Технологическая карта урока биологии «Тип Плоские черви»

1.Организационный

1.1.Организует класс, проверяетготовность

1.1.Готовятся к уроку,успокаиваются,

Формирование

момент(1мин.)

учащихся к уроку, приветствуетих

настраиваются на работу, приветствуютучи-

ответственного

теля

отношенияк

2. Мотивация(само-

2.1.Актуализирует требования кучащимся.

2.1.Самоопределяются, ставят цель изадачи

учению,готовно-

определение)

Мотивирует их. Устанавливаеттематиче-

урока, планируют учебное сотрудничествос

сти испособно-

к учебнойдеятель-

ские рамкиурока

учителем исверстниками

сти ксаморазви-

ности(2мин.)

тию исамообра-

зованию наосно-

ве мотивациик

обучению ипо-

Знанию

3. Актуализацияи

Ребята,давайте вспомним, с какойте- мой вы знакомились на прошломуроке?

С целью проверки усвоения вамимате- риала прошлого урока проведем письменный опрос

1. Тип кишечнополостных насчитывает: А) 1 тыс. видов; Б) около 10 тыс. видов В) более 15 тыс. видов; Г) 100 тыс. вид.

2. Кишечнополостные имеют симметрию: А) лучевую Б) двустороннею В) зеркальную Г) повторную

3. К типу кишечнополостных относятся: А) гидр; Б) пескожилы; В) слизни; Г) дождевые черви.

4. Тело кишечнополостных состоит из: А) одного слоя клеток и развитого межклеточного вещества между ними;

Б) двух слоев плотно прилегающих друг к другу клеток; В) трех слоев клеток

5. Эпителиально-мускульные клетки с выростами и жгутиками располагаются в: А) эктодерме Б) энтодерме В) мезодерме

6. Восстановление утраченных частей организма кишечнополостных называется: А) рефлекс; Б) регенерация; В) диффузия. Г) почкование

7.Недифференцированные клетки которые дают начало другим типам клетки: А) стрекательные; Б) нервные; В) промежуточные; Г) половые;

8.Пресноводные гидры стрекательными клетками дафний и циклопов: А) парализуют; Б) убивают; В) отпугивают; Г) привлекают.

Ответы: 1-б; 2-а; 3-а; 4-в;5-а; 6-б; 7-в; 8-а.

-

3.1. Тип Кишечнополостные

Формирование

фиксированиеин-

представления

дивидуальногоза-

oмногообра-

труднения впроб-

Зии ККККишечнополостны

ном учебномдей-

3.2. Самостоятельно отвечают навопросы

ствии(8мин.)

налисточках

4. Изучениенового материала (20мин.)

4.1 Мотивация к учебной деятельности На сегодняшнем уроке мы начинаем изучать тип животных, представителей этого типа я могла бы назвать «Пионерами» в подцарстве многоклеточные организмы. Эти организмы не могут не вызвать удивления, как может один и тот же тип сочетать в себе изящных животных подобных листикам скользящих в воде, и ужасных животных вызывающих отвращение. Демонстрация слайдов

Согласовать и зафиксировать цель и тему урока; организовать составление совместного плана действий; определить средства

Проговаривание темы урока, цели и задач урока

Я сейчас вам предлагаю утверждения, с которыми вы можете согласиться или нет, и вы на против этих цифр, + если вы согласны, и - если не согласны.

( работа с раздаточным материалом)

- А сейчас вы полученную информацию должны проверить с помощью информационного источника - книги, откройте пожалуйста учебник на стр 31 - 35. И проанализируйте эти утверждения. Если вы найдете противоречия, то вам сделайте соответствующие записи.

Работа с книгой

А теперь по результатам работы с учебником давайте подтвердим или опровергнем еще раз эти утверждения. Если вы ответили в начале урока на некоторые утверждения не правильно, исправьте себя, напишите правильный ответ в тетрадке.

ответили в начале урока на некоторые утверждения не правильно, исправьте себя, напишите правильный ответ в тетрадке. Проверка утверждений

4.1.Просматривают слайды

Формирование умения

Сравнениебио- логическихобъ- ектов,умение делать выводыи умозаключения на основесрав- нения;

Все плоские черви - паразиты. (нет, ресничные - не являются паразитами, а сосальщики и ленточные - паразиты)

У плоских червей трехслойное тело. (да)

Плоские черви имеют двустороннюю симметрию тела.

Промежутки между органами заполнены жидкостью. (полости тела нет, пространство между органами заполнено - паренхимой)

Все плоские черви имеют одинаковую пищеварительную систему. (у ленточных червей отсутствует пищеварительная система, чем более паразитический образ ведет червь тем менее развита пищеварительная система, и если сравнить пищеварительную систему белой планарии - представителя ресничных червей и представителя класса сосальщики, то мы можем увидеть как постепенно упрощается строение кишечника)

Плоские черви дышат всей поверхностью тела.

Выделительная система плоских червей представлена почками. (протонефридиями)

Нервная система плоских червей - диффузная. (лестничная)

Дети высказывают свои предложения. Определяют тему урока, цель урока, ставят задачи. С помощью учителя проговаривают название следующего этапа

5. Закреплениеизу-

Реализация построенного проекта. «Открытие нового знания»

Организует подводящий диалог.

Организует формирование нового знания в речи

Запишем общие признаки типа плоские черви

25 тыс видов.

Двухсторонняя симметрия

3-хслойное, уплощенное тело, кожно-мускульный мешок, паренхима

Пищеварительная(рот-глотка-кишечник у ленточных отсутствует)

Нервная система лестничная

Выделительная протонефридии (канальцы)

Половая гермафродиты

Регенерация характерна

Работа с помощью учителя

Проверка. Оценка

Первичный контроль с самопроверкой и оценкой.

Контроль знаний

Вам нужно обобщить перечень слов одной фразой или словом.

Ресничные, сосальщики, ленточные (типы плоских червей, классы)

Рот, глотка, кишка. (пищеварительная система)

Семенники, яичники, протоки. (половая система)

Выделительные отверстия, система канальцев, звездчатые клетки. (выделительная система, протонефридии)

Паренхима, кожно-мускульный мешок.(внутреннее строение плоских червей)

Светочувствительные глазки, органы равновесия. (органы равновесия)

Дыхательная, кровеносная, опорно-двигательная. (отсутствует)

Мозговые ганглии, стволы, перемычки. (нервная система)

Выполнения задания. Проверка. Самооценка

Осуществление

ченногоматериала

самоконтроляи

(8мин.)

взаимоконтроля;

проведение кор-

рекции иоценки

собственных

действий и дей-

ствий сверстни-

ков;

Оцениваниепра-

вильностивы-

полнениядей-

ствия ивнесение

необходимых

Корректив

6.Рефлексия

(5мин.)

6.1.Учитель предлагает ученикамответить на вопросы: Что у меня сегодня лучшевсего получилось?

Чего ядостиг?

Что для меня былотрудным?

И подвести итог занятия фразой: Сам себея желаю…

6.1.Отвечает навопросы

Проведениекор- рекции иоценки собственных действий

7. Домашнеезадание

(3мин.)

7.1.Учитель предлагает подготовитьдокла- ды по семействамОднодольные

7.2.Благодарит заурок!

Записывают домашнеезадание

Благодарят учителя заурок!