изучить методическую и психолого-педагогическую литературу по данной проблеме.

Провести беседы с родителями.

Провести беседы с детьми.

Повысить собственную профессиональную компетентность.

Педагогическое просвещение родителей

На данном этапе были проведены мероприятия:

1. Подбор методической литературы по теме проекта.

2. Беседа с родителями.

3. Опрос детей на тему «Для чего нужны нам сказки?»

4. Наблюдения и беседы с детьми.

5. Изготовление пособий, атрибутов для театрализованной деятельности.

6. Изготовление кукол для настольного театра.

7. Консультации и беседы с родителями по придумыванию сказок

Ожидаемый результат– мотивационная, теоретическая, практическая готовность участников проекта к освоению проблемы.

Описание первого этапа

На первом этапе была изучена методическая литература по данной теме. Осуществлен подбор художественной литературы, произведений народного творчества данного жанра. Проведены беседы с родителей «Рассказываете ли Вы сказки своим детям?». «Сочиняете ли сами сказки?». В результате бесед выяснилось, что родители не всегда рассказывают своим детям сказки, только некоторые родители придумывают интересные истории и небольшие сказки.

Также был проведен опрос детей на тему «Для чего нужны нам сказки?» В результаты опроса выявлено, что дети очень любят смотреть и слушать сказки. Их увлекает сказочный сюжет, необычный волшебный мир. Но на предложение самим придумать сказку, дети растерялись. Поэтому было изготовлено дидактическое упражнение «Продолжи историю», где подобраны истории для придумывания сказок с заранее обусловленным началом. Подобран иллюстрированный материал по сюжетам сказок,

На этом этапе было изготовлены пособия и атрибуты для театрализации, изготовлен настольный магнитный кукольный театр.

2 этап – март - апрель 2015-2016 учебный год – практический (формирующий):

Задачи:

Чтение художественной литературы;

Развитие художественно-речевой деятельности детей

Изобразительная деятельность и ручной труд;

Игры и драматизации сказок;

Сотворчество детей и родителей по сочинению и оформлению сказки.

На данном этапе были проведены мероприятия:

Работа с детьми:

1.Составление описательных рассказов, сочинение историй, загадок.

2.Придумывание эпитетов. Дети придумывают эпитеты, характеризующие тот или иной персонаж сказки. Для этого нужно вспомнить и сказать, какой он, найти самые точные и выразительные слова. Дидактические игры и упражнения: “Подбери словечко”, “Как еще можно сказать о герое?”.

3.Придумывание сравнений. Выполнение этого задания помогает развивать ассоциативные связи. Дидактические игры и упражнения: “На что похоже?”, “Придумай и скажи”.

4.Прием словоизменений. Этот прием помогает детям почувствовать разницу в оттенках слов. Дидактические игры: “Измени слово”, “Цепочка слов”.

5.Придумывание синонимов и антонимов к словам. Дидактические игры “Скажи наоборот”, “Подбери похожее слово”.

6.Сочинение сказочных историй с заранее обусловленным началом. Дидактическое упражнение “Продолжи историю”.

7.Сочинение сказочных историй по картинкам, по сериям картинок.

8.Коллективное составление сказок по картинкам, по сериям картинок. Один ребенок придумывает, что происходило с персонажами раньше, другой описывает события, изображенные на картине, третий – последующие действия, поступки героев, чем закончились их приключения.

9.Сочинение историй по методу “сказка-калька” (по схеме известной сказки создается новая, похожая по смыслу, но с другими персонажами, действиями, деталями). Это не копирование известной сказки, а лишь заимствование ее принципа, развитие самостоятельного сюжета.

Представление родителями своих творческих работ.

Подготовка к театрализованной деятельности по одной из этих сказок.

Творческие работы детей.

Ожидаемый результат – практическая готовность участников проекта к деятельности по решению поставленных задач, реализация плановых мероприятий проекта. Совершенствование работы  с семьей, создание условий для дополнительного общения детей и родителей.

.

Описание второго этапа

На втором этапе создавалась комфортная атмосфера творчества, положительно-эмоциональное отношение к процессу создания авторских сказок и ее оформлению.

У детей формировали интерес к самостоятельному сочинению, используя литературный опыт. Дети упражнялись в составлении коротких сказок. У них пополнился и обогатился активный словарь, расширились представления о многообразии сказок (русские народные сказки, авторские сказки, сказки в стихах и т.п.).

Дети с удовольствием рисовали своих любимых сказочных героев, готовили иллюстрации к своим придуманным историям и сказкам. Самые удачные рисунки были отправлены на республиканский конкурс детского творчества.

Родители представляли свои совместные с детьми творческие работы– придуманные сказки..

На втором этапе проводилась работа по развитию творческих способностей детей в театрализованной деятельности.

В результате ознакомления детей со всеми сказками, совместно с детьми и с учителем марийского языка Александровой Г.Я. было принято решение заняться театрализованной постановкой сказки «Больной зуб».

Сюжет данной сказки «Больной зуб» воспитанниц Сони и Ани Глебовых и их мамы Глебовой Ларисы Валерьевны оказался очень интересным. Так у учителя марийского языка Александровой Г.Я. возникла идея обработать и перевести эту сказку на марийский язык «Черле пуй».

Также была подана заявка на участие в районном конкурсе детского творчества.

Началась подготовка к инсценировки сказки. С момента распределения ролей до волнующего момента открытия занавеса потребовалось немало времени и труда. И мы с детьми, преодолевая все трудности, уверенно шли к намеченной цели. При распределении ролей учитывалось мнение детей, кто какую роль хочет сыграть и кто для какой роли подходит по характеру.

3 этап: апрель – май 2016 год – контрольно-оценочный:

Цель: оценить степень реализации целей и задач проекта.

Задачи:

Проанализировать степень реализации целей и задач проекта;

Обобщить опыт работы по реализации проекта;

Определить перспективы дальнейшей деятельности.

Ожидаемый результат – включение педагогов в аналитическую и диагностическую деятельность, определение рассогласования между желаемым и реальным результатами освоения проблемы, подбор ресурсов для преодоления рассогласования, определение дальнейших перспектив работы.

На данном этапе были проведены мероприятия:

1.Оформление в виде ширм совместных творческих работ детей и родителей.

2.Участие в районном конкурсе детского творчества детей «Пеледше тукым»

3.Участие в республиканском конкурсе детского творчества «Сделаем мир добрее»

4.Инсценировка сказки.

5.Обобщение и распространение опыта проведенной работы.

Описание третьего этапа

Планомерная, систематическая работа по реализации данного проекта показала эффективность по данной теме. Проект способствовал возникновению интереса и любви к сочинительству сказок и изготовлению самодельных книг. Дети познакомились с разнообразием мира книг о сказках. Ежедневные обсуждения, рассматривание иллюстраций, чтение книг, сочинение собственных сказок, творческих рассказов детей, позитивно отразилось на познавательной деятельности и личностных качествах детей, способствовали повышению речевой активности детей в группе.Проект укрепил дружеские отношения между родителями и детьми.

Родители оформили и представили совместные с детьми творческие работы - придуманные сказки. Так шесть сказок в виде ширм были выставлены в приемной нашей группы. В районном конкурсе детского творчества «Пеледше тукым» в номинации «Авторская сказка» сказка Глебовой Л.В. «Больной зуб» заняла почетное второе место.

Самые удачные рисунки детей были отправлены на республиканский конкурс «Сделаем мир добрее» для участия в номинации «Герои любимых сказок». Дети получили сертификаты участников данного конкурса.

В результате кропотливой подготовки детьми была показана сказка «Больной зуб» - «Черле пуй». Участвуя в театрализованной постановке сказки, дети четко и выразительно научились говорить на марийском языке, у них стала лучше пластика движений и главное, они развили свои актерские, творческие способности. У некоторых детей можно отметить личные достижения. Одна очень скромная девочка стала более уверенной в себе.

В перспективе:

- Пополнение книжного уголка группы сказками собственного сочинения семьями воспитанников группы посредством создания альбома «Сочиняем сказки для сына и дочки»

- Участие в конкурсе детской рукописной книги с рисунками детей на детских сайтах.

Смета расходов на реализацию проекта

Результатом работы по проекту «В гостях у сказки» стал сплоченный коллектив детей и родителей, доброжелательная, доверительная атмосфера в группе и в семье, создание собственных творений, показ сказки, участие в конкурсах. Следовательно, цель проекта достигнута.

Верю и надеюсь, что у детей, желание творить и создавать своё поможет им и в дальнейшем, воспитанию уверенности в своих силах и отличной учёбе в школе.

Библиографический список:

Горбушина Л.А., Николаичева А.П. Выразительное чтение и рассказывание детям дошкольного возраста. – М.: Просвещение.1983.

Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста) – М.:1967.

Примерная общеобразовательная программа воспитания,обучения иразвитиядетей раннего и дошкольного возраста. Подред. Л.А. Парамоновой. — М., 2004.

Гиценко З.А. Ты детям сказку расскажи… Методика приобщения детей к чтению. – М. Линка-Пресс. 2003.

Русские сказки, сборник в обработке О.А. Богдановой, Ленинград, 1991.

Сказки в обработке А.Н. Толстого. Москва, «Детская литература», 1987.

Л.Венгер. О чем рассказывает сказка. Дошкольное воспитание. №5, 1994.

Марийские народные сказки В.А. Акцорин. Марийское книжное издательство, 1984.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/227001-tvorcheskij-proekt-sochinjaem-skazki-dlja-syn