Развивающие занятия учителя-дефектолога по формировнию у детей старшего дошкольного возраста знаний о своих органах чувств

ГБУ ГППЦ ДогМ,

ТО «Хорошево-Мневники»

Иванникова О.А.,

учитель-дефектолог

РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАНЯТИЯ УЧИТЕЛЯ-ДЕФЕКТОЛОГА ПО ФОРМИРОВНИЮ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЗНАНИЙ О СВОИХ ОРГАНАХ ЧУВСТВ.

Специалисты часто слышат от родителей и педагогов, что дети отказываются участвовать в совместных играх со своими сверстниками. Как показывает практика, такие дети отличаются от своих сверстников, они несамостоятельны, неактивны, неуверенны в себе, не любят заниматься некоторыми видами деятельности (рисование, лепка, физкультура), им свойственны избирательность в общении. Чаще всего это связано со слабой двигательной подготовкой, низким уровнем физического развития, несформированностью умений действовать с предметами и навыками совместной деятельности. Указанные особенности негативно сказываются на психическом, физическом и эмоциональном развитии дошкольников.

Чтобы помочь таким детям мы разработали систему специальных занятий, объединив их в тематические блоки. Главная цель данных занятий - дать детям элементарные сведения о своем теле, о значимости органов чувств в познании мира, о «языке общения», а также воспитание у детей 5-7 лет культуры общения и поведения.

Предлагаем конспект занятия с детьми старшего дошкольного возраста из раздела «Язык общения» на тему: «Наши помощники – органы чувств»

Цель: сформировать адекватное представление о роли органов чувств в жизни человека.

Программное содержание:

закрепить знания детей об органах чувств, с помощью которых мы познаем мир;

уточнить, какое значение для человека имеет слух, зрение, вкус, обоняние и осязание в познании мира;

воспитывать потребность быть здоровым;

продолжать учить детей определять и выражать различные эмоциональные состояния;

повышать интерес к своим сверстникам, поддерживать

чувство общности и необходимости друг в друге;

воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми;

способствовать развитию в детях уверенности в себе.

Организационный момент.

Педагог.

Дети, мы сегодня с вами отправимся в необычное путешествие. Мы с вами посетим «Институт здоровья». Мы побываем в разных лабораториях, где проходят исследования наших органов чувств. Скажите, какие органы чувств вы знаете? (Ответы детей.)

Да, глаза, уши, нос, язык, руки – это наши органы чувств. Они помогают нам познавать окружающий мир, и мы, поэтому, называем их – НАШИ ПОМОЩНИКИ.

Основная часть занятия.

Отправляемся в путь. Я загадаю вам загадку, отгадав ее, вы поймете, какой орган чувств исследуют в этой лаборатории.

Основная часть.

Педагог:

- Отгадайте мою загадкуа:

«На ночь два оконца,

Сами закрываются,

А с восходом солнца

Сами открываются» (глаза)

Да, это глаза. В этой лаборатории изучают глаза. Дети, для чего нам нужны глаза? (Ответы детей.) Значит, глазами мы видим мир. Как же беречь глаза? (Ответы детей.) Если заболят глаза, нужно обратиться к врачу. А сейчас мы с вами сделаем зрительную гимнастику.

ЗРИТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА.

Сомкнуть веки обоих глаз на 3-5 секунд (повторить 6-8 раз)

Быстро моргать глазами в течение 10 – 15 секунд, затем повторить то же 3 раза с интервалами в 7 – 10 секунд

Потереть ладони друг о друга и легко, без усилий, прикрыть ими предварительно закрытые глаза, чтобы полностью загородить их от света (30 – 40 секунд.). Открыть глаза

Педагог.

-А знаете ли вы, какого цвета у вас глаза? (Ответы детей.) Посмотрите, глаза у всех нас отличаются по цвету и форме.

ИГРА «Определи по глазам, кто это?».

(Детям предлагаются их фотографии, на которых не закрыты только глаза.)

Отгадайте следующую загадку:

Два брата на одной голове живут,

Все слышат, а друг друга не видят.

- Да, это уши. В этой лаборатории изучают ухо.

Педагог тихо говорит: «Все сели на стульчики. (Дети сели.) А почему вы сели?»

Дети: - Потому что услышали, что вы сказали.

Педагог: - Чем вы это услышали? (Ответы детей.) Дети, а для чего нам нужны уши? (Ответы детей.) Какие правила надо помнить, чтобы уши хорошо слышали и не болели? (Ответы детей.)

ИГРА «Узнай по голосу».

(Дети стоят в кругу, один ребенок в центре. Дети идут по кругу и говорят:

«Алеша, ты стоишь в кругу,

Мы зовем тебя: «Ау!».

Быстро глазки закрывай,

Кто позвал тебя, узнай» (дети зовут по имени).

ИГРОВОЕ ЗАДАНИЕ «Какой музыкальный инструмент звучит?»

На столе перед детьми лежат несколько музыкальных инструментов: бубен, гусли, металлофон, губная гармошка, колокольчик, погремушка. Ребенок садится спиной к столу. Взрослый предлагает детям по очереди определить на слух, назвать и показать, какой музыкальный инструмент прозвучал.

- А теперь перейдем в следующую лабораторию, отгадайте загадку:

Между двух светил в середине я один. (Ответ детей.)

Это нос. Дети, зачем нам нужен нос? (Ответы детей.)

ДЫХАТЕЛЬНОЕ УПРАЖНЕНИЕ.

Представьте себе, что вы в зимнем лесу. Вдохните глубоко носом и медленно выдохните.

Вы сказали, ребята, что нос помогает определить разные запахи.

ИГРА «Узнай по запаху».

(Детям предлагается следующая ситуация: во время полета космонавтам необходимы разные продукты питания, которые лежат в баночках. Но этикетки с названиями потерялись. Помогите определить, что находится в каждой баночке. Шоколад, апельсин, духи, лук, лимон.)

А как еще по-другому можно определить, что это за продукт? (Ответы детей.)

В следующей лаборатории изучают орган чувств – язык. Дети, для чего нам нужен язык? (Ответы детей.)

Давайте немножко поиграем с язычком.

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА.

«Холодно-жарко» - открыть рот и положить широкий язык на нижнюю губу (посчитать до 5), спрятать язык, закрыть рот (посчитать до 5) – 3 – 4 раза

«Качели» - открыть рот и медленно поднимать язык вверх и опускать вниз – 8 – 10 раз

«Часики» - открыть рот и медленно двигать языком влево – вправо до уголков рта – 8 – 10 раз

«Лошадка» - поцокать языком

Язык делится на участки, каждый из которых отвечает за определенный вкус. Какие вкусы вы знаете? (Ответы детей.)

А что бывает сладким, горьким, кислым, соленым? (Ответы детей.)

ИГРА «Определи на вкус».

(Детям предлагается определить на вкус разные продукты: яблоко, банан, морковь, капуста, печенье, конфета).

Мы сказали, что еще язык нам нужен для общения. А скажите, как люди знакомятся друг с другом? (называют свои имена). У вас тоже есть имена. Давайте поиграем с мячом в игру «Придумай ласковое имя».

( Дети передают мяч друг другу и называют ласковое имя своего товарища.)

А как вас будут называть, когда вы вырастете? (Имя и отчество).

Вы сказали, что с помощью языка мы можем общаться с друг другом, а еще можно общаться с помощью мимики и жестов.

ПОДВИЖНАЯ ИГРА «Солнышко и дождик».

Взрослый произносит слово «солнышко» - дети бегают и резвятся. Как только звучит слово «туча», дети прячутся под «зонтиком».

А теперь улыбнитесь друг другу. Дети, когда вам бывает радостно (грустно)?

Давайте с вами нарисуем «настроение». (Детям предлагается

нарисовать эмоции радости и грусти на «солнышке» и «тучке»).

Дети, а из-за чего вы можете разозлиться? (Ответы детей).

Но есть много способов помочь себе и другому человеку преодолеть плохое настроение и злость. Например, поиграть в игру.

СЛОВЕСНАЯ ИГРА «Волшебные слова».

(Дети садятся в круг, передают друг другу воздушное сердце, говоря при этом добрые слова.)

Каждый человек может разозлиться, когда его обижают, делают больно, и в этом случае надо обязательно помочь. Вот мы с вами, ребята, дружим. Давайте за руки возьмемся и вспомним наш девиз:

Как мы весело живем,

Дружно песенки поем,

Можем весело смеяться,

Пошутить, побаловаться,

И поспорить иногда,

Ну а драться – никогда!

Дети, что вы чувствуете, когда держите друг друга за руки? (Ответы детей.)

Сейчас мы оказались с вами в лаборатории, где изучают последний орган чувств – руки.

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА.

Раз, два, три, четыре, пять!

Будем пальчики считать –

Крепкие, дружные,

Все такие нужные.

Дети, а для чего нужны нам руки? (Ответы детей.)

Мы с вами уже так хорошо знаем друг друга, что смогли узнать по глазам. А давайте проверим, сможем ли мы узнать друг друга с закрытыми глазами по рукам. (Различить на ощупь).

ИГРА «Жмурки».

Детям предлагается с закрытыми глазами узнать друг друга по рукам.

Итог

Педагог говорит детям:

Ребята, мы побывали с вами в «Институте здоровья», поговорили о значимости наших органов чувств, которые мы с вами называем – НАШИ ПОМОЩНИКИ.

А теперь мы улыбнемся,

Крепко за руки возьмемся,

И какие же слова,

Говорим мы, уходя?….

(Дети сами находят слова прощания.)

Таким образом, с помощью специально разработанных занятий удалось реализовать задачу воспитания у детей потребности быть здоровым, сформировать адекватное представление о роли органов чувств в жизни человека, о своих зрительных возможностях. Что в свою очередь помогло детям стать самостоятельными, активными и более уверенными в себе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/228821-razvivajuschie-zanjatija-uchitelja-defektolog