Организация и методы обучения детей навыку связной речи

Бибикова Елена Николаевна.

МАДОУ д/с № 78 г. Белгород,

Учитель-логопед.

Организация и методы обучения детей навыку связной речи.

Связная речь – смысловое высказывание, обеспечивающее общение и взаимопонимание людей.

Обучение рассказыванию – важный этап в формировании связной речи детей. Учить ребенка рассказывать – это значит развивать его связную речь. Развитие связной речи ребенка-дошкольника осуществляется в процессе повседневной жизни и на занятиях. Большое значение имеет взаимосвязь обучения рассказыванию и других видов работы по развитию речи – обогащения словаря, формирования грамматических навыков, воспитания звуковой культуры речи. С возрастом ребенка совершенствуется его мыслительная деятельность. Он начинает глубже осознавать связи между явлениями и предметами окружающего мира – в результате возрастает степень связности речи. В свою очередь, овладение связностью речи существенно влияет на интеллектуальное развитие. На подготовительном этапе обучения рассказыванию особое внимание уделяется формированию навыков разговорной речи: дети учатся слушать воспитателя, высказываться самостоятельно, правильно отвечать на вопрос. Рассказы детей могут быть разнообразны по содержанию: об игрушках, о взаимоотношениях, о явлениях в природе. Важно, чтобы дети говорили о хорошо знакомых им фактах, событиях, предметах. В этом случае их речь становится свободной и более связной. На этом этапе дети овладевают умением составлять рассказы различных жанров: - фактические, т.е. из личного опыта; - творческие, создаются при активной работе воображения, опираясь на реалистические события. По форме рассказы делятся на описательные и сюжетные. Чаще всего рассказы-описания составляются дошкольниками при опоре на собственное восприятие, т.е. дети описывают то, что видят или помнят ( на материале воспоминаний). При составлении сюжетных рассказов, дети осваивают структуру рассказа: завязку, развитие действия, кульминацию, развязку. Составление разного вида рассказов – наиболее сложный для детей вид речевой деятельности, особенно если у ребенка имеются речевые нарушения. В процессе обучения педагогу следует добиваться, чтобы рассказ был последовательным, четким, понятным слушателю, т. е. чтобы все его части были соблюдены и взаимосвязаны. Важным условием для развития связной речи является правильно организованная словарная работа, а так же формирование грамматических навыков.

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ ПО ОБУЧЕНИЮ РАССКАЗЫВАНИЮ В ДЕТСКОМ САДУ:

1. С использованием игрушек и предметов. Эти занятия проводятся во всех группах. Воспитатель учит детей наблюдать и фиксировать в речи то, что они видят, слышат, осязают. В младшей и средней группах дети описывают, опираясь на последовательно задаваемые вопросы. Основным является образец педагога.

2. Рассказы по картине: рассматривание картин сопровождаемое беседой о них, составление детьми рассказов на материале увиденного на картине. Сначала дошкольники овладевают диалогической речью: учатся выслушивать вопросы педагога, четко и последовательно отвечать на них, задавать свои вопросы. Затем – учатся монологической речи. Степень связности, точности рассказа ребенка зависит от того, насколько полно он воспринял и осмыслил увиденное, насколько ясным и эмоционально значимым стали для него сюжет и образы картины. В младшем возрасте обучение рассказыванию носит подготовительный характер. Основная цель которого – обогатить словарь детей, активизировать их речь, научить рассматривать картину и отвечать на вопросы педагога. В среднем дошкольном возрасте детей учат составлять описательные рассказы сначала по вопросам педагога, затем самостоятельно. Старший возраст характеризуется возросшей речевой и мыслительной деятельностью детей. Ребенок может самостоятельно или с небольшой помощью составлять не только описательные, но и повествовательные рассказы.

3. Рассказы из личного опыта. Педагог следит, чтобы дети излагали свои мысли последовательно, говорили выразительно, достаточно громко, следит за грамматической и орфоэпической стороной изложения.

4. Обучение творческому рассказыванию – только для детей подготовительной группы. Этот вид рассказывания соответствует возрастным возможностям старших дошкольников, отвечает их интересам.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/229076-organizacija-i-metody-obuchenija-detej-navyku