Программа по арттерапии «Все краски мира»

Рабочая программа факультативного курса по арт-терапии

«Все краски Мира»

Возраст воспитанников11-12лет

Срок реализации 1год

Составитель: учитель изобразительного искусства МБОУ СОШ №5

Зарипова Эльвира Халиловна

г. Муравленко

Структура программы

1. Пояснительная записка:

-направленность программы;

- актуальность программы, новизна, педагогическая целесообразность;

- основная цель и задачи программы;

- отличительные особенности программы;

- интеграция (межпредметные связи);

- этапы обучения по программе;

- оптимальные условия педагогического руководства;

- принцип воспитывающего обучения и формирования эмоционально-ценностного отношения к миру;

- формы организации творческой деятельности воспитанников;

- методы обучения на деятельностной основе;

- педагогические технологии;

- прогнозируемые результаты и критерии их замера;

- условия реализации программы.

2. Учебно-тематический план

3. Содержание программы

4. Методическое обеспечение программы

5.Литература

Пояснительная записка

Рабочая программа факультативного курса по арт-терапии «Все краски мира» составлена на основе:

Закон Российской Федерации «Об образовании»

Приказа Минобразования России от 05.03.2004г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

Приказ МО и науки РФ №164 от 3.06.2008г. «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», утвержденный приказом министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004г. № 1089

Примерной программы факультативного курса «Все краски мира». Программа является компилятивной, составлена на основе методических пособий Л. Мардера «Цветной мир. Групповая арт-терапевтическая работа с детьми дошкольного и младшего школьного возраста», 2007, Вальдес Одриосола М.С. «Арттерапия в работе с подростками. Психотерапевтические виды художественной деятельности», 2007, программы дополнительного образования для детей ЗПР и легкой умственной отсталости «Волшебная ниточка» Стоговой В.А. педагога дополнительного образования ГОУ ЦЛПДО ЮАО город Москва.

Письма Минобрнауки от 07.07.2005г. «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»;

требований федерального компонента государственного стандарта факультаивного курса по арт-терапии «Все краски мира»;

Методического письма о преподавании факультативного курса по арт-терапии в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования

Положение о рабочей программе, приказ № 467 от 05.11.2008г.

Рабочая программа факультативного курса по арт-терапии «Все краски Мира» рассчитана на один год обучения, детей в возрасте 11-12 лет направлена на работу с детьми в условиях интегрированного обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Усвоение программы позволяет учащимся:

- в наибольшей степени мобилизовать творческий потенциал ребенка и найти способы, которые в наибольшей степени соответствуют его эмоциональному состоянию, потребностям в самовыражении и возможностям;

- предоставить ребенку возможности для выражения своих переживаний, содержания создаваемых им художественных образов за счет опосредованного иными формами творческой экспрессии диалога со своими работами;

- активизировать и сделать более разносторонним эмоциональное общение с ребенка;

- создать условия для межличностной коммуникации, укрепления личностных границ и развития механизмов активной эмоциональной саморегуляции.

Программа факультативного курса по арт-терапии «Все краски Мира» отвечает возрастным возможностям и потребностям школьников.

В результате усвоения программы удовлетворяется интерес к разрушительным действиям, выплескиваются отрицательные эмоции, высвобождается психологическая энергия, которая обычно тратится на неэффективное напряжение, и дети становятся спокойнее и расслабленнее. Демонстративность, негативизм, агрессия уступают место инициативности и творчеству.

Человек в современном мире постоянно подвергается нервным перегрузкам. Негативные переживания, которые не могут быть выражены в социально приемлемой форме, приводят к перенапряжению нервной системы, неврозам и психосоматическим заболеванием. Стресс оказывает влияние на все сферы жизни человека, в том числе на учебную и производственную деятельности, на взаимоотношения в семье.

Стрессу особенно подвержены дети, подростки, а также люди с ограниченными возможностями здоровья. Это связано с патологически протекающими возрастными кризисами, неправильным воспитанием. У лиц с ограниченными возможностями здоровья это может быть связано с осознанием дефекта. Занятия изобразительным искусством помогают человеку выстроить адекватную систему психологической защиты. Художественная деятельность каждому представляет возможность почувствовать себя творцом, научится компенсировать средствами искусства негативные переживания, моделировать коммуникативный процесс как в общении с собственными произведениями, так и с окружающими людьми, почувствовать свою значимость.

Цель программы:

Обучения различным видам художественной деятельности, оказывающим психотерапевтическое воздействие, основанное на цветовых сочетаниях.

Задачи программы:

- развитие образного мышления и творческого воображения;

- формирование зоны жизненного комфорта;

- обучение диагностике и коррекции эмоционального состояния средствами изобразительного искусства и рефлексии индивидуальных потребностей, а также культуре взаимоотношений с близкими людьми и с окружающим миром.

- формирование математических представлений и геометрических понятий.

- расширение представлений о материалах используемых на занятиях;

- развитие координации движений рук;

- развитие цветового восприятия эстетического вкуса.

Отличительные особенности программы факультативного курса по арт-терапии «Все краски Мира» в том, что она разработана для детей обучающихся в коррекционных классах. Позволяет расширить возможности учащихся и реализовать свой творческий потенциал в искусстве через приобщение детей к художественному творчеству, у них пробуждается желание заняться творчеством, реализовать свои возможности, желание творить самостоятельно, стремление самим придумывать и воплощать образы. Вопросы гармонического развития и творческой самореализации находят свое разрешение в условиях курса.

Ведущее место в программе отведено творческому развитию личности, обучение работе с материалами, тренировка когнитивных навыков, выражение широкого спектра переживаний, корригирование взаимоотношений с окружающими, рефлексия индивидуальных потребностей, развивать цветоощущение, зрительную память, художественно-творческую активность, художественные способности, фантазию, особые качества эстетического сознания, развитие коммуникативных навыков. Творчество - это сложная дея­тельность человека, порождающая нечто новое и отличающаяся неповторимостью, оригинальностью и уникальностью. Поэтому занятия построены так, что каж­дое задание дает возможность ребенку проявить свои творческие способности, не ограничивая свободу, вооб­ражение и фантазию. Разнообразие профессиональных техник и художественных приемов на занятиях помо­гают раскрыть индивидуальные возможности и способ­ности каждого, т. е. проявить свое я, открыть себя как личность.

Индивидуальный подход - основа занятий по этой программе. В программе занятия построены в виде диалога между педагогом и учащимися урок-беседа; демонстрация образцов изделий и репродукций с них, технических упражнений, приемов, практическая ра­бота самостоятельно и с помощью педагога.

Программа построена с учетом интеграции с другими общеобразовательными предметами, которая отражена в ее структуре:

изобразительное искусство, литература, музыка, технология.

Программа рассчитана на 1 год обучения.

Обучение (возраст воспитанников 11-12 лет) проходит в группе из 10-14человек.

Продолжительность одного занятия – 1 часа (40 минут с проведением физкультминуток), 1 раза в неделю, всего 35 часов.

Программа предусматривает следующие оптимальные условия педагогического руководства:

- использование на занятиях технических средств обучения, и наглядных пособий по разделам программы;

- создание проблемных ситуаций атмосферы сотворчества;

- привлечение репродукций художников, стимулирующих творческое воображение, способность преобразовывать зрительные образы для создания новых;

- создание ситуации успеха.

При создании программы были использованы следующие принципы и методы обучения.

Принципы воспитывающего обучения и формирования эмоционально-ценностного отношения к миру:

1. Принцип научности – раскрытие законов цветоведения, композиции, стилизации.

2. Принцип наглядности – обращение к самим предметам и явлениям как к источнику познания при выполнении работы.

3. Принцип доступности и посильности обучения– соответствии сложности учебного материала возрастным, психологическим и индивидуальным особенностям воспитанников.

Формы организации учебной деятельности:

Разнообразию содержания и методов обучения по программе соответствует целая палитра организационных форм учебного процесса.

Широко будут использованы формы, основанные на общении, диалоге педагога и воспитанников, творческих способностей:

- самостоятельная работа;

- творческое задание;

- упражнения по усвоению техники, на развитие творческого воображения;

- проблемные ситуации;

- коллективное творчество.

Методы обучения на деятельностной основе

Педагогические технологии

КСО – коллективный способ обучения;

ТУД – технологии уровневой дифференциации;

Программа факультативного курса по арт-терапии для детей обучающихся в коррекционных классах «Все краски мира» предусматривает формирование общеучебных ЗУН, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций воспитанниками:

1. Креативные.

2. Коммуникативные.

3. Социально-бытовые.

В результате освоения программы в течение 1 года прогнозируются следующиерезультаты.

Воспитанники будут знать:

- построение геометрических фигур от руки и по линейке;

- понятие ритма и статистики на плоскости;

- о приемах стилизации, назначении орнамента;

- понятия симметрия и асимметрия ;

- получение оттенков цвета;

- работа с различными художественными материалами;

- ТБ работы с используемыми инструментами.

Воспитанники будут уметь:

- соблюдать все необходимые правила ТБ;
- выполнять эскизы для творческих работ, используя приемы декоративной композиции, стилизации, составления орнамента;
- изготавливать необходимые лекала и шаблоны;

- выполнять творческую работу;

- моделировать простейшие предметы.

Воспитанники станут:

- эмоционально-устойчивыми;

- инициативными;

- самостоятельными;

- толерантными;

- коммуникативными.

Критерии оценки работ воспитанников.

Для определения уровня учебно-творческой деятельности воспитанников, используются следующие критерии, объединяющие все компоненты художественно-образных качеств учебных и творческих работ:

композиция,

самостоятельность,

цветовое и колористическое решение,

стилизация изображения,

художественно-образная выразительность.

В начале каждого занятия обсуждается объем работы, который нужно выполнить на данном уроке.

Важным итоговым этапом занятия является выставка. Итог подводит руководитель вместе с воспитанником, дается устная характеристика каждой работе.

В конце каждой темы проводятся выставки работ с целью обсуждения. Проводится защита работ учащимися. Любование детскими работами, нахождение образов, обозначение их ценностей. С искренним интересом и признанием принимать любое детское творение не зависимо от того, эстетично оно или содержательно, оригинально или типично.

Условия реализации программы.

2. Материально-техническое оборудование:

столы, доска для педагога, мультимедиа аппаратура.

Инструменты и материалы: бумага А-3 , А-2, А-4, картон, цветная бумага, самоклеющая бумага, гуашь, акварель, цветные карандаши, цветные мелки, ластик, простые карандаши, цветные ручки, фломастеры, ножницы, клей, стаканчик для воды, кисточки.

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА

Раздел 1.

Построение композиции. 9 часа (теория-1,5ч., практика-7,5ч.)

Тема 1. Знакомые фигуры. 3 часа. (теория-0,1ч, практика-2,5ч)

Рисунок от руки геометрических фигур (квадрат, круг)

Тема 2. Танец фигур. 3 часа. (теория-0,1ч, практика-2,5ч)

Обучение передачи ритма и статики на плоскости. Знакомство с понятиями симметрии и асимметрии.

Тема 3. Фигуры встали в ряд. 3 часа. (теория-0,1ч, практика-2,5ч)

Обучение построению орнамента.

Знать:

- изображение геометрических фигур;

- чередование элементов в определенной последовательности;

- способы передачи движения, статики.

Уметь:

- изображать геометрические фигуры от руки;

- соблюдать все необходимые правила ТБ;

- чередовать элементы в определенной последовательности;

- изображать способы передачи движения, статики.

В процессе усвоения раздела у учащихся формируются информационная, креативная, коммуникативная компетенции.

Раздел 2. Станковая живопись. 9 часов (теория-1,5ч., практика-7,5ч.)

Тема 1. Смешанные краски. 3 часа. (теория-0,1ч, практика-2,5ч)

Обучение смешиванию красок.

Тема 2. Волшебные краски. 3 часа. (теория-0,1ч, практика-2,5ч)

Получение оттенков цвета.

Тема 3. Настроение красок. 3 часа. (теория-0,1ч, практика-2,5ч)

Обучение получения оттенков цвета с помощью добавления белил.

Знать:

- различные художественные материалы;

- сочетание красок;

Уметь:

- делать замесы разных цветов;

- соблюдать все необходимые правила ТБ;

- передавать состояние и настроение в цветовом решении образа;

В процессе усвоения раздела у учащихся формируются информационная, креативная, коммуникативная компетенции.

Раздел 3. Цветной мир. 17часов (теория-4ч., практика-13ч.).

Тема 1. Я закрываю глаза. 3 часа. (теория-0,1ч, практика-2,5ч)

Изображение представленного (увиденного) с помощью красок. Выполнение творческой работы.

Тема 2. Волшебная кисточка. 3 часа. (теория-0,1ч, практика-2,5ч)

Обучение техники живописи по средствам копирования произведений искусства.

Тема 3. Пейзаж – мое настроение. 2часов (теория-0,5ч., практика-1,5ч.).

Диагностика и коррекция эмоционального состояния. Задание-тренинг.

Тема 4. Цветные камушки. 4 часа. (теория-1ч, практика-3ч)

Изготовление мозаики.

Тема 5. Подводный мир. 2 часа. (теория-0,1ч, практика-1,5ч)

Формирование зоны жизненного комфорта.

Тема 6. Цветочный луг. 3 часа. (теория-0,1ч, практика-2,5ч)

Бумажная пластика. Изготовление цветов из бумаги.

Знать:

- различные художественные материалы;

- сочетание красок;

Уметь:

- соблюдать все необходимые правила ТБ;
- пользоваться красками;
- копировать с произведений искусств;
- выполнять композиции карандашом на листе бумаги;

- подбирать цветовую гамму красок;

- выполнять творческую работу;

- работать с цветной бумагой и ножницами ;

В процессе усвоения раздела у учащихся формируются информационная, культуроформирующая, креативная, коммуникативная компетенции.

1. Научно-методические:

Методическая литература для педагогов:

Абрамян Д.Н. Общепсихологические основы художественного творчества. М.,1995

Алехин А.Д. Изобразительное искусство. Художник. Педагог. Школа: книга для учителя. М., 1984

Арттерапия / под ред. А.И. Копытина. СПб., 2001

Бетенски М. Что ты видишь? Новые методы арттерапии. М., 2002

Выготский Л.С. Психология искусства. М., 1968

Комарова Т.С. Дети в мире творчества. М., 1995

Копытин А.И. теория и практика арттерапии. СПб., 2002

Лебедева Л.Д. Практика арттерапии: подходы, диагностика, система занятий.СПб., 2003

Леонова О. «Рисуем нитками» СПб. 2005

Нагибина М.И. «Плетение для детворы из ниток, прутьев и коры», Ярославль 1997

Технологии живописи. Белгород. 1998

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/228444-programma-po-artterapii-vse-kraski-mira