Роль добрых традиций в нравственном воспитании детей раннего возраста

Ерастова Марина Анатольевна

Россия, Кемеровская область, Междуреченский городской округ, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 43 «Тюльпанчик»

Воспитатель

Роль добрых традиций в нравственном воспитании детей раннего возраста

Основные задачи нравственного воспитания дошкольников включают формирование у детей нравственных чувств, положительных навыков и привычек поведения, нравственных представлений и мотивов поведения.

В воспитании ребенка раннего возраста большое место занимает формирование нравственных чувств. В процессе общения со взрослыми воспитывается чувство привязанности и любви к ним, желание поступать в соответствии с их указаниями, делать им приятное, воздерживаться от поступков, огорчающих близких людей. Ребенок испытывает волнение, видя огорчение или недовольство его шалостью, оплошностью, радуется улыбке в ответ на свой положительный поступок, испытывает удовольствие от одобрения близких ему людей. Эмоциональная отзывчивость становится основой формирования у него нравственных чувств: удовлетворения от хороших поступков, одобрения взрослых, стыда, огорчения, неприятных переживаний от своего плохого поступка, от замечания, недовольства взрослого. В дошкольном детстве формируются также отзывчивость, сочувствие, доброта, радость за других. Чувства побуждают детей к активным действиям: помочь, проявить заботу, внимание, успокоить, порадовать.

Организуя работу в первой младшей группе по нравственному воспитанию направлению, мы создаем нормы и традиции, которые включают определенную систему запретов и добрые обычаи. Запреты немногочисленны, но дети должны их четко усвоить: ни при каких условиях нельзя бить других детей; нельзя портить чужую игру и игрушки; нельзя причинять боль живым существам. Познакомив детей с тем, чего делать нельзя ни при каких обстоятельствах, мы требуем обязательного соблюдения этих правил. О запретах сообщаем и родителям, чтобы они были едины как в группе, так и дома. Лучший способ добиться их выполнения — наша собствен­ная убежденность в том, что это недопустимо и мы этого не по­терпим.

Также одной из добрых традиций, которая сплачивает детский коллектив, воспитывает заботу и отзывчивость — это поздравление в день рождения с обязательным подарком и угощением. Дети дарят очередному имениннику песенки, стихи, а тот потчует их сладостями.

Традиция похвалы детей за поступки прошедшего дня прак­тикуется ежедневно, обычно перед ужином. Каждый ребенок получает поощрение и похвалу за то, чем он порадовал окружающих: Ваня уснул быстрее всех; Андрей быстрее всех оделся после сна. Внимание обращается не только на действия и поступки, но и на вне­шний вид детей: у Катюши чи­стые ручки, у Ромы рубашка аккуратно заправлена в шорты, у Вари — красивые косички и т.д. Самое главное, чтобы все дети услышали про себя что-то прият­ное и другие узнали, какие они замечательные. В итоге в группе устанавливается атмосфера взаимного уважения и самоуважения, повышается самооценка детей.

Чтобы создать ситуации спокойного и взаимоприятного, бесконфликтного общения, которые способствуют созданию друже­любной атмосферы в группе, мы часто организуем посиделки за общим столом. Здесь вместе с педагогом дети рисуют, строят, играют в лото, лепят, делают что-то свое. Такие посиделки устраиваются и совместно с родителями во время семинаров-практикумов.

Традиция Дня достижений помогает детям научиться делать то, чего они еще не умеют: надевать носки, застегивать пуговицы, причесывать волосы и т.д. Ребенок, который научился чему-то новому, получает похвалу и поощрение.

Также систематически мы обыгрываем различные ситуации «Учимся дру­жить и помогать друг другу», «Плохо быть одному», «Новаяигрушка — поиграл, дай товарищу» и др.

Таким образом, создавая положительные традиции в группе, вселяя в детей веру в свои силы, способности и душевные качества, мы достигаем хороших результатов в формировании у них комплекса культурных эмоций и корректируем недостатки эмоциональной сферы. Наши малыши дружелюбны, умеют играть рядом и вместе, легко усваивают систему запретов, с удовольствием поддерживают порядок в группе, умеют здороваться и прощаться со взрослыми и сверстниками. Иными словами, в группе создана атмосфера психологического комфорта, которая положительно влияет на эмоциональное состояние и психическое здоровье детей.

Воспитатель: Ерастова М.А.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/230690-rol-dobryh-tradicij-v-nravstvennom-vospitanii