Разработка тренинга

Дата 9.11.2016 год

Рысымбетова Г.К.

Тема

«Концентрация внимания и педагогических усилий на личности каждого ученика; оказание помощи ученикам в обучении тому, как учиться. Концентрация внимания и усилий на методах и подходах в вопросе обучения тому, как учиться».

Цель:

Учителя сделают анализ методики развития детей как саморегулируемых учащихся, осознающих свое обучение и способных к самоуправлению своими эмоциями, мотивацией и социальным взаимодействием.

Результат обучения:

Учителя выработают рекомендации по развитию навыков саморегулируемого обучения

Ключевые идеи:

Уровень развитости у ребенка саморегулируемых и метакогнитивных способностей является ключевым показателем его потенциальной успешности в процессе обучения, достижение которой возможно при условии высококвалифицированной педагогической практики учителя.

Ход тренинга

Этапы проведения занятия

Время – 90 минут

Действия тренера и действия участников

Приветствие

1 минут

Разминочное упражнение

«Ассоциация»

2 минут

Тренер просит каждого участника сказать, с каким животным, птицей или рыбой он (она) себя ассоциирует и почему. Остальные аплодируют. Разделение на группы по фишкам (животные, птицы, рыбы).

Рефлексия

2 минут

Вопросы участникам:

- Что вы чувствовали при выполнении данного упражнения?

- Как вы думаете, как будут реагировать ученики на данное упражнение?

Составление кластера

12 минут

Тренер просит группы составить КЛАСТЕР по теме «Кто такой самостоятельный ученик?».

Защита кластера. Ранжирование.

Индивидуальная работа, обсуждение

8 минут

КРИТЕРИИ определения самостоятельности ученика.

Участники сравнивают свои ответы с ответами, представленными в раздаточном материале«Проверочный лист развития самостоятельного обучения». Затем они делятся мнениями со своими коллегами.

- Итак, мы с вами составили модель самостоятельного ученика.

Показ видео Групповая работа

10 минут

Участники знакомятся с раздаточным материалом «Концепции саморегулирования», где представлены четыре области саморегулирования Марты Бронсон (работа по таблице). Показ видео, мультфильм про мотивацию, составление постера и обсуждение вопроса:

- Всегда ли мы даем детям возможность для самостоятельных действий?

Заполнение листа «Обоснование модели саморегуляции», используя видео.

- Какие стратегии можно использовать для активизации процесса саморегуляции?

Окончание первого этапа занятия

45 минут

Разминка

2 минуты

Мини-лекция

10 минут

Тренеррассказывает участникамо саморегуляции детей с использованием мультимедийной презентации «Обучение тому, как учиться: саморегуляция». Слайдшоу.

Рефлексия

3 минут

Вопросы участникам:

- Каково Ваше мнение о саморегулируемом обучении?

- Какие типы поведения Вы считаете свидетельством саморегулируемого обучения?

- Какие меры Вы предпринимаете или хотели бы предпринять в Вашей практике для поощрения саморегулируемого обучения?

Работа в 5 группах.

Составить кластер «Алгоритм действий учителя»

15 минут

Алгоритм «Саморегулирование учащихся с целью создания благоприятной образовательной среды»

(на листе)

1.Социальный (внешний)

Работа в малой, большой группе, в паре. Взаимопроверка и составление критериев оценивания.

Социальный (внутренний) - может решать социальные проблемы со сверстниками, участвует в совместной работе, помогает окружающим и др.

Умение работать в группе с одноклассниками: постановка вопросов, обсуждение и нахождение общего решения.

2.Мотивационный- находит собственные ресурсы без помощи взрослых.

Этап вызов – приемы: «Мозговой штурм», разбивка на кластеры, «Концептуальное колесо», формулировка вопросов и ответов, которые можно найти в тексте.

3.Познавательный (когнитивный) - задаёт вопросы, предлагает ответы, знает о своих способностях, использует ранее услышанное в своих целях и др.

Этап реализация – стратегия «Идеал», фишбоун, чтение текста с маркировкой по методу инсерт, выделение ключевых слов, поиск ответов на поставленные в первой части урока, чтение текста с остановками. Самопроверка.

4.Эмоциональный- способен устоять перед трудностями, может говорить о своём и чужом поведении и следствиях и др.

Рефлексия – синквейн.

Рефлексия

5 минут

Вопросы участникам:

- Что нового вы узнали о саморегулировании?

- Полезным ли было вам это упражнение?

- Как вы думаете, приемлемы ли эти стратегии при работе с коллегами?

Рефлексия

5 минут

Видео: https://yandex.kz/video/search саморегуляция детей – на выбор

Подведение итогов

5 минут

Тренер подводит итоги занятия.

Окончание второго этапа занятия

90 минут