Конспект мастер-класса для педагогов по организации сюжетно-ролевой игры «Почта»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение г.Ульяновска д/с №244

Конспект мастер-класса для педагогов по организации сюжетно-ролевой игры «Почта»

Автор-составитель: Чемукова Д.С.

воспитатель 1 квалификационной категории

Ульяновск, 2016 г.

Цель: Повысить уровень компетентности педагогов в практических вопросах организации сюжетно-ролевой игры в дошкольном образовательном учреждении.

ЗАДАЧИ:

Познакомить участников мастер-класса с возможностями развития творческой активности детей через сюжетно-ролевую игру.

Показать способы создания предметно-игровой среды на основе организации продуктивной и художественной деятельности детей, сотворчества с воспитателями.

Участники: педагоги МБДОУ № 244 г.Ульяновска.

Материалы, оборудование.

-Атрибуты для сюжетно- ролевой игры «Почта»: конверты, открытки, газеты, бланки извещений, коробки для посылок, сумка почтальона, почтовые ящики, руль водителя, ящик для перевозки корреспонденции, стационарные телефоны, мониторы и клавиатуры для столов операторов связи, стеллажи для выставки почтовой продукции, кассовые аппараты и др.; атрибуты для «клиентов» в зале: паспорта, сумочки, кошельки, деньги, телефоны и др.

-Атрибуты для сюжетной линии «Семья»;

-Атрибуты для сюжетной линии «Парикмахерская»;

-Атрибуты для сюжетной линии «Продуктовый магазин»;

-Бейджики с обозначением ролей участников.

Алгоритм проведения мастер класса:

1. Введение в проблему: «Развитие творческой активности детей посредством сюжетно-ролевой игры» .

2. Практическое занятие в форме сюжетно-ролевой игры «Почта».

3. Завершение игры, подведение итогов.

1.В современном дошкольном образовании достаточно хорошо изучена роль сюжетно-ролевой игры во всестороннем развитии детей дошкольного возраста. В частности, указывается на то, что с помощью сюжетно-ролевой игры у ребенка развивается воображение, развивается личность ребенка, так как во время сюжетно-ролевой игры ребенок может примерять на себя различные роли. Также сюжетно-ролевая игра помогает ребенку научиться взаимодействовать с другими людьми. Механизм управления своим поведением и подчинение правилам развивается как раз во время сюжетно-ролевой игры. Организация педагогом сюжетно-ролевой игры также влечёт за собой развитие познавательной сферы дошкольников- дети усваивают информацию об окружающей социальной действительности и используют её в своих играх.

На данном мастер-классе мы подробнее остановимся на возможности посредством сюжетно-ролевой игры развивать творческую активность детей и реализовывать её в продуктивных видах деятельности. Продуктивная деятельность может являться самостоятельным этапом сюжетной игры (например, модельеры создают эскизы одежды, архитекторы рисуют вид будущего здания и т.д.) Но также продуктивная деятельность может быть органично включена в развитие игрового сюжета на любом этапе игры.

Этому и будет посвящен наш мастер класс.

а)Организационный момент.

-Уважаемые коллеги, сегодня мы с вами будем играть в сюжетно-ролевую игру «Почта». Сегодня я предлагаю вам развить несколько сюжетных линий. В нашей игре будет несколько игровых зон: почтовое отделение, семья, парикмахерская, продуктовый магазин. В почтовом отделении будут работать три оператора связи, отвечающих за выдачу и отправление почтовых переводов, посылок, заказных писем, а также за продажу почтовой продукции. Почтальон будет разбирать корреспонденцию и разносить её по адресам, а за выемку писем и доставку к почтовому поезду будет заниматься водитель. Руководить работой будет начальник почтового отделения. В зале почтового отделения также будут находиться клиенты, желающие воспользоваться услугами почты. Как и клиенты, участники игры, выполняющие роли членов одной семьи, включаются в общий сюжет игры в почту. Выполнив ролевые действия в качестве клиентов почтового отделения, участники игры могут включиться в следующий сюжет: стать клиентами парикмахерской или покупателями в продуктовом магазине.

(Примечание: организатор мастер-класса принимает на себя роль начальника почтового отделения).

Для удобства предлагаю каждому участнику мастер-класса воспользоваться бейджиками с обозначением роли в игре и занять место в соответствующей игровой зоне.

б) Непосредственная реализация игрового сюжета участниками мастер-класса. Организатор мастер-класса осуществляет общее руководство игрой, подсказывает возможные пути развития сюжета игры.

в) Создание проблемной ситуации, направленной на необходимость включения творческой активности в процессе развития игрового сюжета.

-Уважаемые коллеги, как руководитель, я слежу за достаточным наличием почтовой продукции в нашем почтовом отделении. Сегодня выяснилось, что

у покупателей большим спросом пользуются открытки, посвящённые Дню матери. К сожалению, на нашем складе этот вид товара отсутствует. Предлагаю помочь работе нашего почтового отделения и для привлечения покупателей во время обеденного перерыва изготовить открытки, посвящённые Дню матери. Приглашаю вас в нашу творческую мастерскую.

г) Включение педагогов- участников мастер-класса в творческий процесс изготовления открыток.

-Уважаемые коллеги, для изготовления открыток вы можете воспользоваться различными художественными материалами и сочетать в своих работах традиционные и нетрадиционные изобразительные техники (обрывная аппликация, пластилинография, аппликация с элементами рисования и др.)

(Участники мастер-класса работают над созданием своих открыток, посвящённых Дню матери).

д)Завершение игры.

-Итак, теперь мы пополнили ассортимент предлагаемой почтовой продукции, и после перерыва наше почтовое отделение сможет продолжить свою работу.

3.-Подводя итоги нашего мастер-класса, хотелось бы ещё раз уточнить, что практически любой игровой сюжет может дополняться включением продуктивной деятельности дошкольников. Вовлекая детей в творческую деятельность в процессе сюжетно-ролевой игры, мы не только не разрушаем игровой сюжет, а наоборот, способствуем его развитию и обогащению. Творческая деятельность детей в процессе сюжетно- ролевой игры носит менее обязательный характер и предполагает большую самостоятельность детей в выборе художественных средств, материалов, изобразительных техник , что и служит в конечном счёте развитию творческой активности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/227430-konspekt-master-klassa-dlja-pedagogov-po-orga