Перспективное планирование ФГОС

Форма организации музыкальной деятельности

Программные задачи

Репертуар

Обеспечение интегра­ции образования

(обра­зовательные области)

С Е Н Т Я Б Р Ь

Планируемые результаты : владеет навыком коллективного пения, умеет считаться с интересами товарищей; хо­рошо ориентируется в музыкальном зале, знает правила безопасного поведения во время исполнения танцевальных движений

I.НОД

1) Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных

произведений

Учить различать настроение музыки, опре­делять высокий, средний, низкий регистр. Развивать музыкальную отзывчивость. Воспитывать интерес к музыке Шумана, Кабалевского, Чайковского

«Весело - грустно» JI. Бетховена, «Всадник», «Смелый наездник» Р. Шумана, «Клоуны» Д. Б. Кабалевского

Художественно-эстетическое:знакомить с творчеством композиторов.

Социально-коммуникативное: рас­сказывать о правилах безопасности во вре­мя выполнения дви­жений в танце и в му­зыкальных играх.Познавательное: учить способам игры на музыкальных инструментах.

Физическое: учить легко бежать по кругу парами, соблюдая заданный темп.

Речевое: пропевание мелодии песнина различные слоги.

б) Развитие голоса и слуха

Развивать звуковысотный слух

«Петрушка», «Паровоз», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель

2) Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Учить петь естественным голосом, без вы­криков, прислушиваться к пению других детей; правильно передавать мелодию, формировать навыки коллективного пения

«Праздник осени в лесу», «Листочек золо­той», муз. и сл. Н. Вересокиной; «Дождик», муз. М. Красева, сл. Н. Френкель

б) Песенное творчество

Учить импровизировать на заданную музы­кальную тему

«Котенька-коток»р.н.колыбельная

3) Музыкально-ритмические

движения.

а) Упражнения

Учить танцевать в парах, не терять партнера на протяжении танца. Передавать в движении характер музыки

«Ходьба разного характера» М. Робера, «Элементы танцев», «Упражнения с листоч­ками» Е. Тиличеевой

б) Пляски

Учить танцевать эмоционально, раскрепо­щено, владеть предметами

«Танец с листьями», муз. А. Филиппенко, сл. А. Макшанцевой, «Топ и хлоп», муз.Т.Назарова-Метлер.

в) Игры

Воспитывать коммуникативные качества

«Игра с листьями» М. Красева; «Делай как я», английская народная песня

г) Музыкально-игровое творче­ство

Совершенствовать творческие проявле­ния

«Огородная-хороводная», муз.Б.Можжевелова, сл. А.Пассовой.

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Совершенствовать музыкальный слух в игровой деятельности

«Где мои детки?» Н. Г. Кононовой

III.Праздники и развлечения

Воспитывать эстетический вкус, учить правилам поведения в гостях.

Праздник «День Знаний»

О К Т Я Б Р Ь

Планируемые результаты: понимание того, что музыка может выражать характер и настроение человека (злой, плаксивый), чувства людей (радость и печаль). Ребенок устанавливает связь между средствами выразительности и содержанием музыкально-художественного образа, выполняет танцевальные движения с предметами.

I.НОД

1) Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных

произведений

Развивать музыкальное восприятие, от­зывчивость на музыку разного характера. Учить находить в музыке веселые, злые, плаксивые интонации. Знакомить с творчеством Р. Шумана, Д. Кабалевского

«Плакса, злюка, резвушка» Д. Б. Кабалевско­го, «Пьеска» Р. Шумана, «Новая кукла» , «»Болезнь куклы» П. И. Чайковского

Художественно-эстетическое:

Продолжать знакомить с творчеством композиторов.

Речевое:учить договаривать­ся со сверстниками во время выполне­ния совместных дей­

ствий, объяснять, убеждать.

Физическое: учить вы­полнять дыхатель­ные упражнения

по методике А. Стрельниковой

Познавательное: знакомить с музыкальными регистрами, высотой звучания звуков.

Социально-коммуникативное:воспитывать бережное отношение к музыкальным инструментам.

б) Развитие голоса и слуха

Развивать звуковысотный слух. Разли­чать низкий и высокий регистры

«Чей это марш?» Г. Левкодимова, «Птичка и птенчики» Е. Тиличеевой

2) Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Расширять голосовой диапазон. Учить петь не напрягаясь, естественным голосом; под­водить к акцентам

«Кукушечка» р.н.песня обр. И. Арсеева, «Листики», муз. Л. Беленко. сл. А. Шибицкой; «Дождик», муз. М. Красева, сл. Н. Френкель; «Веселые гуси», украинская народная песня

б) Песенное творчество

Самостоятельно находить голосом низкие звуки для кошки и высокие для котенка

«Маленький котенок и большая кошка» (во­кальная импровизация)

3) Музыкально-ритмические

движения.

а) Упражнения

Учить передавать в движении характер марша, хоровода, владеть предметами; выпол­нять парные упражнения

«Элементы хоровода» А. Филиппенко, «Эле­менты танцев» Н. Вересокиной, «Упражнения с листочками, зонтиками» В. Костенко

б) Пляски

Учить исполнять танцы в характере музыки; держаться партнера, владеть предметами; чув­ствовать двухчастную форму

«Танец с листьями», муз. А. Филиппенко, сл. А. Макшанцевой; «Танец рябинок», Н. Вере­сокиной; «Покажи ладошку», латвийская на­родная полька

в) Игры

Развивать чувство ритма, умение реаги­ровать на смену частей музыки сменой дви­жений

«Жмурки» муз. Ф.Флотова,

«Платочек» укр.н.м., обр. Н.Метлова

г) Музыкально-игровое творче­ство

Учить передавать игровыми движениями образ кошки

«Вальс кошки» В. Золотарева

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Поощрять творческие проявления

«Паровоз», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель

III.Праздники и развлечения

Совершенствовать музыкальный слух в игро­вой деятельности

Праздник «Осень наступила»

Н О Я Б Р Ь

Планируемые результаты : умеет планировать последовательность действий при исполнениипроизведенияна музыкальных инструментах; знает правила безопасности при самостоятельном использовании музыкальных инструментов; понимаетзначениеслов, обозначающих эмоциональное состояние (весёлый, грустный, печальный) и умеет использовать их в своей речи

I.НОД

1) Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных

произведений

Продолжать развивать музыкальное вос­приятие. Знакомить с жанрами музыки (марш, песня, танец), учить определять их самостоятельно. Воспитывать устойчи­вый интерес к народной и классической музы­ке. Учить сравнивать и анализировать про­изведения с близкими названиями

«Во поле береза стояла», русская народная песня; «Солдатский марш» Р. Шумана; «Марш» П. И. Чайковского; «Полька» С. Майкопар

Художественно-эстетическое приобщать детей к народ­ной и классической музыке: форми­ровать эмоциональную отзывчи­вость на произведение,

Социально - коммуникативное: учить правильному обращению с музы­кальными инстру­ментами.

Речевое: учить выражать сло­вами свои впечатления от музыкальных произведений

Физическое: выполнять упражнения без напряжения и согласованно.

Познавательное:сопоставление контрастных произведений одного какого-либо жанра.

б) Развитие голоса и слуха

Развивать музыкальную память

«Кто в домике живет?» Н. А. Ветлугиной; «Угадай песенку», муз. Г. Левкодимова, сл. В. Степанова

2) Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Развивать голосовой аппарат, увеличивать диапазон голоса. Учить петь без напряжения, в характере песни; петь песни разного харак­тера

«Санки», муз. М. Красева, сл. О. Высотской; «Елочка», муз. Н. Бахутовой, сл. М. Александ­ровой

б) Песенное творчество

Учить использовать музыкальный опыт в импровизации попевок

«Дождик», русская народная песня, обр. Т. Попа- тенко; «Дудочка», муз. В.Карасевой, сл. Н. Френкель

3) Музыкально-ритмические

движения.

а) Упражнения

Учить передавать в движениях характер му­зыки, выдерживать темп; выполнять упражне­ния на мягких ногах, без напряжения; свобод­но образовывать круг

«Барабанщики» Э. Парлова; «Поскоки» Т. Ломо­вой; «Элементы танцев», «Элементы хорово­да», русская народная мелодия

б) Пляски

Учить запоминать последовательность тан­цевальных движений, самостоятельно менять движения со сменой частей музыки; танцевать характерные танцы

«Танец с воздушными шарами», М. Раухвергера; «Танец огоньков», муз. И. Саца

в) Игры

Развивать способности эмоционально сопереживать в игре; чувство ритма

«Ловишка», муз. И.Гайдна; «Дождик » Т.Ломовой

г) Музыкально-игровое творче­ство

Совершенствовать творческие проявле­ния

«Дедушка Егор», русская народная прибаутка

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Учить самостоятельно пользоваться знако­мыми музыкальными инструментами

Знакомые музыкально-дидактические игры

III.Праздники и развлечения

Способствовать приобщению к миру му­зыкальной культуры. Воспитывать интерес к русским традициям

Спортивное развлечение с участием родителей «Здоровье дарит Айболит»

Д Е К А Б Р Ь

Планируемые результаты: владеет навыком перевоплощения в театрализованной игре; умеет самостоятельно придумывать танцевальные движения и договариваться с детьми во время их разучивания; умеет проявлять инициативу в оказании помощи товарищам

I.НОД

1) Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных

произведений

Учить воспринимать пьесы контрастные и близкие по настроению, образному воспри­ятию; определять 3 жанра в музыке; оркест­ровать пьесу самостоятельно. Развивать звуковысотный слух в пределах сексты

«Детские игры», Ж.Бизе,

«Музыкальный ящик» Г.Свиридов (из «Альбома пьес для детей»)

Художественно-эстетическое:учить определять музыкальные жанры, называть их характерные черты.

Социально-коммуникативное:учить в театрализо­ванной игре выде­лять речь персона­жей с помощью ин­тонации

Физическое:выполнять танцевальные движения ритмично и легко, самостоятельно менять движения в соответствии с музыкой.

Познавательное:обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать его в речи, развивать умение слышать динамические изменения.

Речевое:пропевание припева песни шепотом.

б) Развитие голоса и слуха

Совершенствовать музыкально- сенсорный слух

«Тише-громче в бубен бей», муз. Е. Тиличее- вой, сл. А. Гангова; «Гармошка и балалайка», муз. И. Арсеева

2) Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен. Учить самостоятельно вступать, брать спокойное дыхание, слушать пение других детей; петь без крика, в умерен­ном темпе

«Голубые санки», муз.М.Иорданского ,сл.М.Клоковой, «Елочка-красавица», муз. Г. Левкодимова, сл. И. Черницкой; «Здравствуй, Дед Мороз!», муз. В. Семенова, сл. JI. Дымовой

б) Песенное творчество

Совершенствовать творческие проявле­ния

«Кто в теремочке живет?», русская народная песня, обр. Т. Попатенко

3) Музыкально-ритмические

движения.

а) Упражнения

Учить двигаться под музыку в соответствии с характером, жанром; самостоятельно приду­мывать танцевальные движения

«Бодрый и тихий шаг» М. Робера, «Танцеваль­ный шаг» В. Золотарева, «Придумай движе­ния», «Элементы танцев»

б) Пляски

выполнять парные движения слаженно, одно­временно; танцевать характерные танцы; во­дить хоровод

«Танец медведей» Е. Каменоградского; «Танец зайцев» Е. Тиличеевой; «Танец Петрушек», муз. А. Даргомыжского

в) Игры

Вызывать эмоциональный отклик. Раз­вивать подвижность, активность. Включать в игру застенчивых детей. Исполнять харак­терные танцы

«Игра Деда Мороза со снежками», муз. П.Чайковского; «Тише-громче в бубен бей», муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Гангова

г) Музыкально-игровое творче­ство

Побуждать придумывать и выразительно передавать движения персонажей

«Зайцы и медведь» (игра) («Заинька», русская народная мелодия, обр. Н. А. Римского- Корсакова); «Медведь», муз. В. Ребикова

II. Самостоятельная музы­кальная деятельность

Совершенствовать ритмический слух

«Ритмические палочки» Н. А. Ветлугиной (му­зыкально-дидактическая игра)

III.Праздники и развлечения

Доставлять радость, развивать актерские на­выки

Праздник «Новый год»

Я Н В А Р Ь

Планируемые результаты : умеет разделять игровые и реальные взаимодействия во время проведения музыкаль­ных игр; умеет запоминать тексты прибауток, колядок, частушек

I.НОД

1) Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных

произведений

Учить воспринимать пьесы, близкие по на­строению.

Знакомить с детским альбомом П. И. Чай­ковского. Определять характер музыки, 2-3- частную форму. Свободно определять жанр музыки

«Марш» Д. Д. Шостаковича; «Вальс» П. И. Чайковского; «Марш» Д. Россини; «Полька» И. Штрауса

Художенственно-эстетическое: знакомить с музыкальной формой, обогащать музыкальные впечатления детей.

Речевое: формиро­вать умение выучи­вать наизусть тексты вокальных произве­дений

Физическое: формировать умение согласовывать движения, развивать ловкость, выразитель­ность и красоту движений.

Социально-коммуникативное: поощрять участие детей в совместных играх, развивать интерес к различным видам игр.

Познавательное:знакомить с народным танцем -хороводом, хороводным шагом.

б) Развитие голоса и слуха

Совершенствовать звуковысотный слух

«Лесенка» Е. Тиличеевой; «Где мои детки?» Н. А. Ветлугиной

2) Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен.

Учить петь напевно, нежно; прислушивать­ся к пению других детей; петь без выкриков, слитно; начало и окончание петь тише

«Песенка друзей», муз. В. Герчик, сл. Я. Акима; «Паровоз», муз. 3. Компанейца, сл. О. Высотской;

б) Песенное творчество

Совершенствовать творческие проявле­ния

«Поздоровайся» (вокальная импровизация)

3) Музыкально-ритмические

движения.

а) Упражнения

Учить двигаться в характере, темпе музыки; менять движения со сменой музыки; само­стоятельно придумывать танцевальные дви­жения

«Улыбка»; «Хороводный шаг», русская народ­ная мелодия, обр. Т. Ломовой; «Упражнения с цветами» В. Моцарта; элементы танца «Разно­цветные стекляшки»

б) Пляски

Учить начинать движения сразу после всту­пления; слаженно танцевать в парах; не опе­режать движениями музыку; держать круг из пар на протяжении всего танца; мягко водить хоровод

«Пляска парами», латыш.н.мелодия, «Веселые мячики» , муз. М.Сатулина.

в) Игры

Приобщать к русской народной игре. Вы­зывать желание играть

«Рождественские игры»

г) Музыкально-игровое творче­ство

Побуждать выразительно передавать дви­жения персонажей

«Лиса», р.н.прибаутка, обр. В.Попова

II. Самостоятельная музы­кальная деятельность

Совершенствовать ритмический слух

«Волшебные баночки»

III.Праздники и развлечения

Воспитывать любовь и интерес к народ­ным праздникам

«Святки»

Ф Е В Р А Л Ь

Планируемые результаты : в театрализованной игре умеет интонационно выделять речь сказочных персонажей; употребляет в речи слова, обозначающие этические характеристики (злой, добрый, хитрый, жадный); имеет представление о Российской армии, её зна­чении и роли в защите Родины

I.НОД

1) Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных

произведений

Обогащать музыкальные впечатления. Учить воспринимать пьесы контрастные и близкие по настроению; образному восприя­тию музыки; выделять 2-3 части, высказывать­ся о характере; оркестровать пьесы, самостоя­тельно подбирать музыкальные инструменты

Гимн РФ, «Куры и петухи» К. Сен-Санса; «Ежик» Д. Каба­левского; «Балет невылупившихся птенцов» М. Мусоргского; «Кукушка» М. Карасева; «Ку­кушка» А. Аренского

Художественно-эстетическое:учить узнавать гимн РФ, воспитывать чувство патриотизма.

Познавательное: расска­зывать о государст­венных праздниках, Дне защитника Оте­чества, военных профессиях.

Социально-коммуникативное: просмотреть видеопрезентацию о жизне Мусоргского , о истории сздании детских пьес

Физическое:продолжать совершенствовать навыки основных движений: торжественная ходьба, спокойная. Выполнять простейшие перестроения.

Речевое: учить четко пропевать слова песен, смягчать окончание музыкальных фраз.

б) Развитие голоса и слуха

Развивать тембровый и звуковысотный слух, ритмическое восприятие

«Ритмические брусочки»; «Что делают дети?» Н. Г. Кононовой; «Колыбельная А. Гречани­нова; «Баю-бай» В. Витлина; «Марш» Э. Парлова

2) Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен. Учить петь дружно, без крика; начинать петь после вступления; узна­вать знакомые песни по начальным звукам; пропевать гласные, брать короткое дыхание; петь эмоционально, прислушиваться к пению других

«Барабанщик», муз.М.Красева, сл.М.Чарной, «Будем солдатами», муз.Г.Левкодимова, сл.И.Черницкой.

б) Песенное творчество

Совершенствовать творческие прояв­ления. Подражать голосу персонажей

«Что ты хочешь, кошечка?», муз. Г. Зингера, сл. А. Шибицкой

3) Музыкально-ритмические

движения.

а) Упражнения

Учить двигаться под музыку в соответствии с характером, жанром; изменять характер ша­га с изменением громкости звучания; свобод­но владеть предметами (ленточки, цветы); выполнять движения по тексту

«Канарейки»; «Пружинка», русская народная мелодия, обр. Т. Ломовой; «Бег с остановка­ми» В. Семенова; «Упражнения с цветами» В. Моцарта; «Элементы танцев» В. Жубин- ской, А. Рыбникова

б) Пляски

Учить начинать танец самостоятельно, по­сле вступления, танцевать слаженно, не терять пару, свободно владеть в танце предметами, плавно водить хоровод, выполнять движения по тексту

«Танец с цветами», муз. В. Жубинской; «Раз­ноцветные стекляшки»; «Заинька», русская народная песня, обр. Н. А. Римского-Корса- кова; хоровод «Солнышко», муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой; «Божья коровка»; «Танец козлят», муз. А. Рыбникова; «Ваньки-Встань- ки», муз. Ю. Слонова, сл. 3. Петровой; «Танец с куклами», украинская народная мелодия, обр. Н. Лысенко

в) Игры

Вызывать эмоциональный отклик, разви­вать подвижность, активность

«Барабанщики», муз.Э.Парлова; «Самолеты», муз.М.Магиденко

г) Музыкально-игровое творче­ство

Побуждать придумывать движения для сказочных персонажей

«Марш», муз.Н.Богославского, «Скачут по дорожке», муз. А.Филиппенко

Самостоятельная музы­кальная деятельность

Совершенствовать ритмический слух

«Звонкие ладошки» (музыкально-дидактическая игра)

III. Праздники и развлечения

Воспитывать любовь к Родине

Развлечение с участием пап «Мы - защитники»

М А Р Т

Планируемые результаты : владеет элементарными вокальными приемами, умеет самостоятельно сочинить небольшую сказку на заданную тему и исполнить действия персонажей на музыкальных инструментах; владеет навыком использования в общении со взрослыми «вежливых» слов, умеет вежливо вы­ражать свою просьбу

I. Музыкальные занятия.

1) Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных

произведений

Учить различать настроение, чувства в му­зыке, средства музыкальной выразительнос­ти; различать в музыке звукоподражания не­которым явлениям природы (капель, плеск ру­чейка); сопоставлять образы природы, выра­женные разными видами искусства

«Материнские ласки» А. Греченинов,«Весною» С. Майкапара; «Весной» Э. Грига; «Утро» Э. Грига; «Дождик» А. Лядова; «Гру­стный дождик» Д. Б. Кабалевского

Художественно-эстетическое:продолжать развивать интерес к музыке, желание ее слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость.

Речевое: формировать навык самостоятельно со­ставлять рассказ, придумывать сказку. Социально-коммуникативное: по­буждать детей к выражению любви и уважения к своим родным, учить про­являть инициативу в подготовке музы­кальных поздравле­ний.

Физическое: формировать умение согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.

Познавательное:знакомить с танцевальными элементами вальса, обогащать музыкальные впечатления детей.

б) Развитие голоса и слуха

Упражнять в точном интонировании на одном звуке, интервалов 62 и м2

«Мы идем», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Доли- нова; «Цветики», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель

2) Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Закреплять умение начинать пение после вступления самостоятельно. Учить петь раз­нохарактерные песни; передавать характер музыки в пении; петь без сопровождения

«Солнце улыбается», муз. Е. Тиличеевой, сл. JI. Некрасовой; «Мама, мамочка», муз. С. Юдиной, сл. Е. Лешко; «Песенка о бабушке», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной; «Колядки», русские народные нос ни, приЛоутки

«Про лягушек и комара», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной

б) Песенное творчество

Развивать умение ориентироваться в свой­ствах звука

«Спой свое имя» (вокальная импровизация)

3) Музыкально-ритмические

движения.

а) Упражнения

Учить самостоятельно начинать и заканчи­вать движения, останавливаться с остановкой музыки. Совершенствовать умение водить хо­ровод

«Марш», муз. JL Шульгина; «Маленький та­нец» Н. Александровой; «Хоровод», «Элемен­ты вальса» Д. Шостаковича

б) Пляски

Учить танцевать эмоционально, легко во­дить хоровод, сужать и расширять круг, плав­но танцевать вальс

«Весенний хоровод», украинская народная мелодия; «Танец с платочками», р.н.мелодия

в) Игры

Знакомить с русскими народными играми. Развивать чувство ритма, выразительность движений

«Гуси, лебеди и волк», муз. Е.Тиличеевой, сл. М. Булатова; «Курочка и петушок», муз Г. Фрида.

г) Музыкально-игровое творче­ство

Побуждать инсценировать знакомые песни

Инсценировка песни по выбору

II. Самостоятельная музы­кальная деятельность

Учить самостоятельно подбирать музыкаль­ные инструменты для оркестровки любимых песен

Песня по выбору

III. Праздникии развлечения

Воспитывать любовь и уважение к ма­мам, бабушкам, воспитателям

Праздник «8 Марта»

А П Р Е Л Ь

Планируемые результаты : ребенокможет устанавловать связь между средствами выразительности и содержанием музыкально-художественного образа. может самостоятельно составить рассказ о пользе здорового образа жизни, выучить стихотворение; умеет придумывать упражнения ритмической гимнастики на заданную тему

I.НОД

1) Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных

произведений

Учить различать средства музыкальной выразительности; определять образное со­держание музыкальных произведений; нака­пливать музыкальные впечатления; узнавать знакомые музыкальные произведения по на­чальным тактам. Углублять представле­ния об изобразительных возможностях му­зыки. Определять по характеру музыки характер персонажа

«Бабочка» Э.Григ; «Пьеса» Р.Шуман; «Весна пришла», муз. Е.Тиличеевой.

Физическое: знакомить с понятиями «здоро­вье» и «болезнь», рассказывать о поль­зе здорового образа жизни.

Художественно-эстетическое: приучать слушать музы­кальное произведение до конца, по­нимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в про­изведении,учить выполнять упражнения гимна­

стихи под музыку по одному и в группе.

Речевое: использование скороговорок, четверостишия для улучшения артикуляции.

Социально-коммуникативное: обучать инсценированию песен, игр, используя мимику и пантомиму, уметь договариваться между собой.

Познавательное:знакомить с народными праздниками, русским фольклором: играми.

б) Развитие голоса и слуха

Развивать звуковысотный слух, музыкаль­ную память

«Подумай и отгадай» Н. Г. Кононовой («Зай­чик» М. Старокадомского; «Медведь» В. Ребикова; «Воробушки» М. Красева), «Кого встретил Колобок?» Г. Левкодимова

2) Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Учить начинать пение сразу после вступ­ления; петь разнохарактерные произведения; петь сольно и небольшими группами, без со­провождения; петь эмоционально, удерживать тонику

«Веселый гопачок», муз. Т. Попатенко, сл. Р. Горской; «Детский сад», муз. А. Филип­пенко, сл. Т. Волгиной; «Про лягушек и ко­мара», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной

3) Музыкально-ритмические

движения.

а) Упражнения

Учить самостоятельно начинать и заканчи­вать движения с музыкой; не обгонять друг друга в колонне, держать спину; легко скакать как мячики; менять движении со сменой музыки

«Марш» Р. Руденской; «Скачем, как мячики» М. Сатуллиной; «Побегаем - отдохнем» Е, Тиличеевой; «Поскоки» Т. Ломовой

б) Пляски

Учить выполнять парный танец слаженно, эмоционально; чередовать движения (девочка, мальчик)

«По улице мостовой»,р.н.мелодия

в) Игры

Воспитывать интерес к русским народ­ным играм

«Веселая девочка Таня», муз. А.Филиппенко, сл. Н.Кукловской.

«Пасхальные игры»

г) Музыкально-игровое творче­ство

Учить самостоятельно находить вырази­тельные движения для передачи характера движений персонажей

«Наседка и цыплята», «Воробей», муз.Т.Ломовой

II. Самостоятельная музы­кальная деятельность

Учить самостоятельно подбирать к люби­мым песням музыкальные инструменты и иг­рушки

Песня по выбору

III.Праздники и развлечения

Прививать навыки здорового образа жизни

Праздник «Прилет птиц»

М А Й

Планируемые результаты : может самостоятельно составить рассказ о Дне Победы, подобрать стихотворение, исполнить любимую песню о войне

I.НОД

1) Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных

произведений

Учить узнавать знакомые произведения по вступлению; определять характер, содержа­ние; различать звукоподражание некоторым музыкальным инструментам. Развивать представления о связи музыкально-речевых ин­тонаций. Понимать, что сказку рассказывает музыка

«Мой дедушка», муз. Е.Тиличеевой, сл.Г.Авдеева; «Прогулка», муз М.Раухвергера; «Медвежата», муз.М. Красева, сл.Н.Френкель;

Познавательное:Презентация «День победы», рассказы­вать о государствен­ном праздни­ке - Дне Победы, подвиге русского народа в ВОВ.

Художественно-эстетическое:учить эмо­ционально откли­каться на пережива­ния героев стихо­творений и песен о войне, сопереживать.

Речевое: уме­ет интонационно выделять речь пер­сонажей произведений о войне

Физическое: учить ритмично выполнять движения , слышать сильную долю, свободно ориентироваться в пространстве.

б) Развитие голоса и слуха

Учить различать жанры музыки

«Что делают дети?» Н. Г. Кононовой; «Песня, танец, марш» T. Н. Комиссаровой

2) Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Учить начинать пение сразу после вступле­ния; петь в умеренном темпе, легким звуком; передавать в пении характер песни; петь без сопровождения; петь песни разного характера

«Детский сад», «Про лягушек и комара», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной

б) Песенное творчество

Придумывать мелодию своего дождика

«Дождик» (вокальная импровизация)

3) Музыкально-ритмические

движения.

а) Упражнения

Самостоятельно начинать движение и закан­чивать с окончанием музыки. Двигаться друг

мелодия; «Всадники» В. Витлина

б) Пляски

Учить танцевать эмоционально, в характере и ритме танца; держать расстояние между па­рами; самостоятельно менять движения со сменой частей музыки

«Потанцуй со мной, дружок», английская на­родная песня, обр. И. Арсеева, пер. Р. Дольниковой; «Всех на праздник мы зовем»

в) Игры

Развивать чувство ритма, музыкальный слух, память. Совершенствовать двигательные навыки. Учить изменять голос

«Узнай по голосу», муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского; «Выходи, подружка», польская народная песня, обр. В. Сибирского, пер. Л. Кондрашенко

г) Музыкально-игровое творче­ство

Побуждать искать выразительные движе­ния для передачи характера персонажей

«Ой хмель, мой хмелек»,р.н.м.,обр. М.Раухвергера

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Учить подбирать для любимых песен иг­рушки для оркестровки

Знакомые песни

III.Праздники и развлечения

Воспитывать любовь к сказкам, вызывать желание их инсценировать

Развлечение «День именинника»