Аналитический отчёт учителя начальных классов Новиковой Н. Н

СогласованоУтверждено

на заседании методического объединения на заседании органа управления ОООД

Протокол № _____ от _________________ Протокол № ______ от ____________

Руководитель МО ____________________ Руководитель ОООД ________________

Аналитический отчет о результатах педагогической деятельности

Новиковой Нины Николаевны,

учителя начальных классов МБОУ СОШ п. Солидарность

Елецкого муниципального района Липецкой области

Лицензия №722 от 16.09.2014г.

1.Динамика образовательных достижений

1.1.Доля учащихся и выпускников (в %), получивших положительные отметки по результатам внешнего мониторинга

1.2.Доля учащихся и выпускников (в %), получивших отметки «4» и «5» по результатам внешнего мониторинга

1.3.Доля учащихся и выпускников (в %), получивших положительные отметки по результатам внутришкольного контроля

(административные контрольные работы)

1.4.Доля учащихся и выпускников (в %), получивших отметки «4» и «5» по результатам внутришкольного контроля

(административные контрольные работы)

1.5.Доля выпускников (в %), получивших положительные отметки по результатам итоговой аттестации в форме ЕГЭ

1.6.Доля выпускников (в %), получивших 70 баллов и выше по результатам итоговой аттестации в форме ЕГЭ

1.7.Доля учащихся и выпускников (в %), получивших положительные отметки по итогам учебного года

1.8.Доля учащихся и выпускников (в %), получивших отметки «4» и «5» по итогам учебного года

1.9.Дополнительная аналитическая информация к п. 1.1. - 1.8

- анализ представленных в таблицах результатов;

- дополнительные факты, свидетельствующие о результативности деятельности педагога (поступление в вузы, наличие медалистов и т.п.).

Анализ полученных результатов позволяет сделать вывод, что работа по обновлению содержания начального образования, реализация идей развивающего обучения, использование ИКТ в учебном процессе – всё это дало положительные результаты в повышении качества преподавания различных предметов. Знания детей, полученные в начальных классах, подтверждаются в процессе обучения в среднем звене школы. Из 18 выпускников 2014-2015 уч.г. - 5 отличников, 10 хорошистов. Многие выпускники награждены золотыми и серебряными медалями «За особые заслуги в учении». Есть стипендиаты Елецкого ОНО. По окончании школы ребята поступают в вузы и возвращаются в школу в качестве учителей.

Дети отличаются особой коммуникативностью. Они инициативны, активны, проявляют творческий подход в различных видах деятельности.

2. Познавательная активность обучающихся по предмету

2.1. Наличие учащихся – участников и призеров предметных олимпиад, конкурсов, спортивных соревнований, смотров

2.2. Исследовательская, проектная деятельность по предмету и внеклассная работа

Проектно-исследовательская деятельность является одной из технологий формирования базовых компетентностей современного человека (информационной, коммуникативной, самоорганизации и самообразования). Проектно-исследовательская деятельность учащихся является формой создания творческой позитивной атмосферы сотрудничества, партнерства педагогов и учеников, изменяя традиционные образовательные формы. Проделанная работа позволяет сделать вывод, что проектная методика - это педагогическая технология нового образования. Результативность такой формы работы в том, что проектная деятельность управляет развитием ребенка, формирует его личностные качества, его отношение к действительности, к окружающей его природе. У детей развивается интерес к учебному труду, формируются необходимые качества для активного участия в учебно-воспитательном процессе. Учащиеся чувствуют свою полезность, видят свой вклад в совместный с одноклассниками учебный труд, испытывают удовлетворение от его успешности и радуются достижениям своих товарищей. В современной школе значимость исследовательской и проектной деятельности возрастает, а проведение учебных исследований с младшими школьниками – это особое направление внеклассной и внешкольной работы, тесно связанное с основным учебным процессом и ориентированное на развитие исследовательской, творческой активности детей, а также на углубление и закрепление имеющихся у них знаний, умений и навыков. Основа данного метода – решение какой-либо проблемы при использовании разнообразных информационных средств.

2.2.1.Участие учащихся в конференциях:

2.2.2.Участие учащихся в проектах:

2.3. Работа постоянно действующих факультативов; кружков; курсов по выбору, которыми руководит аттестуемый педагог (целесообразность работы кружков, факультативов, курсов по выбору, влияние данной деятельности на результаты обучения и воспитания).

Влияние факультативов, кружков на результаты обучения и воспитания учащихся.

2.4.Дополнительная аналитическая информация к п. 2.1 – 2.3(работа с детьми с особыми потребностями; роль педагога вактивизации познавательной деятельности учащихся;роль активизации познавательной деятельности в достижении образовательного результата и др.).

Цель работы кружков и внеурочной деятельности заключается в создании условий для развития у учащихся качеств творческой личности, умеющей применять полученные знания на практике и использовать их в новых социально- экономических условиях при адаптации в современном мире. Умение много делать для себя и своих близких – залог уверенности в себе. Человек, владеющий каким-либо мастерством, не спасует перед любой другой проблемой: он знает, что может постичь и любое другое дело, если в нём окажется потребность. Закрепить эту уверенность помогает математический кружок «Занимательная математика», а также внеурочная деятельность: программы «Развитие творческих способностей», «Математические горки», «Проектная деятельность» и др.

Воспитание и социализация младших школьников, содержание их деятельности должны раскрывать перед ними их возможное будущее. В условиях изоляции мира детства и виртуальной зрелости детей их собственное будущее превратилось в реальную проблему, поскольку они живут преимущественно в пространстве собственных переживаний, компьютерных игр, телевидения, индустрии развлечений. Важным условием духовно-нравственного развития и полноценного социального созревания является соблюдение равновесия между самоценностью детства и его своевременной социализацией. Первое раскрывает для человека его внутренний идеальный мир, второе – внешний, реальный. Соединение его внутреннего и внешнего миров происходит через осознание и принятия ребёнком культурной нормы как своей собственной цели и желаемого будущего. На реализацию содержания, целей, задач духовно-нравственного воспитания и социализации младших школьников направлена внеурочная деятельность по программе «Добрый мир», где накапливается, расширяется, обогащается словарный запас учащихся, выясняются и уточняются значения слов, предложений текста, прививаются любовь к искусству слова, желание общаться.

Здоровье человека – тема достаточно актуальная для всех времён и народов, а в 21 веке она становится первостепенной. Состояние здоровья российских школьников вызывает серьёзную тревогу специалистов. Наглядным показателем неблагополучия является то, что здоровье школьников ухудшается по сравнению с их сверстниками 20-30 лет назад. При этом наиболее значительное увеличение частоты всех классов болезней происходит в возрастные периоды, совпадающие с получением общего среднего образования. Таким образом, традиционная организация образовательного процесса создаёт у школьников постоянные стрессовые перегрузки, которые приводят к поломке механизмов саморегуляции физиологических функций и способствуют развитию хронических болезней. Программа «Планета здоровья» предназначена для укрепления и сохранения здоровья учащихся, а также для воспитания «личности безопасного типа» - личности, хорошо знакомой с современными проблемами безопасности жизни и жизнедеятельности человека, осознающей их исключительную важность, стремящейся решать эти проблемы, и при этом разумно сочетать личные интересы с интересами общества.

Подготовлены призеры и победители различных конкурсов и олимпиад:

Молчанова Софья награждена дипломом I-ой степени областного конкурса чтецов «И мы сохраним тебя, русская речь, великое русское слово» (2013 г); Нассибулина Валерия награждена грамотой призера районного этапа Всероссийского конкурса юных чтецов «Живая классика» (2014 г); Осовская Александра награждена грамотой победителя областного конкурса по профилактике дорожно - транспортного травматизма(2014г); Орлова Д., Скрипкина Е., Осовская А. награждены грамотами Международного фонда защиты животных за активное участие в Неделе в защиту животных-2015,Дёмина М., Коннова М. в Неделе в защиту животных- 2016; 3 обучающихся награждены грамотами областного общественного конкурса «Экологическое воспитание в семье» в 2015г, в районных конкурсах (2 обучающихся награждены грамотами районного конкурса детского творчества в номинации «Конкурс стихотворений» 2 и 3 места — февраль 2012 года, 6 обучающихся являются дипломантами областного конкурса художественной самодеятельности «Ты взойди, солнце красное», районного конкурса «Радуга детства», 5 обучающихся дипломанты Областного музыкального конкурса «Соловушка» 2 место - 2012 год, 1 место - 2013 год, 2 место - 2015 год, 10 обучающихся награждены грамотами районного конкурса «Урожай - 2015»), в 2013 году 3 ученицы заняли 1, 2 и 3 места в районном этапе областной акции «Дорога глазами детей», 1 ученица — 1 место в областном этапе конкурса «Дорога глазами детей», 2 ученика - 1 и 2 место в муниципальном этапе конкурса «На лучшее знание государственной символики России» и 1 место в областном этапе конкурса, , 1 ученик — 1 место в областном конкурсе «Сельский храм». В декабре 2015 г. 1 ученица заняла 1 место в районном конкурсе «Вместо ёлки - новогодний букет», а затем 2 место в областной выставке новогодних композиций «Вместо ёлки - новогодний букет», Коннова М. стала победителем муниципального этапа конкурса «Рождественские чудеса» в номинации «Исследовательский проект». Ежегодно учащиеся активно участвуют и побеждают в межрегиональных конкурсах «Православие и искусство», «Юный дизайнер».

Грамотное использование интеллектуального потенциала учащихся и использование передовых педагогических технологий отражается на результативности обучения, динамике успеваемости.

3.Удовлетворенность организацией образовательного процесса (по предмету)

3.1.Результаты опросов, анкетирования, жалобы со стороны детей и родителей, благодарности, административные взыскания.

В классах проводятся опросы, анкетирование, коллективные и индивидуальные беседы с родителями, по результатам которых видно, что у большинства учащихся сформировалось положительное отношение к предметам. Родители выражают благодарность за обучение их детей. Объявлены благодарности с занесением в трудовую книжку за участие в проведении школьных, общешкольных мероприятий, за высокое качество работы, за работу по здоровьесберегающим технологиям и охране труда.

3.2. Наличие благодарностей, поощрений.

3.3.Наличие наград.

4.Деятельность педагога по воспитанию учащихся

4.1 Воспитание позитивного отношения учащихся к общечеловеческим ценностям посредством содержания, форм и методов воспитательной работы. Создание условий для формирования их социальной компетентности.

Важным в педагогической деятельности Новиковой Н.Н. является создание ситуации успеха – обстановки, располагающей ученика к деятельности, вызывающей положительные эмоции и направленной на то, чтобы ученик обязательно справился с работой. Каждый ребёнок талантлив по-своему, только нужно разглядеть его, помочь ему проявиться, а для этого необходимо постоянно совершенствовать своё профессиональное мастерство и любить каждого ребёнка.

Современные образовательные стандарты требуют воспитания духовно-развитой личности, способной к созидательной деятельности в современном мире, формирования гражданской позиции, чувства патриотизма, любви к литературе и языку, к ценностям отечественной культуры, социализированной и адаптированной к жизненным условиям. В этом суть и назначение учительского труда.

В настоящее время Новикова Н.Н. является классным руководителем 2А класса. В классном коллективе создан благоприятный социально-психологический климат. Здесь царит атмосфера дружбы, взаимопомощи, взаимоуважения. Огромное значение уделяется пропаганде здорового образа жизни, охране и укреплению здоровья учащихся. Этому способствуют уроки физической культуры, занятия внеурочной деятельностью по программе «Планета здоровья». Учащиеся 2А класса принимают активное участие в спортивных мероприятиях школы.

Педагог воспитывает у своих учащихся стабильный интерес к познанию, активной жизненной позиции , умение общаться и сотрудничать , развивает эмоциональную и волевую сферу : умение сохранять своё здоровье , быть интеллектуально- развитым , способным к творческому самообразованию и саморазвитию , владеть навыками исследовательской работы.

В процессе воспитания позитивного отношения к общечеловеческим ценностям она использует следующие средства, методы и формы воспитательной работы:

беседа, разъяснение, убеждение, обсуждение (прочитанных текстов);

анализ ситуаций (с нравственным, правовым содержанием),

использование тренингов по общению;

ролевые игры, упражнения;

педагогическое средство воздействия (поощрение, похвала, осуждение);

охрана природы;

экскурсии;

творческая деятельность;

проектная деятельность и другие совместные формы деятельности.

Наработана определённая система по созданию блока воспитательных мероприятий.

4.2. Индивидуализация воспитательного взаимодействия.

В воспитательной работе Новикова Н.Н. использует индивидуальный подход к каждому ребёнку в различных методах и приёмах. Развитие индивидуальных способностей учащихся происходит через включение их в соответствующую деятельность: беседы, консультации, индивидуальную помощь. Своей задачей она считает: умение распознать учащегося, открыть его таланты, обнаружить всё ценное, что присуще его характеру. У каждого ребёнка свой темп продвижения по ступеням изучения дисциплины, поэтому учитель дифференцированно подходит к каждому ребёнку, постоянно помогает подтягиваться одним и стимулирует более быстрое продвижение других. Для само - и взаимообучения на уроках организует индивидуальную, парную и групповую работу. Последняя особенно эффективна при условии, что каждый ребёнок выполняет в группе свою функцию, решает посильную для него задачу, обращаясь, если необходимо, за помощью к другим членам группы.

Педагог наблюдает и изучает учащихся в ходе разнообразной деятельности: учебно-познавательной, трудовой, игровой, спортивной, творческой. Она проводит диагностирование личности ребёнка (способности, темперамент, характер), анкетирование, исследует уровень воспитанности учащихся, уровень самооценки, уровень сплочённости классного коллектива.

4.3. Воспитательная направленность содержания учебных программ по предмету.

По словам К.Д.Ушинского: «Чтение – это упражнение в нравственном чувстве», поэтому учитель считает, что наиглавнейшая задача уроков чтения – развитие речи – нравственное воспитание, становление личности ребёнка. Создавая произведения, писатели учат людей жить, они закладывают в него нравственную, научно-познавательную и эстетическую ценность; делясь своими ошибками, предупреждают, учат нас разбираться в жизненных коллизиях, искать выход из, казалось бы, тупиковых ситуаций. Поэтому педагог постоянно побуждает детей жить вместе c героями книг, радоваться и огорчаться, высказывать своё мнение о героях и событиях прочитанного произведения, приводить примеры из жизни класса. Содержание текстов упражнений, изложений, сочинений уроков русского языка также является могучим средством самовоспитания. Большую роль в осуществлении целей экологического воспитания играют уроки окружающего мира и чтения. Учебная деятельность учащихся на данных уроках способствуют воспитанию бережного отношения к природе, разумного использования её богатств. В решении задач эстетического воспитания детей младшего школьного возраста большая роль отводится урокам музыки, изобразительного искусства, технологии. На уроках физической культуры развиваются коммуникативные качества личности (умение правильно вести себя во время игр, соревнований и т.д.), проводятся беседы по здоровому образу жизни.

4.4. Методические разработки, пособия, рекомендации, выступления, доклады по организации и проведению воспитательной работы.

Новикова Н.Н. принимает активное участие в работе методического объединения классных руководителей школы и района. За время работы ею накоплен разнообразный методический материал. В методической копилке есть разработки внеклассных мероприятий, выступления на педсоветах, методических объединения классных руководителей, родительских собраниях, анкеты для родителей и учащихся, различные рекомендации по воспитанию.

5.Условия, обеспечивающие результат

5.1.Проектирование и прогнозирование образовательного процесса

5.1.1. Учебно-методический комплекс (УМК) и обоснование его выбора педагогом.

Новикова Н.Н. работает по УМК «Планета знаний». Это учебно-методический комплект для 1-4 классов общеобразовательных учреждений. Он является одним из самых известных и востребованных учебно-методических комплектов для обучения в начальных классах. УМК постоянно обновляется и является надёжным инструментом реализации стандарта второго поколения.

Все учебники включены в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации;  отвечают требованиям действующего  Государственного стандарта начального общего образования; обеспечивают преемственность с дошкольным и основным общим образованием.

УМК «Планета знаний» создан  на достижениях педагогической науки и практики с опорой на новые теоретические концепции;  обеспечивает общие методические  подходы к преподаванию всех предметов в начальном звене; работа по этим учебникам позволят ребенку адаптироваться в школьном коллективе, накопить необходимые знания и умения для дальнейшего успешного обучения; в полном объеме учитываются индивидуальные особенности детей.

Цели обученияУМК «Планета знаний»:

1) создание условий для развития личности младшего школьника, реализации его способностей, поддержка индивидуальности;

2) освоение младшим школьником системы знаний, общеучебных и предметных умений и навыков;

3) формирование у ребенка интереса к учению и умения учиться;

4) формирование здоровьесберегающих навыков, обучение основам безопасной жизнедеятельности.

Принципы:

- приоритет воспитания в образовательном процессе;

- личностно-ориентированный и деятельностный характер обучения;

- сочетание инновационных подходов с традициями отечественного образования.

Основной особенностью методов и форм является то, что предпочтение отдается проблемно-поисковой и творческой деятельности младших школьников. При таком подходе возникает естественная мотивация учения, успешно развивается способность ребенка понимать смысл поставленной задачи, планировать учебную работу, контролировать и оценивать ее результат. Проблемно-поисковый подход позволяет выстраивать гибкую методику обучения, хорошо адаптированную к специфике учебного содержания и конкретной педагогической ситуации, учитывать индивидуальные особенности детей, их интересы и склонности. Такой подход дает возможность применять обширный арсенал методов и приемов эвристического характера, целенаправленно развивая познавательную активность и самостоятельность учащихся.

В комплект УМК «Планета знаний» входят учебники и учебные пособия нового поколения, отвечающие требованиям к современной учебной книге. При этом в нем бережно сохранены лучшие традиции русской школы, учитывающие известные принципы дидактики, в частности учет возрастных особенностей детей, постепенное нарастание трудности в предъявлении учебного материала и др. Авторы учебников и учебных пособий взяли на вооружение все лучшее, что было накоплено и апробировано в практике отечественного образования, доказало свою доступность для учащихся младшего школьного возраста, гарантирует достижение положительных результатов в обучении и реальные возможности личностного развития ребенка.

Комплект учебников "Планета знаний" представляет собой целостную модель, построенную на единых концептуальных основах и имеющую полное программно-методическое обеспечение. При этом учебно-методическому комплекту приданы такие качества, как фундаментальность, надёжность, стабильность, открытость новому, которые должны быть неотъемлемыми характеристиками начальной школы для того, чтобы она могла с успехом выполнять свое высокое предназначение.
Учитель Новикова Н.Н. считает, что:

УМК не вызывает споров у родителей.

Программа рассчитана на любого ребенка.

Введены элементы развивающего обучения.

Дети спокойно переходят в среднее звено.

5.1.2. Наличие рабочей программы, ее обоснованность.

Разработаны и обоснованы программы по следующим предметам:

русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру, технологии, музыке, изобразительному искусству, физической культуре. Рабочие программы по данным предметам составлены на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания  личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, согласно базисному плану и на основе соответствующих учебников. В них также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий. Рабочие программы написаны с учётом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития учащихся.

Рабочая учебная программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. В программе дается условное распределение учебных часов по крупным разделам курса.

Цель рабочей программы:

создание  благоприятных условий для  полноценного интеллектуального развития каждого ребенка на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям, и обеспечение необходимой и достаточной подготовки ученика для дальнейшего обучения. Реализация в процессе обучения первой цели связана, прежде всего, с организацией работы по развитию мышления ребенка, формированием его творческой деятельности.

Данная рабочая учебная программа в условиях школы обеспечена учебно-методическим комплектом.

УМК "Планета знаний" включает в себя  завершенные линии учебников по всем основным предметам начального образования:
РУССКИЙ ЯЗЫК

Т. М. Андрианова. Букварь

Т. М. Андрианова. Рабочая тетрадь к «Букварю»

В. А. Илюхина. Прописи № 1, № 2, № 3, № 4 к «Букварю» Т. М. Андриановой

Т. М. Андрианова, В. А. Илюхина. Обучение в 1 классе по «Букварю» и «Прописям»

Т. М. Андрианова. Спутник Букваря для читающих детей

В. А. Илюхина. Прописи для читающих детей № 1, № 2, № 3, № 4 к «Букварю» Т. М. Андриановой

Т. М. Андрианова, В. А. Илюхина. Русский язык. . Учебник (1 класс)

Т. М. Андрианова, В. А. Илюхина. Русский язык. Рабочие тетради № 1, № 2 (1 класс)

Т. М. Андрианова, В. А. Илюхина. Обучение по учебнику «Русский язык» - методическое пособие. (1 класс)

Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Русский язык. Учебник. В 2 ч. ( 2, 3, 4 классы)

Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Русский язык. Рабочие тетради № 1, № 2 ( 2, 3, 4 классы)

Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Русский язык. Дидактические карточки–задания ( 2, 3, 4 классы)

Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Обучение по учебнику «Русский язык» - методическое пособие. ( 2, 3, 4 классы)

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

Э. Э. Кац. Литературное чтение. Учебник ( 1, 2, 3, 4 классы)

Э. Э. Кац. Литературное чтение. Рабочая тетрадь ( 1, 2, 3, 4 классы)

Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов, Э. Э. Кац. Обучение в 1 классе по учебникам «Окружающий мир», «Литературное чтение». Методическое пособие

Э. Э. Кац. Обучение по учебнику «Литературное чтение». Методическое пособие ( 2, 3, 4 классы)

МАТЕМАТИКА

М.И. Башмаков, М.Г.Нефедова. Математика. Учебник. В 2 ч. ( 1, 2, 3, 4 классы)

М.И. Башмаков, М.Г.Нефедова. Математика. Рабочие тетради № 1, № 2 ( 1, 2, 3, 4 классы)

М.Г.Нефедова. Дидактические игры по математике. Разрезной материал ( 1, 2, 3, 4 классы)

М.И. Башмаков, М.Г.Нефедова. Обучение по учебникам «Математика». Методическое пособие ( 1, 2, 3, 4 классы)

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Окружающий мир. Учебник (1, 2, 3, 4 классы)

Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Окружающий мир. Рабочие тетради № 1, № 2 (1, 2, 3, 4 классы)

Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов, Э. Э. Кац. Обучение по учебнику «Окружающий мир». Методическое пособие (1, 2, 3 классы)

А. И. Саплин. Обучение в 4 классе по учебнику «Окружающий мир». Методическое пособие

МУЗЫКА

Т.И. Бакланова. Музыка. Учебник (1, 2, 3, 4 классы)

Т.И. Бакланова. Обучение по учебнику «Музыка». Методическое пособие (1, 2, 3, 4 классы)

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. Учебник (1, 2, 3, 4 классы)

Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. Рабочая тетрадь (1, 2, 3, 4 классы)

Н.М. Сокольникова. Обучение по учебнику «Изобразительное искусство». Методическое пособие (1, 2, 3, 4 классы)

ТЕХНОЛОГИЯ

О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. Технология. Учебник (1, 2, 3, 4 классы)

О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. Технология. Рабочая тетрадь (1, 2, 3, 4 классы)

О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. Обучение по учебнику «Технология». Методическое пособие (1, 2, 3, 4 классы)

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

Т.С. Лисицкая, Л.А. Новикова. Физическая культура. Учебник (1, 2, 3, 4 классы)

Т.С. Лисицкая, Л.А. Новикова. Спортивный дневник школьника. Рабочая тетрадь (1, 2, 3, 4 классы)

Т.С. Лисицкая, Л.А. Новикова. Обучение по учебнику «Физическая культура». Методическое пособие (1, 2, 3, 4 классы)

5.1.3. Разработка и реализация авторской образовательной программы, прошедшей внешнюю экспертизу:

5.1.4. Участие педагога в разработке Программы развития образовательного учреждения.

В составе рабочей группы Новикова Н.Н. принимала активное участие в составлении программы ООП НОО МБОУ СОШ

п. Солидарность (на 2012 — 2015 гг.), а также в разработке программы по внеурочной деятельности.

Цель программы: удовлетворение потребностей граждан на получение доступного и качественного общего, дополнительного образования детей за счет внедрения образовательных стандартов 2-го поколения, создания условий для выстраивания каждым учащимся индивидуального образовательного маршрута.

Свою работу педагог строит с учётом направленности этой программы. Новикова Н.Н. принимает участие в конкурсах различного уровня, разрабатывает мероприятия с соответствующей тематикой, готовит общешкольные внеклассные мероприятия, открытые уроки, входит в состав творческой группы педагогов района.

5.1.5. Соответствие дидактических и методических материалов используемому УМК, их систематизация.

Информационно‐образовательная среда УМК  «Планета знаний» представлена не только учебниками, рабочими и творческими  тетрадями, словарями, дидактическими материалами, книгами для чтения, методическими и другими пособиями по всем  предметным областям учебного плана  ФГОС, но и высококачественными  комплектами  демонстрационных  таблиц к предметным линиям УМК «Планета знаний»,   современными электронными пособиями, Интернет -  поддержкой.  Все компоненты комплекса интегрированы в единую методическую систему, помогающую учителю решать задачи современного  образования.  Для работы по УМК «Планета знаний» у учителя есть подборка дидактических и методических материалов. Это учебники, методические поурочные разработки, книги для чтения, демонстрационные таблицы по русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру, рабочие тетради, электронные приложения к учебникам, контрольно – измерительные материалы, тестовые задания. Собран и систематизирован богатый дидактический и методический материал по русскому языку, литературному чтению (включая букварный период), окружающему миру, математике, технологии и изобразительному искусству. Весь дидактический и раздаточный материал отвечает дидактическим принципам обучения учащихся и позволяет учебному процессу быть качественным и результативным.

5.1.6. Соответствие оснащенности кабинета используемому УМК.

Оснащение кабинета начальных классов соответствует используемому УМК «Планета знаний». На протяжении всего периода работы в школе Новикова Н.Н. является заведующей кабинетом начальных классов. В кабинете имеется необходимая для учебно - воспитательного процесса мебель, соответствующая СаНПиНу; учебно – наглядные пособия, технические средства. Учебно – методический комплекс соответствует стандартам образования, образовательной программе и УМК «Планета знаний». Разработан Паспорт кабинета начальных классов.

Для реализации учебных программ имеются технические средства обучения:

мультимедийный проектор;

интерактивная доска;

принтер черно-белый струйный;

ноутбук;

наушники с микрофоном;

сканер;

колонки.

Имеются постоянные стенды: «Алфавит», «Словарь», «Таблица умножения», «Государственная символика России», классный уголок, выставочные стенды творческих работ учащихся. Во встроенных шкафах хранится весь дидактический и раздаточный материал, коллекции различных материалов, гербарии, циферблат, лупы, компасы и т.д.

Имеется полный комплект учебных книг и дидактических материалов по программам, реализуемых учителем.

Собран достаточный комплект методической литературы для учителя, включающий журнал «Начальная школа», специальной методической литературы, примерные программы обучения по предметам и рабочие программы по предметам, комплект справочной литературы, контрольно-измерительных материалов, а также библиотека литературы, используемой в работе с одарёнными детьми.

Имеются опорные таблицы, карточки с заданиями, занимательный материал для работы со слабоуспевающими детьми.

5.1.7.Использование электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе: лицензионных, созданных самостоятельно; наличие собственного сайта, страницы на сайте ОУ, блога и др.

В своей работе учитель эффективно применяет электронно-образовательные ресурсы по предметам:

«Литературное чтение» - аудиоприложение к учебнику;

«Математика» - электронное приложение к учебнику;

«Окружающий мир» - электронное приложение к учебнику;

«Технология» - электронное приложение к учебнику;

«Обучение грамоте» - электронное приложение к учебнику;

«Музыка» - фонохрестоматия музыкального материала.

Во внеурочной работе:

«Классные часы в начальной школе» - электронное пособие;

«Город Елец» - электронное приложение.

Ученикам Новиковой Н.Н. нравится работать с интерактивным оборудованием. Дети в этой работе могут проявить максимум творчества, фантазии. Особенно им нравится система голосования.

В своей работе педагог использует готовые программные продукты (ЦОР к УМК «Планета знаний», электронные энциклопедические словари, пособия виртуальной школы «Кирилл и Мефодий», Интернет-ресурсы, текстовые материалы, тесты, презентации учебного материала и электронные пособия.)

Интересна работа с использованием программы PowerPoint. Она приводит к ряду положительных эффектов: обогащает урок эмоциональной окрашенностью, облегчает процесс усвоения, возбуждает интерес к предмету, расширяет кругозор, повышает производительность труда учителя и учащихся на уроке.

Построение схем, таблиц, презентаций позволяет экономить время, более эстетично оформить материал. Использование кроссвордов, иллюстраций, рисунков, различных занимательных заданий, тестов, воспитывают интерес к уроку, делают его интереснее. Чаще всего учитель использует презентации. Использовать их можно и при объяснении нового материала, и при закреплении знаний, и при выполнении творческих заданий. В презентацию можно вставить: рисунки, схемы, тесты, видео, ссылку на другой ЭОР. Материал могут находить и сами учащиеся в Интернете и на дисках, создавать презентации.

На уроках Новикова Н.Н. использует предметные коллекции (иллюстрации, фотографии, портреты, видеофрагменты, видео-экскурсии, интерактивные таблицы, схемы, интерактивные тесты, тесты, разработанные мною, и тесты, содержащиеся на дисках.

При большой поддержке доктора педагогических наук, профессора кафедры методики начального образования ЕГУ им. И.А Бунина Зинаиды Петровны Ларских созданы и успешно применяются компьютерные программы на уроках русского языка в начальной школе. Создана медиатека.

С целью обмена опытом работы Новикова Н.Н. создала собственный сайт на портале www.prodlenka.org(запрос для поисковых систем – Новикова Н.Н. учитель начальных классов, пароль 14101958), на страницах которого размещает методические разработки уроков и внеклассных мероприятий, доклады, выступления.

5.1.8. Дополнительная аналитическая информация(эффективность использования УМК и программ).

5.1Введение в уроки здоровьесберегающих элементов с помощью разнообразных форм, методов и средств обучения.

Учитель начальных классов Новикова Н.Н. внедряет образовательные программы и технологии, интегрирующие образовательные и оздоровительные компоненты, направленные на сохранение и повышение работоспособности, минимизацию утомительности обучения, обеспечение возрастных темпов роста и развития детей. С целью предотвращения перегрузки учащихся и сохранения их здоровья она использует различные приёмы и методы: динамические дидактические материалы, смену видов деятельности, свободное обсуждение и дискуссию на уроке, разноуровневые домашние задания. В зависимости от ситуации степени напряжённости на уроке, проводит: гимнастику для глаз, физкультминутки, музыкальные паузы.

Формирование универсальных учебных действий является целенаправленным, системным процессом, который реализуется через все предметные области УМК «Планета знаний» и внеурочную деятельность. Реализация требований ФГОС в УМК «Планета знаний» обеспечивается единством структуры учебников по всем классам и предметам; единством сквозных линий типовых заданий; единством подходов к организации учебной и внеурочной деятельности.

УМК «Планета знаний» построен на единых для всех учебных предметов основополагающих принципах, имеет полное программно-методическое сопровождение и гарантирует преемственность с дошкольным образованием. Ведущая целевая установка и основные средства ее реализации, заложенные в основу УМК«Планета знаний», направлены на обеспечение современного образования младшего школьника в контексте требований ФГОС. Мощным образовательным ресурсом является информационно-образовательная среда УМК «Планета знаний» включающая: концепцию, рабочие программы, систему учебников, а также мощную методическую оболочку, разнообразные электронные и интернет-ресурсы.

Основополагающие принципы УМК «Планета знаний»: 

- принцип воспитания гражданина России; 

- принцип ценностных ориентиров; 

- принцип обучения в деятельности; 

- принцип работы на результат; 

- принцип синтеза традиций и инноваций в образовании

5.2. Обеспечение личностно-ориентированного и индивидуального подхода в обучении и воспитании.

Личностно-ориентированное обучение - это такое обучение, где во главу угла ставится личность ребенка, ее самобытность, самоценность. Субъектный опыт каждого сначала раскрывается, а затем согласовывается с содержанием образования. Личностно-ориентированное обучение исходит из признания уникальности субъектного опыта самого ученика, как важного источника индивидуальной жизнедеятельности, проявляемой, в частности, в познании.

Одним из принципов построения комплекса «Планета знаний» являются: личностно - ориентированный и индивидуальный подход в обучении и воспитании. Педагог считает, что образовательные потребности детей предполагают комплексную деятельность по формированию и развитию уровня образованности, применение системы развития творческих способностей. В связи этим она проводит педагогический анализ (анкетирование, наблюдение), позволяющий дополнительно раскрывать способности ребёнка, развивать разные виды памяти, наблюдательность, способствующие постоянному росту учебных возможностей ученика, творческого подхода в выполнении заданий.

В процессе обучения, в воспитательной деятельности Новикова Н.Н. использует инновационные модели - целенаправленные организованные ситуации, создавая условия для реализации права личности на индивидуальный творческий вклад, условия сотворчества и сотрудничества. Учитель расширяет социальный опыт детей средствами внеурочной и внешкольной деятельности (экскурсии, походы, предметные недели, общешкольные праздники).

Становление личности школьников, прежде всего, происходит на уроке. Главная цель – вызвать у детей эмоциональный интерес, создать условия, максимально раскрывающие творческие способности учащихся. Педагог продумывает структуру каждого урока так, чтобы дети могли открыть для себя новое, обратили внимание на главное, важное, чтобы успеха добился каждый в меру способностей и возможностей, даёт шанс самым неуверенным учащимся, обеспечивает индивидуальный и личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании: в беседе, диалогах, играх, конкурсах, викторинах.

5.2.1. Организация и использование материала разного содержания.

С каждым годом система образования предоставляет всё больше возможности для построения личной траектории обучения каждого ученика. Именно это направление положено в основу работы учителя начальных классов Новиковой Н.Н.

В процессе организации и проведения учебного занятия она применяет отдельные формы и методы, направленные на индивидуализацию и дифференциацию обучения, использует все возможности для развития и воспитания их личности.

Учитель активизирует познавательную деятельность учащихся и повышает интерес к учению на каждом этапе урока через современные образовательные технологии:

компьтерные технологии.

игровые технологии.

технологию разноуровневого обучения.

В своей педагогической деятельности Новикова Н.Н. использует дифференцированный подход к обучению. Она проводит индивидуальные занятия с сильными и слабыми учениками, даёт разноуровневые задания, что помогает поддерживать интерес к изучаемым предметам, повышать уровень усвоения знаний учащихся.

здоровьесберегающая технология, применяемая в виде валеологических, динамических пауз, позволяет, не провоцируя негативные тенденции в развитии здоровья учащихся, получать качественное образование.

электронные физминутки для глаз.

Постоянный анализ достижений учеников - обязательное условие работы педагога. Смысл диагностирования она видит в том, чтобы получать по возможности реальную и наглядную картину развития ребёнка, его способности наблюдать, сравнивать, анализировать.

Взаимодействие с учащимися наставник пытается выстроить на принципах педагогики сотрудничества, на принципах уважения, взаимного доверия. На уроках часто использует работу в группах, ролевые и деловые игры, применяет проектную методику, что помогает сплочению детей. Можно считать, что у учащихся Новиковой Н.Н. сформировано умение работать в коллективе.

Уровень познавательного интереса учащихся достаточно высокий. Дети проявляют высокую активность на уроках и внеурочной деятельности.

5.2.2. Создание условий для творчества в учебной и внеучебной деятельности (проявление инициативы, самостоятельности, избирательности в способах работы, естественного самовыражения каждого учащегося).

Главное – творческое и самореализующаяся личность, мотивированная на познание как процесс и на саморазвитие в нем, осознанное и ответственное отношение к своему будущему, к себе, к окружающей его действительности.

Ориентиры: добро, красота, истина, деятельное отношение, активная жизненная позиция, компетентность во многих сферах жизни.

Пути реализации: создание проблемных ситуаций; эмоциональный фон урока, метод эмпатии или личных аналогий; построение урока в непосредственной близости к жизни.

Использование технологий: дифференцированное обучение, информационно-коммуникативное, диалоговое, варьирование, ситуация успеха, игровые, проектные, экспериментальные, поисково-исследовательская деятельность, коррекционная, диагностическая работа.

5.2.3. Создание ситуации выбора (использование форм и методов, позволяющих раскрыть объективный опыт учащихся; создание условий для свободного высказывания, использования различных способов выполнения заданий; оценка деятельности не только по результату, но и по процессу).

Главная задача школы – создание условий для самостоятельного выбора человека, формирования готовности и способности действовать на основе постоянного выбора и умения выходить из ситуации без стрессов.

В основе данной концепции лежит развитая рефлексивная деятельность: школьник должен уметь «спроектировать» полученные знания на свой внутренний мир, а учитель – воспитать мышление, предусматривающее смещение акцентов в усвоении знаний.

Исследование, самостоятельный отбор материала, выборка материала из учебника, чтение научных книг, проведение деловых игр (по типу научных конференций, практикумов). Тут же и деятельный подход к обучению, коррекция знаний учащихся.

5.2.4. Учет индивидуальных показателей здоровья.

Здоровьесберегающее обучение направлено на обеспечение психического физического здоровья учащихся. Достигается через: учет особенностей класса; учет работоспособности детей на уроке; учет возрастных и физиологических особенностей; наличие эмоциональных разрядок; создание благоприятного психологического фона; появление и сохранение интереса к учебному материалу; наличие вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни; формирование отношения к человеку и его здоровью как ценности; условие для самовыражения, предупреждение гиподинамии. В своей практике учитель использует здоровьесберегающие технологии профессора В. Н. Базарного.

С учётом индивидуальных показателей здоровья она применяет образовательные технологии: личностно-ориентированный подход, педагогику сотрудничества, гуманное отношение к детям, уровневую дифференциацию обучения и др.

В своей работе Новикова Н.Н. также применяет следующие формы и методы: лекции, доклады, рефераты, сообщения, их защиту; беседы; работу в больших и малых группах; самостоятельную работу учащихся.

Используются на уроках тексты, пропагандирующие спорт, разные его виды, туризм.

5.3.Наличие системы внеклассной работы по предмету.

Сложилась определенная система, которая расширяет и углубляет знания учащихся по предметам, создает воспитывающую и развивающую среду, условия для самореализации и позитивной социализации учащихся, разносторонне развивает их.

Новикова Н.Н. постоянно совершенствует формы внеклассной работы- это встречи с творческими людьми, заседания клубов, праздники, уроки Доброты, уроки Геркулеса, уроки Нравственности, уроки Этики, уроки России, Дни именинника, мероприятия « Вместо урока – в музей, после уроков – в спортзал», посещение спектаклей, заочные путешествия, конкурсы, работа мастерской Самоделкина, марафон «Воспитание воспитанности», «Экранный треугольник», игротека и библиотека класса.

5.3.1. Направленность программы (плана) внеклассной работы по предмету.

Несколько лет педагог занимается внеклассной работой по математике. Она направлена на углубление и расширение знаний учащихся, на углубление содержания самого учебного предмета  математики и всей деятельности учителя в сочетании с разносторонней деятельностью учащихся.

Цель кружковой работы с учащимися: придать предмету математика привлекательность, расширить творческие способности учащихся, укрепить в них математические знания.

Задачи кружковой работы:

Привитие интереса к математическим знаниям;

Развитие математического кругозора;

Привитие навыков самостоятельной работы;

Развитие математического мышления, смекалки, эрудиции;

Показать связь математики с жизнью

В основу составления плана работы математического кружка положены следующие принципы:

Углубление учебного материала.

Привитие у учащихся практических навыков.

Сообщение сведений из истории развития математики.

Решение примеров и задач на смекалку.

Использование занимательной математики.

Планируемые результаты.

Учащиеся должны научиться анализировать задачи, составлять план решения, решать задачи, делать выводы.

Решать задачи на смекалку, на сообразительность.

Решать логические задачи.

Работать в коллективе и самостоятельно.

Расширить свой математический кругозор.

Пополнить свои математические знания.

Научиться работать с дополнительной литературой.

5.3.2. Интеграция с другими предметами.

Идеи интегрированного обучения сегодня особенно актуальны, поскольку способствуют успешной реализации новых образовательных задач, определенных государственными документами. Интеграция обучения предусматривает создание принципиально новой учебной информации с соответствующим содержанием учебного материала, учебно-методическим обеспечением, новыми технологиями.

Межпредметная интегра­цияпроявляется в использовании законов, теорий, ме­тодов одной учебной дисциплины при изучении другой. Осуществленная на этом уровне систематизация содер­жания приводит к такому познавательному результату, как формирование целостной картины мира в сознании уча­щихся, что, в свою очередь, ведет к появлению качествен­но нового типа знаний, находящего выражение в общена­учных понятий, категориях, подходах.

Интегрированный урок – это особенный урок: он усиливает интерес к учёбе, позволяет более эффективно использовать рабочее время.

Интегрированные уроки Новиковой Н.Н. помогают детям познавать всю красоту окружающего мира. Учащиеся с огромным удовольствием постигают новое. Интегрированные уроки будят во всех ребятах желание творить.

Интегрирование учебных предметов способствует снятию перенапряжения, перегрузки, утомляемости учащихся за счёт переключения их на разнообразные виды деятельности.

В своей работе педагог представила следующие интегрированные уроки: русский язык и окружающий мир - «Встреча с Л.Н. Толстым. Акула» в 3 классе, «Весна! Она всегда прекрасна!» - литературное чтение, музыка, 1 класс; «Согласные звуки [ф], [ф], буквы Ф, ф» - обучение грамоте, окружающий мир, 1 класс; урок по теме «Закрепление приёмов сложения и вычитания в пределах 10» - математика, литературное чтение, 1 класс; по теме «Волшебная сила имен прилагательных» - русский язык, литературное чтение, 4 класс; урок по теме «В Липецком зоопарке» (окружающий мир, математика) 4 класс

5.3.3. Сотрудничество с учреждениями дополнительного образования.

Учащиеся класса систематически принимают участие в муниципальных, региональных и общешкольных конкурсах. Активно сотрудничают с МБОУ ДОД «Центр дополнительного образования детей» Елецкого муниципального района, с Отделом народного образования администрации Елецкого муниципального района, ЕЦРБ, Домом культуры, детской музыкальной школой, районной библиотекой, детскими садами. Мои ученики посещают бассейн, спортивные секции, танцевальные студии, различные кружки творчества «Волшебная иголочка», «Веселый карандаш». Совместно с работниками районной библиотеки были организованы и проведены библиотечные часы «Путешествие в страну книг», «Чудесные сказки А.С.Пушкина», интеллектуальная игра «Пойди туда, не знаю куда…». Совместно с работниками спортивной школы были организованы и проведены «Веселые старты», «Мама, папа, я - спортивная семья», «Лыжная эстафета».

5.3.4. Использование возможностей культурных, научных и др. учреждений района, города и т.д. в организации внеклассной работы.

Для формирования представлений о традициях и жизни русского народа, их быте, забавах учащиеся посещают Краеведческий музей и музей И.А. Бунина в г. Ельце. В музее народных ремесел дети познакомились с историей и технологией производства елецких кружев. В ЕГУ им.И.А. Бунина ученики Новиковой Н.Н. принимали активное участие в краеведческой конференции «Юные знатоки родного края». Посещение спортивно-развлекательных центров «Зазеркалье», «Золотой ключик», «Гудвин» способствует формированию детского коллектива, воспитанию товарищеских взаимоотношений. С целью формирования у обучающихся нравственных и духовных качеств дети под руководством своего педагога неоднократно посещали театр «Бенефис» в г. Ельце.

Учитель использует возможность совместного посещения с учащимися культурных мероприятий, проводимых в районе (фестивали «Русборг», «Казачья застава», «Антоновские яблоки», «Ладейное поле»); поселке, ДК, районной библиотеке, музыкальной школе. Всё это благоприятно сказывается на эффективности воспитания учащихся в их эстетическом, нравственном и физическом развитии.

5.3.5.Дополнительная аналитическая информация (анализ эффективности внеклассной работы по предмету).

Внеклассные мероприятия повышают интерес к предмету, побуждают к самостоятельной работе на уроке и к постоянному поиску чего-то нового. Обучаясь или участвуя во внеклассных мероприятиях, учащиеся познают окружающую действительность, фантазируют, у них появляется возможность раскрыться и выразиться творчески. Каждый ребёнок может попробовать себя в разных ролях, попробовать свои силы в различных видах деятельности: мастерить, фантазировать, рисовать и т. д.

5.4.Профессиональный рост педагога.

Занятие самообразованием, проведение открытых уроков, выступления с докладами на педсоветах, МО, конференциях, в университете им. И.А. Бунина, разработка и проведение мастер-классов, выступления на конференциях межрегионального и всероссийского уровня, печатание методических разработок в сборниках межрегионального уровня, участие в конкурсе ПНПО, работа в составе творческой группы учителей начальных классов при кафедре теории и методики дошкольного и начального образования (чтение лекций, проведение практических занятий, выступления на курсах ЛИРО)– вся эта работа способствует профессиональному росту учителя начальных классов Новиковой Н.Н.

Самообразование.

Тема по самообразованию учителя Новиковой Н.Н.: «Развитие творческих способностей обучающихся — основной компонент социализации ребёнка в условиях реализации ФГОС».

Данная тема выбрана педагогом для реализации следующих целей: раскрытие способностей и поддержка одаренных детей, создание условий для развития творческой личности, приобретения школьниками социальных знаний, формирование у учащихся позитивной самооценки, формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве, формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени; умения самостоятельно планировать деятельность и сотрудничество; принимать решения; формирование умения решать творческие задачи, работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование). Новикова Н.Н. принимает активное участие в экспериментальной работе по внедрению новых образовательных стандартов на базе областной экспериментальной площадки по теме «Развитие творческих способностей обучающихся — основной компонент социализации ребёнка в условиях реализации ФГОС», продолжает объединение учебной и внеурочной деятельности в единый учебно-воспитательный процесс.

Учитель активно участвует в проведении школьных и районных семинаров, проводит открытые уроки, выступает с докладами.

В 2015 году опыт работы Новиковой Н.Н. был обобщён Управлением образования и науки Липецкой области ГАУ ДПО «ИРО» в книге «Этапы развития начальной школы Липецкой области».

- Прохождение курсов повышения квалификации:

– Участие в работе конференций, семинаров:

– Участие в работе МО:

– Работа над методической темой:

5.4.2. Участие в профессиональных конкурсах, в т.ч. в конкурсе ПНПО:

5.5. Участие в реализации образовательных программ экспериментальных площадок, лабораторий, ресурсных центров:

Новикова Н.Н. приняла участие в муниципальном конкурсе «Учитель года» в составе группы поддержки учителей МБОУ СОШ

п. Солидарность Молчанова А.Е.(2014г), Егорова А.Ю.(2015г)

6. Использование современных образовательных технологий в процессе обучения предмету и в воспитательной работе

6.1. Дополнительная аналитическая информации (эффективность использования технологий).

Новикова Н.Н. эффективно использует в своей работе все современные технологии. В результате грамотного применения современных образовательных технологий в процессе обучения у учеников повышается уровень мотивации к учению, расширяется кругозор, развиваются мыслительные и творческие способности, что положительно влияет на качество обучения.

В течение пяти лет учитель использует систему инновационной оценки - портфолио.

Цель портфолио - выполнять роль индивидуальной накопительной оценки и, наряду с результатами экзаменов, определять рейтинг выпускников основной школы.

Материал портфолио собирается в течение всего периода обучения. Портфолио является формой аутентичного оценивания образовательных результатов по продукту, созданному учащимся в ходе учебной, творческой, социальной и других видов деятельности. Таким образом, портфолио соответствует целям, задачам и идеологии практико-ориентированного обучения.
Портфолио помогает решать следующие важные педагогические задачи:

Учитель с самого начала строит работу ребенка таким образом, чтобы он сам прикладывал определенные усилия к формированию портфолио. В процессе работы неизбежно происходит процесс осмысления своих достижений, формирование личного отношения к полученным результатам и осознание своих возможностей.

В портфолио ребенок вкладывает свои рисунки, доклады, фотографии, аппликации, грамоты, сертификаты, дипломы за участие в различных конкурсах и олимпиадах.

7. Обобщение и распространение опыта

7.1. Презентация опыта на различных уровнях:

7.2.Наличие научно-педагогических и методических публикаций

7.3.Дополнительная аналитическая информация (влияние обобщения и распространения собственного опыта на профессиональный рост и образовательный результат).

Новикова Н.Н. обобщает и распространяет свой опыт работы. Она проводит открытые уроки, мастер-классы для учителей школы, района, области, участвует в конференциях, круглых столах. На протяжении многих лет входила в состав творческой мастерской учителей начальных классов при кафедре теории и методики дошкольного и начального образования. В 2015 г мой опыт работы учителя был обобщён Управлением образования и науки Липецкой области ГАУ ДПО Липецкой области «ИРО» в книге «Этапы развития начальной школы Липецкой области».

8.Взаимодействие с родителями и представителями социума

8.1. Участие родителей и общественности в родительских собраниях.

Родители учеников принимают активное участие в родительских собраниях класса, школы, делятся опытом воспитания детей, охотно участвуют в анкетировании, являются общественниками на экзаменах ГИА, ЕГЭ. Новикова Н.Н. всегда строит свою работу в тесном сотрудничестве с каждым родителем. Совместно с родительским комитетом ежемесячно проводятся рейды по посещению семей, методические консультации для родителей.

Благодаря такой организации внеклассной деятельности и тесного сотрудничества с родителями, учащиеся классов под руководством Новиковой Н.Н. являются активными участниками общешкольных мероприятий, занимают призовые места.

Совместно с родительским комитетом педагог проводит встречи с родителями, использует основные формы родительских собраний:

собрание-лекторий;

"круглый стол";

тематическая дискуссия с приглашением специалистов;

консультация со специалистами;

собрание-практикум.

8.2. Привлечение родителей к различным видам деятельности, к управлению образовательным процессом.

Совместно с родителями учащихся проводятся родительские собрания, индивидуальные беседы, готовятся праздничные программы. Родители принимают активное участие в общешкольных мероприятиях и мероприятиях своего села, районных фестивалях, спортивных праздниках. Родительский комитет класса координирует работу родителей по оказанию помощи в ремонте кабинета, в проведении активного отдыха детей, различных мероприятий, в том числе экскурсий. Родители учеников являются членами Управляющего совета школы. Работа родительского собрания, родительского комитета отражена в протоколах, в плане классного руководителя. Новикова Н.Н. провела анкетирование с родителями по темам: «Способности вашего ребенка», «Отношение к школе». Данные анкеты, обработанные психологом школы, показали, что удовлетворённость родителей организацией учебного процесса в классе высокая.

8.3. Использование возможностей социума в реализации образовательных задач.

В работе Новиковой Н.Н. широко используются возможности социума в реализации образовательных задач:

1) с администрацией поселка (приглашение работников администрации, на классные мероприятия, родительские собрания);

2) с работниками амбулатории п. Солидарность (беседы о профилактике заболеваний, о правильном питании, о здоровом образе жизни, о вреде курения);

3) совместно с работниками культуры поселка готовятся мероприятия (праздничные концерты, ярмарки, праздник Урожая);

4) используется материал районной сельской библиотеки;

5) готовятся с учащимися подарки ветеранам войны и труда, труженикам тыла, одиноким пожилым людям.

Особый стиль взаимоотношений учителей, родителей и учащихся в сельской школе, переплетение их родственных, деловых и личностных связей создают основу для многочисленных и постоянных контактов сельской школы с окружающим социумом. Это позволяет школьникам определить в нем точку приложения и развития своих сил и способностей.

Формы участия учеников в жизни местного социума самые различные:

занятия в филиалах спортивной и художественной школ;

посещение кружков при сельском доме культуры;

участие в благоустройстве территории школы и поселка;

участие в районных спортивных соревнованиях в составе поселковой команды;

участие в праздничных мероприятиях, проводимых сельским ДК;

участие во всевозможных конкурсах детского творчества, проводимых районным ДК и т.д.

Взаимодействие школы с социумом позволяет делать шаг в решении одной из важных задач, стоящих перед школой, - создание условий для позитивной социализации школьников, реализации образовательных и воспитательных задач.

Ученики Новиковой Н.Н. посещают бассейн «Виктория», «Локомотив», спортивные секции, танцевальные студии, музыкальную школу, различные кружки творчества «Волшебная иголочка», «Веселый карандаш» и др.. Совместно с работниками районной библиотеки были организованы и проведены библиотечные часы «Путешествие в страну книг», «Чудесные сказки А.С.Пушкина», интеллектуальная игра «Пойди туда, не знаю куда…». Совместно с работниками спортивной школы были организованы и проведены «Веселые старты», «Мама, папа, я - спортивная семья», «Лыжная эстафета».

9.Другие информационные и аналитические данные, свидетельствующие о результативности деятельности педагога

10. Рекомендация руководителя ОООД о соответствии уровня квалификации педагогического работника

требованиям, предъявляемым к квалификационной категории (первой или высшей)

Администрация МБОУ СОШ п. Солидарность Елецкого муниципального района Липецкой области рекомендует аттестовать

Новикову Нину Николаевну на высшую квалификационную категорию по должности учитель начальных классов.

« » _______________ 2016 г.________________Т.И. Купавцева

подпись руководителя ОУ

М.П.

С аналитическим отчетом ознакомлен (а) ________________Н.Н.Новикова

подпись аттестуемого

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/228395-analiticheskij-otchjot-uchitelja-nachalnyh-kl