- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
перспективное планирование по ознакомлению с окружающим. Вторая младшая группа. Образовательная область «Познавательное развитие»
второй младшей группе.
3256
0
Перспективное планирование по ознакомлению с окружающим.
Вторая младшая группа.
Образовательная область
«Познавательное развитие»
«Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира» (см. пункт 2.6. ФГОС ДО).
Основные цели и задачи
Ознакомление с предметным окружением
Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения (игрушки, предметы домашнего обихода, виды транспорта), их функциями и назначением.
Побуждать вычленять некоторые особенности предметов домашнего обихода (части, размеры, форму, цвет), устанавливать связи между строением и функцией. Понимать, что отсутствие какой-то части нарушает предмет, возможность его использования.
Расширять представления детей о свойствах (прочность, твердость, мягкость) материала (дерево, бумага, ткань, глина). Способствовать овладению способами обследования предметов, включая простейшие опыты (тонет — не тонет, рвется — не рвется). Предлагать группировать (чайная, столовая, кухонная посуда) и классифицировать (посуда — одежда) хорошо знакомые предметы.
Рассказывать о том, что одни предметы сделаны руками человека (посуда, мебель и т. п.), другие созданы природой (камень, шишки). Формировать понимание того, что человек создает предметы, необходимые для его жизни и жизни других людей (мебель, одежда, обувь, посуда, игрушки и т. д.).
Ознакомление с социальным миром.
Знакомить с театром через мини-спектакли и представления, а также через игры-драматизации по произведениям детской литературы.
Знакомить с ближайшим окружением (основными объектами городской/поселковой инфраструктуры): дом, улица, магазин, поликлиника, парикмахерская.
Формировать интерес к малой родине и первичные представления о ней: напоминать детям название города (поселка), в котором они живут; самые любимые места посещения в выходные дни.
Рассказывать детям о понятных им профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофер, строитель), расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда. Обращать внимание детей на личностные (доброжелательный, чуткий) и деловые (трудолюбивый, аккуратный) качества человека, которые ему помогают трудиться.
Формировать интерес к малой родине и первичные представления о ней: напоминать детям название города (поселка), в котором они живут; побуждать рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни (в парке, сквере, детском городке) и пр.
Ознакомление с миром природы.
Расширять представления детей о растениях и животных. Продолжать знакомить с домашними животными и их детенышами, особенностями их поведения и питания.
Знакомить детей с аквариумными рыбками и декоративными птицами (волнистыми попугайчиками, канарейками и др.).
Расширять представления о диких животных (медведь, лиса, белка, еж и др.), о земноводных (на примере лягушки).
Учить наблюдать за птицами, прилетающими на участок (ворона, голубь, синица, воробей, снегирь и др.), подкармливать их зимой.
Расширять представления детей о насекомых (бабочка, майский жук, божья коровка, стрекоза и др.).
Учить отличать и называть по внешнему виду: овощи (огурец, помидор, морковь, репа и др.), фрукты (яблоко, груша, персики и др.), ягоды (малина, смородина и др.).
Дать элементарные представления о растениях данной местности: деревьях, цветущих травянистых растениях (одуванчик, мать-и-мачеха и др.). Показать, как растут комнатные растения (фикус, герань и др.). Дать представления о том, что для роста растений нужны земля, вода и воздух.
Знакомить с характерными особенностями следующих друг за другом времен года и теми изменениями, которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей.
Дать представления о свойствах воды (льется, переливается, нагревается, охлаждается), песка (сухой — рассыпается, влажный — лепится), снега (холодный, белый, от тепла — тает).
Учить отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности.
Формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе (чтобы растение росло, нужно его поливать и т. п.).
Знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.).
месяц | № занятия | Тема | Задачи занятия | Материал |
сентябрь | 1 | Бумага, её качества и свойства | Научить узнавать вещи, сделанные из бумаги, вычленять её качества (цвет, белизна, гладкость, степень прочности, толщина, впитывающая способность) и свойства (мнется, рвется, режется, горит). | Писчая бумага, ножницы, спиртовка, спички, емкости с водой алгоритм описания свойств материала |
2 | В гостях у дождика | Формировать элементарные представления об одном из природных явлений - дожде. | Изображения дождя, реки, моря, луж (где в природе можно встретиться с водой). |
3 | Тело человека | Формировать знания из каких частей состоит тело человека; знания о роли органов чувств. | Фотографии детей разного возраста; иллюстрации: дети умываются, делают зарядку, кушают и т.п. (забота о своём теле). | |
4 | Кто заботиться о детях в детском саду | Уточнить знания о работе сотрудников детского сада, закрепить названия профессий: воспитатель, помощник воспитателя; дать понятие о том, что взрослые в детском саду заботятся, чтобы детям было весело и интересно, чтобы они были здоровыми. | Стихотворение С. Михалкова «А что у вас?»; атрибуты к игровому упражнению «Мы - дежурные»; зайчик. | |
октябрь | 5 | Путешествие в прошлое стула | Формировать представления о том, что человек создаёт предметы для своей жизни; старается улучшить их (ориентироваться в прошлом и настоящем стула). | Предметные картинки: камень, бревно, пень, скамейка, табурет, стул, пещера древнего человека, изба с печкой. |
6 | «Осень в гости к нам пришла». | Познакомить детей с осенними явлениями в природе, уточнить приспособления птиц и животных в условиях данного сезона. Закрепить знания об осенней одежде человека, развивать эмоциональную отзывчивость детей. | Листики красного, желтого и зеленого цвета по 2 на каждого ребенка. Предметные картинки – дети в летней и осенней одежде, картинки для разучивания стихотворения. Картинки для ознакомления с признаками осени. | |
7 | Пешеход | Формировать элементарные представления о правилах поведения пешехода, закреплять понятия «правое – левое | Предметные картинки автобуса, автомобиля, троллейбуса, трамвая. Иллюстрация улицы города с изображением пешеходов и разного транспорта. Иллюстрация игровой площадки во дворе дома. | |
8 | Культурный человек | Формировать понятие «культурный человек». | Сюжетные картинки по режимным моментам (ребёнок спит, заправляет постель, умывается, делает зарядку), «Семья завтракает за столом»; предметные картинки или сами предметы – носовой платок, расчёска, иголка с ниткой. | |
ноябрь ьь | 9 | Кошка и собака – наши соседи | Формировать элементарные представления о правилах поведения с бездомными животными (кошками и собаками | Предметные картинки кошки, собаки. |
10 | «Деревья осенью». | Закреплять представление о названиях и основных частях деревьев, учить видеть их характерные особенности, ввести название растений в активный словарь. Закрепить умение различать правую и левую руки. | Листики красного, желтого и зеленого цвета по 2 на каждого ребенка. Предметные картинки – дети в летней и осенней одежде, картинки для разучивания стихотворения. Листики с разных деревьев |
11 | Прозрачная вода | Выявить свойства воды (прозрачная, без запаха, льется, имеет вес). | Две непрозрачные банки (одна заполненаводой), стеклянная банка с широким горлышком, ложки, маленькие ковшики, таз с водой, поднос, предметные картинки. | |
12 | У бабушки в деревне | Формировать элементарные представления об одном из видов поселения человека – деревне. | Изображения деревенского дома и домашних животных, расположенных рядом (корова, коза, гуси, куры, кот, собака). | |
декабрь | 13 | Экскурсия в прачечную | Познакомить с работой мастера по стирке белья; уточнить знания о том, что в прачечной стирают, гладят полотенца и постельное белье; воспитывать уважение к труду взрослых, работающих в прачечной | |
14 | Встреча с Солнцем | Формировать элементарные представления о Солнце. | Картинка с изображением солнца (адаптированная для малышей), тучи | |
15 | : В зимнем лесу | Познакомить детей с жизнью диких животных в лесу зимой. Сформировать умение выделить и охарактеризовать особенности внешнего облика животных, образа их жизни. Заложить основы экологического воспитания. Воспитывать бережное отношение к природе, чувство доброты, сопричастности и сопереживания ко всему живому и прекрасному, что нас окружает. | Яркие мягкие игрушки, пластмассовые елочки, ветки. Для коррекционных работ используются цветные открытки с изображением диких животных, фланелеграф, чудесный мешочек. | |
январь | 16 | Путешествие в прошлое ложки | Продолжать формировать представления о том, что человек создаёт предметы для своей жизни; старается улучшить их (ориентироваться в прошлом и настоящем ложки). | Палочка, деревянная ложка (нерасписная и расписная), современная металлическая ложка |
17 | Переходим улицу | Формировать представления о роли светофора, «зебры» на проезжей части, о правилах поведения пешеходов. | Иллюстрация с регулируемым пешеходным переходом (светофор, «зебра», пешеходы), предметная картинка зебры- животного. | |
18 | Свойства камня | Дать детям знания о свойствах и особенностях камня: твердый, тонет, может издавать звук, изменять цвет при смачивании;учить сравнивать предметы (камень, пластилин); продолжать формировать первоначальные знания о способах обследования предметов; вызвать интерес к экспериментальной деятельности | Большие и маленькие камни разного цвета, пластилин, коробочка, пластмассовые баночки с крышками, поднос, салфетки. | |
февраль | 19 | «Воробьи зимой» | Формировать у детей представления об особенностях жизни и поведения воробьев в холодное время года. Закрепить знания о зиме. Развивать познавательный интерес к родной природе. Вызвать у детей сочувствие к птицам, которые страдают зимой от холода и голода, желание и готовность им помогать. Воспитывать бережное и заботливое отношение к животному миру | Фотография воробья, фигурка птицы, запись пения воробья; зерна, крупа, хлебные крошки, кормушки. |
20 | Радуга-дуга | Формировать элементарные представления о природном явлении – радуге. | Изображение радуги (7 цветов), зеркальце, таз с водой. | |
21 | Путешествие в прошлое одежды | Продолжать формировать представления о том, что человек создаёт предметы для своей жизни; старается улучшить их (ориентироваться в прошлом и настоящем предметов одежды | Кукла в набедренной повязке, кукла в шкуре и кукла, одетая в ткань; предметные картинки с изображением одежды прошлого и настоящего; предметные картинки разной одежды | |
22 | «Необычная прогулка» | Продолжать учить детей узнавать и называть по внешнему виду диких животных и их детенышей: лису - лисенка, зайца - зайчонка, ежа - ежонка, белку - бельчонка. Знакомить с названием жилища животных: дупло, нора, куст. Воспитывать желание оказывать помощь и заботиться о персонажах (зверятах). | Игрушки: бельчонок, зайчонок, ежонок, лисенок, кукла. | |
март | 23 | "Что видел Незнайка" | Используя сказочные ситуации, показать непривлекательность плохих поступков. Вызвать желание активно им противостоять. | Кукла Незнайки с воздушными шарами |
24 | В городском транспорте | Познакомить с правилами безопасного и культурного поведения в городском транспорте | Иллюстрации с изображением пассажиров в городском транспорте, иллюстрации автобуса, троллейбуса, трамвая. | |
25 | Воздух - повсюду | Обнаружить воздух в окружающем пространстве ивыявить его свойство — невидимость | Воздушные шарики, таз с водой, пустая пластмассовая бутылка, листы бумаги. | |
26 | В мире опасных предметов | Формировать элементарные представления об опасных бытовых предметах | Предметные картинки к загадкам (ножницы, гвоздь, молоток, булавка, кнопка, иголка, утюг, пылесос, настольная лампа, плита, спички, тёрка, нож, кастрюля, чайник). | |
апрель | 27 | Врачи помогают нам быть здоровыми | Развивать представления о труде медицинских работников. | |
28 | Культура внешнего вида | Дать детям представление о понятии «внешний вид», о предметах, помогающих поддерживать внешний вид в чистоте и порядке. | Куклы Чистюлька и Грязнулька, поднос и предметы для игры «Вещи-помощники». | |
29 | Дорожные знаки | Познакомить с дорожными знаками «Пешеходный переход», «Подземный переход», «Осторожно, дети!», «Остановка». | Иллюстрации с изображением дорожных знаков«Пешеходный переход», «Подземный переход», «Осторожно, дети!», «Остановка»; иллюстрация «Машины на улице города», карточки красного, желтого и зелёного цвета для имитации сигналов светофора. | |
30 | Лёгкий - тяжёлый | Дать представление о тяжести - лёгкости предметов, об умении плавать лёгких предметов | Большой таз с водой, пластмассовые, деревянные, резиновые шарики, шишки, дощечки, большие и маленькие камешки, кусочки поролона, сачок, поднос. |
май | 31 | "Наши помощники | Показать роль помощников – органов чувств в познании окружающего мира и их значение для развития общения (в процессе восприятия, внимания, памяти, двигательных и эмоциональных сферах). | |
32 | "Вот какие птички, птички - невелички". | Продолжать знакомить с характерными признаками весны. Закрепить знания детей о птицах, об их жизни в весенний период. Расширять представление об особенностях внешнего вида, повадках птиц. Воспитывать чувство любви к родной природе; Воспитывать доброе, бережное отношение к пернатым друзьям. | Картинки "Птицы". Звуковая фонограмма явление природы. Шапочки с изображением птиц для подвижной игры. | |
33 | Свой - чужой | Формировать понятия о людях «свой», «близкий», «чужой», «незнакомый» | Предметные картинки членов семьи, других людей (продавца, почтальона, прохожих…). | |
34 | К нам весна шагает быстрыми шагами". | Закрепить знания о смене времен года, помочь запомнить названия весенних месяцев; дать представления об изменениях, происходящих ранней и поздней весной в природе. Закладывать основы экологического воспитания; воспитывать бережное отношение к природе, гуманные проявления в поведении и деятельности в природе. | Картинки на тему «Весна». |
ЛИТЕРАТУРА:
Авдеева Н., Князева О. «Безопасность», СБб.: «Детство-Пресс», 2007;
Анохина И. «Приобщение дошкольников к здоровому образу жизни: методические рекомендации», У: УИПКПРО, 2007;
Баряева Л., «Азбука дорожного движения», М.: «Дрофа», 2007.
Белая К., Зимонина В… «Как обеспечить безопасность дошкольников…», М.: «Просвещение», 2004;
Голицына Н. «ОБЖ для младших дошкольников», М.: «Скрипторий 2003», 2010;
Горькова Л., Кочергина А. «Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников», М.: «ВАКО», 2007
Дик Н. «Развивающие занятия по экологии для дошкольников», М.: «Русское слово – РС», 2006;
Дыбина О… «Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников», М. ТЦ «Сфера», 2001;
Дыбина О., Поддьяков Н… «Ребёнок в мире поиска: Программа по организации поисковой деятельности детей дошкольного возраста», М.: ТЦ «Сфера», 2009.
Дыбина О. «Что было до…: игры-путешествия в прошлое предметов», М.: ТЦ «Сфера», 2001
Есина Л.Д. «Воспитание культуры поведения у старших дошкольников». М.: «Скрипторий 2003», 2008;
Клушанцев П. « О чем рассказал телескоп», Л.: Детская литература, 1980.
Князева О., Маханёва М. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебно-методическое пособие», СПб.: «Детство-Пресс», 2000;
Козлова С.А. программа «Я – человек», М.: «Академия», 1998;
Козлова С.А. «Мы имеем право», М.: «Обруч», 2010;
«Конспекты занятий по формированию у дошкольников естественнонаучных представлений в разных возрастных группах» , сост. Нищева Н.В., СПб. «Детство-пресс», 2009
Коротаева С. «План-конспект занятия познавательного типа «Зрение – как орган познания окружающего мира», «Дошкольная педагогика» № 1/ 2011.
Майорова Г. «Игры и рассказы о космосе», М.: «Лист», 1999.
Паникова Е., Инкина В. «Беседы о космосе», методическое пособие, М.: ТЦ Сфера, 2011.
Пауль Доусвелл «Загадки Космоса», энциклопедия для детей, М.: «РОСМЭН», 2002.
Скоролупова О. «Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Покорение Космоса», М.: «Скрипторий», 2003;
Смирнова Т., Филиппова Т. «Дошкольникам о Москве и родной стране», М.: «Скрипторий 2003», 2010;
«С чего начинается Родина?» ред. Кондрыкинской Л., М. «ТЦ Сфера», 2003;
Тугушева Г., Чистякова А. «Экспериментальная деятельность для детей среднего и старшего дошкольного возраста», СПб. «Детство-Пресс», 2008;
«Умственное воспитание детей дошкольного возраста», ред. Поддьякова, Сохина Ф., М. «Просвещение», 1984;
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/231550-perspektivnoe-planirovanie-po-oznakomleniju-s
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Адаптация первоклассников: особенности организации работы с обучающимися»
- «Речевое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Формы и методы работы логопеда с детьми дошкольного возраста»
- «Основы безопасности и защиты Родины: особенности организации современного урока»
- «Основные аспекты социальной работы с людьми, затронутыми ВИЧ-инфекцией»
- «Дополнительное образование детей: содержание и особенности организации учебных занятий»
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания мировой художественной культуры
- Педагогика и методика преподавания физики
- Педагогика и методика преподавания истории и кубановедения
- Педагогика и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России в образовательной организации
- Социально-педагогическое сопровождение обучающихся в образовательном процессе
- Подготовка детей к обучению в школе: содержание и организация работы с детьми
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.