Методическая разработка открытого урока литературы

Государственное профессиональное образовательное учреждение

«Краснокаменский промышленно – технологический техникум»

Забайкальский край

Методическая разработка открытого урока литературы по творчеству М.Е.Салтыкова - Щедрина

Разработал:

Г.А.Пересыпкина,

преподаватель русского языка

и литературы

г.Краснокаменск

2013г.

Урок -путешествие по страницам жизни и творчества великого сатирика М.Е.Салтыкова – Щедрина

Цель урока:

- создать условия для продолжения знакомства студентов с жизнью и творчеством М.Е. Салтыкова-Щедрина, создания сборника работ студентов «Учись учиться».

Задачи:

Выделить основные темы и особенности произведений великого сатирика;

обобщить знания студентов по роману М.Е. Салтыкова-Щедрина «Господа Головлевы»;

совершенствовать навыки устного ответа и умения работать с текстом литературного произведения;

научить делать выводы и обобщения с целью достижения нравственной задачи урока: воспитание правильного понимания важности семейных устоев и ценностей, их роли в сохранении традиций и устоев общества.

Оборудование:

презентация;

мини-проекты;

мультфильм «Премудрый пескарь»;

текст романа;

сборник работ студентов

Ход урока

Организационный момент.

I. Актуализация знаний студентов (проводится в форме фронтальной беседы)

1). Просмотр мультфильма «Премудрый пескарь»

2). Фронтальная беседа:

-сюжет какого произведения напомнил вам мультфильм? (сказка «Премудрый пескарь»);

-кто является автором этого произведения? (сатирик Салтыков – Щедрин);

-что такое САТИРА? (вид смеха, высмеивает человеческие пороки);

-какие человеческие пороки высмеивает автор в сказке «Премудрый пескарь»? (трусость, «жил - дрожал, умирал-дрожал»; не имел семью, детей; нет цели в жизни);

-что вы знаете о творчестве М.Е. Салтыкова-Щедрина?(писал сказки);

-какие еще сказки сатирика вы знаете? («Дикий помещик», «Как один мужик двух генералов прокормил» и др.).

3). Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока

(возможный ответ - изучение творчества сатирика)

Я обратился к семье, к собственности, к

                                                     государству и дал понять, что в наличности

                                                     ничего этого уже нет…

                                                              М.Е. Салтыков-Щедрин.

3.Изучение нового материала

1).После 2 курса вы сдаете экзамен по русскому языку и литературе – сочинение. В сборнике экзаменационных тем есть темы и по творчеству Салтыкова-Щедрина. С домашним заданием - творческой работой вас познакомит Катя

Итак, мы перелистнули первую страницу нашего путешествия (вывесить лист)

2). Продолжаем знакомство с биографией и творчеством великого сатирика, вашему вниманию предлагается литературный проект Алены Макушевой.

Как следует из проекта Алены, в 1880-е годы сатира Салтыкова достигла кульминации. В это время был создан роман «Господа Головлевы». 3) Послушаем отрывок из романа, который называется «Семейный суд»(Вика Будина)

Преподаватель: И вот перед нами зловещая картина рода Головлевых. Не случайно она названа «историей умерщвлений». Это подчеркивает, как мы знаем, даже композиция романа – каждая глава «уносит» из жизни одного из членов этой семьи.

(вывесить лист)

Преподаватель: Сегодня мы посмотрим, каковы же их внутрисемейные отношения, какие родственные узы связывают их, составим генеалогическое «древо» семьи Головлевых.

Но для начала я расскажу вам такую историю - загадку.

Молодую девушку отдают замуж. Но молодость как-то необыкновенно быстро прошла. Из безответной молодухи она сделалась властной барыней, подчинившей всех и все. Малограмотная, она по природе была человеком с недюжинным умом и даже одаренной. В отличие от своего мужа «имела характер сильный и властный, обладала практической хваткой, энергией и упорством в достижении цели». Она не только остановила разорение мужниной вотчины, но и заметно «округлила ее, сделав значительные благоприобретения». И вскоре она владела примерно тремя тысячами крепостных душ и значительными семейными угодьями.

Став полновластной хозяйкой, она видела свои материнские обязанности прежде всего в укреплении материального благополучия большой семьи. Энергичная и властная, она твердо заявила мужу, что не потерпит его вмешательства в хозяйственные дела.

Постепенно строгий расчет, экономия стали накалять атмосферу в семье, внутрисемейные и родственные отношения. Сестры мужа были для нее «лишними ртами». Она дала себе обет «жить и умереть для семейства».

Неровность характера, деспотизм, властность создавали тяжелую нравственную атмосферу в семье, от которой страдали (в первую очередь) дети. Ощущение несправедливости, чувство горькой обиды, испытываемые детьми, усиливались еще тем, что отношение к ним было неодинаковым. Она имела своих «любимчиков» и «постылых». Деление это не оставалось на стадии детства, но ощутимо сказывалось на протяжении всей жизни, особенно в плане материальном. Мать поддерживала сыновей материально, но требовала от них строгих отчетов, упрекала за «мотовство».

(Вопрос группе) О ком я говорю?

(большинство ответов – Арина Петровна)

Верный ответ: Нет. Перед вами портрет матери Салтыкова-Щедрина – Ольги Михайловны.

(Вопрос к группе) Для чего я вам рассказала эту историю?

(Эта история не выдумана, не сочинена. Она взята из реальной жизни самого автора).

И еще одно: Прежде чем мы продолжим работу, я хотела бы обратить ваше внимание на название романа. «Господа Головлевы». Почему именно такая фамилия выбрана Салтыковым-Щедриным? Случайно ли это? Конечно же, нет.

«Головлевы» – это слово читается еще и как «самоубийцы». Для э того стоит только припомнить старославянское «голова» и «головник» – «убитый» и «убийца», а поскольку перед нами фамилия, то слово несет некий родовой, будто бы предопределенный самою судьбой характер.

И еще на одно слово, очень часто встречающееся в романе, нужно обратить внимание:«постылые» – «коченеющие от внутреннего холода».

4. Составление генеалогического древа (дом. задание – Настя Петрова).

Генеалогическое дерево (выводит слайд)

Какие же узы связывают эту семью?

Арина Петровна и ее муж;

Арина Петровна и дети;

отношения между детьми;

дети Арины Петровны и ее внуки.

(вывесить лист)

А как складывались отношения внутри семьи между ее членами? (проект - Оля Рюмкина)

(вывесить лист)

Вывод:Как мы видим, члены семьи постоянно враждуют между собой, постоянно ругаются из-за наследства, оскорбляют друг друга.

6.В чем же отличие романа С-Щедрина от других произведений русской литературы, в которых поднимается тема семьи? (Оля Филатова)

(вывесить лист)

Вывод: «Всю жизнь слово «семья» не сходило у нее с языка, во имя семьи она казнила одних, других награждала; во имя семьи она подвергала себя лишениям, истязала себя, изуродовала всю вою жизнь – и вдруг (???) выходит, что семьи-то у нее и нет!»

«Она сама не дала ни детям, ни внукам « ни одного нравственного устоя, за который можно было бы удержаться». Семьи – нет, детей – нет, потому что семейные связи были не живыми…не согревались светом и теплом человечности, материнской ласки и любви, полностью отсутствовала нравственная основа семейного уклада.

И вот последние слова последнего представителя головлевского рода: «Где все?» (читать)стр.267

А вот где.

Посмотрите на наше «древо». Во что оно превратилось? – В кладбище (слайд).

7.Итог урока:

1). А сколько их таких на Руси?!

Вот и все. Но все ли? (Преподаватель читает последние строчки романа)

– Что вы думаете о последних строчках романа?

Кольцевая композиция романа помогает нам понять вечно современную проблему, поставленную автором в этом произведении – проблему человеческих отношений. Наказания ничему не научили людей, род Головлевых возродится за счет нового выморочного рода Галкиных.

2). Как вы понимаете смысл эпиграфа? Как он связан с романом «Господа Головлевы? (в этом высказывании автор также воплощает идею романа о несовершенстве всех сфер человеческой жизни)

3) Закончилось наше путешествие. Своеобразным итогом является сборник работ, к которому вы сможете вернуться на 2 курсе и который поможет вам в подготовке к экзаменам.

8.Домашнее задание: на столах разложены листы с домашним заданием - подготовить материалы к уроку-семинару.

9. Отметки за урок получили:

10. Рефлексия:

- Вы убедились, что Салтыков-Щедрин – великий сатирик?

-До сегодняшнего урока вам было известно его творчество?

-Возникло ли у вас желание познакомиться с другими произведениями писателя?

А сейчас можно познакомиться с книжной выставкой.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/23179-metodicheskaja-razrabotka-otkrytogo-uroka-lit