Урок путешествие по русскому языку в 5 классе на тему: «Глагол как часть речи»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 12 города Смоленска

Урок – путешествие по русскому языку

в 5 классе на тему:

«Глагол как часть речи»

Учитель Кондратович Н.В.

СМОЛЕНСК - 2011

Тема урока: Глагол как часть речи Цели:

повторение и углубление знаний о глаголе; формирование
умения употребления глаголов в речи с целью её обогащения;

развивать устную и письменную речь учащихся, навыки грамотного письма, развивать мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение);

воспитывать чувство прекрасного, любовь к природе, трудолюбие.

Оборудование: учебники, иллюстрации, карточки.

Ход урока:

Организационный момент.

Запись числа.

Сегодня мы с вами совершим путешествие в страницу, где живет
одна из частей речи.

- В гостях у каких частей речи мы уже побывали и хорошо изучили их? (Имя существительное, имя прилагательное).

С одним из путешественников мы сегодня отправляемся в дорогу. Чтобы клубочек помог попасть в эту страну, надо отгадать загадку и назвать волшебное слово, будьте внимательны.

Интересная часть речи

В русском языке живет.

Кто что делает, расскажет.

Чертит, пишет, иль поёт,

Вышивает или пашет,

Или забивает гол,

Варит, жарит, моет, чистит-

Всё расскажет нам (глагол).

-Вот и отправляемся мы в гости к глаголу.

Запись в тетради темы урока: Глагол как часть речи. Слово глагол произошло от старославянского слова «глаголить» -«говорить».

Мотивация: - А нужно ли изучать нам эту часть речи?

-Где знания о глаголе могут нам пригодиться?

Цель дети определяют: - Как вы думаете, какова цель урока?

-Итак, сегодня на уроке мы должны вспомнить, что вы знаете о глаголе, учиться употреблять их в речи с целью её обогащения, ведь глаголы занимают (по подсчетам ученых) 2 место по употреблению после существительных.

Идем. Первая остановка - станция Морфологическая.

-Вспомним, что обозначает глагол и на какие вопросы он отвечает?
Запись в тетради: I. Действие предмета. Что делать? Что сделать?

Сами вопросы говорят, что всё вокруг движется, работает, творит!

Проведем интересную зарядку ума. Кто что делает? Повар, врач,
учитель, ученик, баянист, портниха, художник, ветер, молния, трава,
вода, дождь, гром, огонь.

3)Доказать, что глагол обозначает действие (задать вопросы).
Итак, глагол обозначает действие.

Станция Орфографическая.

-Запишем под диктовку предложения. Объяснить орфограммы,
пунктуацию, найти в предложении глаголы. Доказать, что это глагол.

Пришел апрель, и выглянуло из-за туч яркое солнце, (оценка)

Чувствуют тепло птицы и поют свои чудесные песни, (оценка)

Какова тема текста? Какие чувства (ассоциации) вызвал у вас этот
текст?

Да, весна - прекрасное время года.

В тетради: - Вспомним, как изменяются глаголы? Т.е. укажем их морфологические признаки.

Прочитать об этом в учебнике правило. Всё ли назвали? Стр.242

П. Поставить глагол таять в прошлое, настоящее, будущее времена.

Таял

Тает(на доске спрятан ключ)

Растает

(будет таять)

Поменяйтесь тетрадями и проверьте у товарища. Кто у друга нашел ошибку? Проверьте правильность по ключу.

Прочитать выразительно текст. Упр. 609. О чем этот текст? В чем сходство между выделенными словами 1 и 2 столбика? (однокоренные слова). Назовите, что это за части речи? Докажите.

Т.о. одно и то же понятие можно выразить разными частями речи (существительными и глаголами).

Выписать глаголы
Шумит - шумят
Определите их число.

Какого рода 1 и 2 глаголы? (устно) Доказать.
Шумит (тростинка)

Шумит (клен).

Мы повторили морфологические признаки глагола.

-Прочитайте самостоятельно текст. Упр. 610. Это текст Виталия
Бианки. Назовите (устно) пары однокоренных слов (существительных и
глаголов). Почему так назван текст?

-Вот что делают птицы и звери в лесу, целый лесной оркестр. Автору
удалось передать, как «поют» и «играют» лесные жители, сумел найти
глаголы, точно называющие действия. Например, филин не кричит, а ухает.

Вывод: Нам тоже надо учиться пользоваться многообразием глагольной лексики.

Животные и птицы выполняют действия, и мы прибыли на станцию физкультурную, оздоровительную.

Станция физкультурная

Я называю действия, а вы выполняете.

Встаньте, повращайте головой, вытяните руки, поработайте пальчиками, садитесь.

Продолжаем путь.

Станция синтаксическая

III. Упр. 606. Весна - время труда.

Вставьте в 1 предложение глаголы из слов для справок, записать получившиеся предложения.

В полях пашут, сеют, боронят, (на доске, оценка)

Объяснить знаки препинания, какими членами предложения являются глаголы? Выделить и объяснить правописание окончаний глаголов.

Итак, глаголы в предложениях бывают сказуемыми.

Станция лексическая

На станции лексической у вас спросят, как называется действие, когда при помощи инструмента (бороны или грабель) рыхлят землю, засыпают семена, уничтожают сорняки, (или учитель называет слово, чтобы дети дали лексическое значение слова боронить).

Итак, люди трудятся, а глаголы обозначают трудовые процессы.

Домашнее задание. §107. Упр. 606 закончить.

Станция занимательная

Отдохнем.

Продолжите пословицы.

За двумя зайцами погонишься - ни одного не поймаешь.

Кто людей любит, тот долго живет.

Грамоте учиться - всегда пригодится.

4) Семь раз отмерь - один раз отрежь.

-Чему учат нас пословицы? (трудолюбию, внимательности, любви к
ближнему, помощи родителям).

Станция творческая. Прибыли на станцию Творческая. Перед вами карточки. Задания:

Вставить пропущенные буквы и знаки препинания.

Подобрать подходящие по смыслу глаголы.

Подчеркнуть глаголы как члены предложения, (на оценку «4»)

Продолжить текст (рассказ) о приходе весны (по иллюстрации) (на
оценку «5»).

Радос..но ... (светит) солнце. Маленькие ручейки ... (бегут) по дорог.., и

птицы ... (пьют) воду из луж... На пригорк(прорастает) первая травка и

... (радуется) теплу.

-Проверить у 1 человека вслух, что получилось.

Итак,

Возвращаемся

В путь! Домой!

Садитесь поудобнее,

Ведь к концу подходит наш урок.

Чтоб закончить наше путешествие -

Надо подвести итог.

У кого мы побывали в гостях?

Что вспомнили об этой части речи?

Рефлексия: Кто всё на уроке понял? У кого возникли затруднения? Кто справится с затруднениями сам? Кому нужна помощь?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/23037-urok--puteshestvie-po-russkomu-jazyku-v-5-kl