Литературное чтение 1 кл. «Буква Ё»

Цели деятельности учителя

Создать условия для ознакомления с буквой ё, звуком [й’о]; способствовать расширению кругозора

Планируемые
образовательные

результаты

Личностные:осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Предметные:познакомиться с буквой ё, звуком [й’о].

Метапредметные (универсальные учебные действия):

• познавательные:ориентироваться в учебнике; находить ответы на вопросы в иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса;

• регулятивные:высказывать предположение на основе работы с материалом учебника; работать по предложенному учителем плану; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

• коммуникативные:оформлять мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им

Образовательные ресурсы

Компьютерная презентация, раздаточный материал.

Этапы
урока

Формы,
методы,
методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы
контроля

осуществляемые
действия

формируемые
умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация начала урока

Фронтальная, индивидуальная; практический метод – практическая работа

Учитель и учащиеся приветствуют друг друга. Учащиеся проверяют готовность к уроку.

Прозвенел звонок для нас!

Все зашли спокойно в класс,

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Мы легонечко вздохнём.

Урок чтения начнём

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок

Внимательно слушают, дают внутреннюю

установку
на урок

Индивидуальная.Проверка готовности к уроку (наличие необходимых на уроке школьных принадлежностей)

II.Введение в тему

Фронтальная

–Вчерана урокемы читали произведение, где главным действующим лицом был…

Чтение рассказа учителем

III. Постановка
целей урока.

Объявление темы

Фронтальная; словесный метод – беседа, рассказ

–Почему он был признан самым сильным в лесу? ((слайд 1))

– Ёжик – гость нашего урока. Он поможет мне познакомить вас с новой буквой, а самое главное – ёжик откроет вам её тайну

Чистоговорка (слайд 2)

Ёжик

Чистоговорки.

Осознают
и принимают учебную
задачу

Чётко и правильно произносят звуки в словах, читая чистоговорки

1

2

3

4

5

6

IV. Изучение нового материала.

1. Звуковой анализ слова.

Фронтальная; словесные методы – беседа, рассказ; практические методы – практическая работа, упражнение; индивидуальная

– Произнесите слово «ёжик» по слогам.

– Назовите первый слог.

– Звуки [й’о] на письме обозначаются буквойё. (Показ буквы.)

– На что похожа буква ё?

(слайд 3 ) Е и Ё родные сёстры

Различать сестёр не просто

Но у буквы Ё две точки

Словно к лесенке гвоздочки.

[й’о].

Выполняют звуковой анализ слова.

– Как вы думаете, почему буквы е иё взялись за руки?

(Слайд 4,5)

– Раскрасьте их ботинки.

(Слайд 6,7,8) Составь слово, запиши в тетрадь, сделай звуко-буквенный анализ слова.

(Слайд 9)

Физкультминутка для глаз

Буква Ё закрыла глазки.
Для неё расскажем сказку.
Буква Ё глаза потрёт,
Улыбнётся и уснёт.!,

Это гласные, они могут обоз-

начать два звука.

Один – красный,

другой – зелёный.

В начале слова
и после гласных.

.

Обозначают соответствующим цветом звуки.

1

2

3

4

5

6

2. Работа по учебнику.

3. Работа
с деформированным текстом.

( Слайд 10) Стр.104 чтение слов, выполнение заданий..

( Слайд 11) На иглу нацепит ёжик(4)

И с подарочком богатым(7)

Весь в иголках без застёжек(3)

Поспешит к своим ежатам.(8)

Что под деревом найдёт(6)

Хитрый ёжик-чудачок(1)

Грушу, сливу – всякий плод(5)

Сшил колючий пиджачок(2)

– Расставьте правильно порядок предложений в стихотворении.

У ёжика есть любимое стихотворение. Послушайте его.

Жарким днём на водопой

Звери шли лесной тропой.

За мамой-слонихой

Топал слонёнок,

Работают со слоговой таблицей
и словами.

ёл – ёлка, ёр – ёрш, ёршик, вё – вёл, вёдра...

Читающие дети работают с деформированным текстом(работа в парах)

Соотносят слог и слово.

Составляют стихотворение.

1

2

3

4

5

6

За мамой-лисицей

Крался лисёнок,

За мамой-медведицей

Шёл медвежонок.

(Слайд12) А. Барто

– Как одним словом назвать и слонёнка, и лисёнка, и медвежонка?

– Найдите и прочитайте это слово на странице 104.

Детёныши.

– А какие группы однокоренных слов есть на странице 104? Прочитайте.

Физкультминутка для глаз

Буква Ё закрыла глазки.
Для неё расскажем сказку.
Буква Ё глаза потрёт,
Улыбнётся и уснёт.!

Шёл – пошёл, …;

дети–детки, …; кот – котёнок; кит – китёнок; лиса – лисёнок; мамонт – мамонтёнок.

Имеют представление об однокоренных словах.

Выполняют физкультминутку, чётко следуя инструкции учителя.

Индивидуальная.Выполнение физкультминутки согласно инструкции.

1

2

3

4

5

6

4. Работа по учебнику:

• Беседа.

– Поставьте ударение в словах, где есть буква ё.

– Что заметили?

– Вспомните сказку, как е превратилась вё.

Люди договорились, во избежание дальнейших недоразумений и неожиданных превращений в словах с буквойё ударение не ставить.

СказкаПочему Ё всегда ударная?

Из этой сказки вы узнаете, откуда взялись у буквы Ё две шишки – ой, нет – две точки. Однажды буква Е убежала в лес. Вдруг подул сильный ветер, закачались деревья. Букве Ё стало страшно, и она спряталась под ель. Ель тоже закачалась от ветра, и на букву Ё упало две шишки, от которых на голове у Ё образовались шишки. От этого она превратилась в другую букву – букву Ё. Вот, оказывается, почему Ё всегда ударная.

Всегда ударная.

Имеют представление о том, что в словах
с буквой ё
ударение
не ставится.

•

Знакомство с автором, произведением

• Работа
с толковым словарем

Самостоятельная работа.

Физкультминутка

(Слайд 13,14,15,16)

Сени

Чулан –

– Прочитайте рассказ.

-Беседа по прочитанному

Выполняют физкультминутку

Ученики читают – текст.

Выполняют движения физкультминутки, чётко следуя инструкции учителя.-

Владеют
навыками плавного слогового чтения слов.

Объясняют лексическое значение слов.

Индивидуальная.Выполнение физкультминутки согласно инструкции учителя.

Индивидуальная.Чтение предложений
и текста.

1

2

3

4

5

6

• Работа над текстом,
с. 105

Задание читающим: прочитать фамилию автора и название, нечитающим, глядя на иллюстрацию, высказать свои предположения.

– Прочитайте текст. Каждое предложение прочитайте вместе: нечитающие – те слова, которые могут прочитать, а читающие – все остальные.

Выполняют дифференцированную работу.

Делают предположение о содержании текста на основе названия, иллюстрации.

Читают текст.

Формулируют ответы
на вопросы по содержанию прочитанного

Индивидуальная.Чтение текста

V. Итог урока. Рефлексия деятельности

Фронтальная, индивидуальная; словесный метод –
беседа

– Ёжику пора домой, в лес. Но он сможет туда попасть, если вы правильно ответите на вопрос: «В каких случаях буква ё может передавать один звук, а в каких – два?»

Отвечают
на вопрос

Делают
вывод

Индивидуальная.Анализ
и самоанализ учебной деятельности