Развитие творческих способностей у детей с общим недоразвитием речи

Развитие творческих способностей у детей с общим недоразвитием речи.

О. И. Егорова, воспитатель ГБОУ ООШ № 21 СП «Терем-теремок»

Некоторое время в нашей стране наблюдается рост количества детей с общим недоразвитием речи. У детей ОНР наблюдается снижение в разной степени общей моторики, нарушаются творческие способности, воображение, мышление, речь. Чаще всего дети с таким логопедическим диагнозом не могут полноценно общаться, играть со сверстниками, познавать окружающий мир, страдает психо-эмонациональное состояние ребенка.

Общее недоразвитие речи сопровождается синдромом гиперактивности. Детям сложно усваивать знания, потому что они не усидчивы, с трудом переключают внимание с одного вида деятельности на другой. Затруднения, связанные с нарушением мелкой моторики и несформированностью зрительно-двигательной координации ведет к быстрой утомляемости. Наличие этих причин несет за собой трудности на занятиях по изобразительной деятельности, математике, обучению грамоте. Проблемы детей с ОНР можно решить, если постоянно использовать различные методы активизации речи, общения, познавательных и творческих способностей. Детям с ОНР сложно овладеть стандартным набором изо материалов и традиционным способом передачи информации, так как традиционное рисование предполагает работу тонкими линиями при помощи кисти. Данная методика сложная для овладения детьми с ОНР, в следствии - неудачная творческая работа и потерянный интерес к творчеству. Использование нетрадиционных техник ИЗО пробуждает интерес к художественному творчеству. В основе нетрадиционных техник ИЗО лежат базисные приемы традиционных, овладевая которыми у ребенка развивается мелкая моторика пальцев рук, соответственно речь. Нетрадиционность используемой техники и самостоятельность замысла развивает у ребенка воображение, творчество. Выполнение коллективных работ помогают детям наладить бесконфликтное взаимодействие со сверстниками. Свои творческие способности дети могут реализовать, участвуя в проектах организуемые в группе по инициативе детей. На занятиях по изобразительной деятельности мы с детьми используем следующие нетрадиционные техники: печать листьями, печать мятой бумагой, ниткография (рисование ниточкой), рисование тычком жесткой клеевой кистью, рисование фона при помощи целлофана, кляксография с трубочкой.

Печать листьями  применяют при выполнении работ: «Осень», «Рябина для мамы». Для работы в этой технике: соберите листья различных деревьев или аккуратно срежьте у красивых комнатных растений листочки, которые начинают вянуть. Их, кстати, можно долго хранить в холодильнике в целлофановом пакете. Намажьте листочек гуашью со стороны прожилок. Для того, чтобы картина получилась более красивой, возьмите цветной лист бумаги - голубой, светло-зелёный, розовый. Прижмите листик к бумаге закрашенной стороной. Осторожно снимите листик, взяв за черенок.

Печать мятой бумагой применяется при выполнении работ «Снег», «Ежик», «Весенний луг». Для работы нам понадобится: .Альбомные листы, акварельные краски (можно и гуашь), маленькие тарелочки по количеству цветов для рисования, мягкая бумага (можно салфетки) - газетную бумагу лучше не брать, так как типографские чернила вредны для здоровья и могут отпечатываться на рисунке и загрязнять его цвета. Комочки из бумаги (которыми мы и будем рисовать) тоже лучше "накомкать" заранее, да побольше. Ведь для каждого цвета нужен свой "штампик", если задумка не предполагает смешивания цветов. Да и не всем понравится в порыве вдохновения отвлекаться на катание новых бумажных шариков. Обмакиваем комочки из бумаги в блюдца с краской, и творим, творим, творим!

Рисование ниточкой - Ниткография, увлекательный вид работы. «Рисунок для мамы», «Весенние цветы» получаются очень оригинальные.

Для работы нам понадобится: ниточка (30 — 40 см), гуашь, лист бумаги согнутый открыткой, необходимо разукрасить нить. Это можно делать в тарелочке, положите нить в «открытку» так, чтобы оба конца выглядывали из листа бумаги, закройте открытку и прижмите ладонями с обеих сторон. Вытягивайте нить, держа оба конца в руках, одновременно. Хорошо использовать толстую шерстяную нить - ворс оставляет на бумаге самые замысловатые силуэты.

Рисование тычком жесткой клеевой кистью. Рисунки животных, используя этот прием, получаются очень реалистичны. Для работы нам понадобится: густая гуашь, жёсткая кисточка (клеевая, из натуральной щетины). Кисточку рекомендуется подрезать (подстричь) на 2-3 мм. Кисточка обязательно должна быть сухой, т. е. её перед началом работы не нужно мочить в воде.Листы бумаги любого цвета и размера, банка с водой, подставка под кисточки, тканевая салфетка. На листе бумаги простым карандашом рисуем контуры предметов, используя геометрические фигуры в разных сочетаниях.Начав рисовать, сначала делаем тычки кисточкой по линии контура слева направо, не оставляя промежутка между тычками. Затем произвольными тычками закрашиваем поверхность внутри контура.

Рисование фона при помощи целлофана. Такой вид работ подходит для рисования водной глади воды, природы, зимних мотивов. Для работы нам понадобится: листы бумаги, акварельные краски, пищевая пленка, наносится краска и накрывается пленкой, пленка формируется различными узорами и оставляется до полного высыхания. Снимается пленка и фон используется для рисования.

Кляксография с трубочкой. Такой техникой выполнена работа «Осеннее дерево». Для работы нам понадобится:бумага, тушь или жидко разведенные гуашевые или акварельные краски, пластиковая ложечка или пипетка, коктельная трубочка, цветные карандаши, кисточка, краски для дорисовывания изображения.

Перечисленные техники привлекательны своеобразной художественной выразительностью, содержат элементы новизны, активизируют индивидуальные способности детей, дают  неограниченные возможности для импровизации сочетания самых разных материалов. Их можно и нужно расширять и совершенствовать с учетом возраста и интересов учащихся, а также с учетом индивидуального подхода к развитию  творческих способностей каждого ребенка. Работа  с новыми материалами  полезна, так как она снимает страх неудачи, формирует  необходимые для творчества  качества: уверенность в себе, самоутверждение, самоуважение. Без самоуважения, самоутверждения, уверенности в себе нет места творчеству, нет возможности придумать что-то свое, неповторимое. Дети активно включаются в работу, создают интересные индивидуальные и коллективные работы.

Вывод: В процессе освоения разнообразных художественных материалов и техник дети не только глубже и полнее познают действительность, но и приобретают жизненно важные умения и навыки.  Эстетическое воспитание в труде оказывают  огромное влияние на формирование творческих сил человека, раздвигают рамки его представления о жизни, воспитывают художественный вкус и активизируют познание действительности. Такие виды работ  развивают у ребят точность движения рук,  глазомер,  чувство  формы и ритма, изобретательность, фантазию, воображение, мышление, художественный вкус.

Нетрадиционные техники рисования в детском саду Автор(ы): Никитина А. В. Каро, 2010 г.

Татьяна Цквитария: Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ, 2012

Г.Н.Давыдова «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Часть 1, 2».- М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008г.

И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Ср. гр.» - М.: «Карапуз», 2009

http://ext.spb.ru/2011-03-29-09-03-14/89-preschool/5680-2014-07-03-12-09-02.html

http://www.detsad72.ru/consult.php?id=218

http://kidsmoy.su/index/netradicionnye_tekhniki_risovanija/0-44

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/229850-razvitie-tvorcheskih-sposobnostej-u-detej-s-o