- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Риторические аспекты профессиональной коммуникативной деятельности современного педагога»
- «Игровые пособия для работы с детьми дошкольного возраста (палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, круги Луллия, ментальные карты Бьюзена)»
- «Обучение английскому языку детей дошкольного возраста»
- «ИКТ-компетентность современного педагога»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Интегрированный урок по русскому языку и культуре родного края
847
0
Интегрированный урок по русскому языку и культуре родного края в 5 классе
Тема: Хлеб - всему голова
Цели урока: 1)показать важность хлеба во все времена как основы жизни человека;
2) познакомить с трудной работой земледельца;
3) прививать детям любовь к труду, бережное отношение к хлебу, ведь с этого и начинается воспитание любви к Родине.
Оборудование: стол с хлебо-булочными изделиями, зерно, мука, тесто, компьютер, мультимедиа проектор, песня О.Воронец «Хлеб - всему голова»
Эпиграф: Хлеб – наша гордость, наше богатство.
Ход урока
Встреча гостей со словами:
Чăваш челхи учителĕ: - Ырă кун пултăр ачасем, хисеплĕ хăнасем!
Звучит песня « Хлеб -всему голова» в исполнении Ольги Воронец ( презентация хлеба). 1слайд
Учитель русского языка: - Ребята, вы прослушали песню в исполнении народной артистки Ольги Воронец. Скажите, о чем эта песня? ( о хлебе).
- Правильно, о хлебе. Какие строчки в песне вам запомнились? ( хлеб - всему голова). Хлеб… Как много сказано этим коротким, но неизменно емким словом. И сегодня на уроке мы поговорим об этом самом главном продукте на нашем столе, мы должны понять, как много значит хлеб в жизни каждого человека. Ребята, попробуйте назвать тему нашего урока, используя слова песни. (Уч-ся говорят, что тему урока можно назвать: «Хлеб - всему голова».)
Презентация темы и эпиграфа. 2-3 слайд
Хлебом – солью принято в нашей стране встречать гостей. Позвольте Вам преподнести хлеб-соль. (подносится гостям хлеб – соль).
Чăваш челхи учителĕ:
- Çăкăртан пуласси, асра тыттă кашни.
Çăкăра уарани – çĕр-шыва упрани.
Вăл пур – тăк, пулнă ун хĕвелĕ,
Вăл çук – тăк çуннă тамăкра.
Çăкăр… Этемшĕн чи хакли. Унăн хакĕ пурнăç. Вăл – пурăнăç сĕткенĕ, пурăнăç тыткăчи. Çак çăкăр пирĕн сĕтел çинче пултăр тесен ылтăн пек сарă пучахсене пĕрчĕн – пĕрчĕн тенĕ пек пуçтармалла, пирĕн аттесемпе аннесен çĕрне – куне пĕлмесĕр ĕçлмелле. Вара тутдă, сĕтеклĕ, çемçе çăкăр пирĕн сĕтел.
– Ачасем, ман сĕтел çинче тĕрлерен тырăсем выртаççĕ. Тыр-пул ячĕсене каласа тухăр-ха. (ыраш, сĕлĕ, урпа, тулă)
- Ачасем, çăкăра мĕнле тырăраран пĕçереççĕ? (ачасен хуравĕ)
- Маттур ачасем, тĕрĕс çăкăра ырашçăнăхĕнчен пĕçереççĕ. Тулă çăнăхĕнчен – сайра хутра.
- Çăкăр пĕçересси ĕç вăл ансат ĕç мар. Çакна эпир видеороликре курапар.
(Исполняется песня «Вот она какая хлеба корка»)
Учитель русского языка: Об ароматной корке хлеба задорно спели мальчики, так и хочется полакомится ею. Ребята, задумывались ли вы над тем , что значит в нашей жизни хлеб, как надо относится к нему? ( бережно, с любовью) Это вы верно подметили, именно с любовью, и становится больно, когда видишь, как много выбрасывается недоеденных, позеленевших от плесени кусочков хлеба. В рассказе А. Нуйкина «Кусок хлеба» очень хорошо сказано об отношении людей к хлебу, проследим это, проанализировав текст.
« С аппетитной корочкой, с румяным нежным изломом на обочине тротуара лежал кусок хлеба», - так начинает свое повествование А.Нуйкин. А что же дальше? (читает Алексеев Вадим и в ходе чтения идет анализ текста).
Кусок хлеба
На обочине тротуара лежал кусок хлеба. С аппетитной корочкой, с румяным нежным изломом. Казалось, хлеб еще дышит теплым ароматом печи.
Может, выронил его торопившийся на завод рабочий, может, бросил раскапризничавшийся карапуз – кто знает. Бойкий городской воробей нацелился было отведать свежего хлебца и бочком, бочком запрыгал к нему, но откуда-то появились огромные пыльные сапоги, и воробью пришлось отлететь подальше. Потом через хлеб перешагнул туфельки на тоненьких, как два карандаша, каблучках, чуть не зацепив, прокаркали старушечьи чувяки. Шли и шли по тротуару люди…
Чей-то небольшой, хорошо начищенный ботинок поддел хлеб носиком – и полетел он, как футбольный мяч, крутясь в пыли, на самую середину дороги.
Плотный веснушчатый мальчишка в спортивной курточке рассмеялся довольно – удар что надо! Кусок хлеба полетел как раз туда, куда он метил.
- Грех!... Грех-то!... Большой грех! – раздалось возле.
Мальчишка оглянулся. Недалеко стоял старик. Дряхлый старик, морщинистый, продубленный солнцем и годами. Поглядел старик налево, поглядел направо: не видать ли где машины. И мелкими шажками засеменил на середину дороги. Нагнулся, кряхтя, поднял хлеб, сдул с него пыль и бережно понес к ближайшему газону:
- Пусть хоть птички поклюют!
Беседа:
- Обратите внимание, почему автор после слова «люди» поставил многоточие, знак, который в русском языке означает «умалчивание.» Как вы думаете, с какой целью использован этот знак? ( люди проходят, спешат по своим делам, не обращая внимания на какой-то кусок хлеба. Они равнодушны, им все равно, что там лежит.)
Автору больно смотреть на это равнодушие. Его огорчает и поражает бездушие людей. А мальчик ? ( Рассмеялся довольно) Чему он рад? ( тому, что удар получился отменный).
- Грех!.. Грех- то !.. Большой грех! – раздалось возле . О каком грехе вдруг услышал он? ( грех так поступать с хлебом) Да, самым большим грехом на Руси считалось уронить хотя бы одну крошку хлеба, еще большим растоптать эту крошку ногами. А тут целый кусок.
-Каким был старик? ( морщинистый, дряхлый). Почему, как вы думаете, автор обращает наше внимание на внешность старика, что этим он хочет подчеркнуть? ( Он все видел на своем веку, все пережил: и голод, и войну, видел, как умирали люди от голода). Как он отнесся к хлебу? О чем он задумался, глядя на хлеб? ( Для него этот кусок хлеба –самое дорогое в жизни.) Он, наверное, был свидетелем того, как гибли молодые совсем юные мальчишки, спасая хлеб, как горело хлебное поле во время войны. Все это пронеслось в его голове и заставило задуматься. Он поражен равнодушию людей, перешагнувших через хлеб.
-Ребята, скажите, что на первый план выдвигает автор, какую мысль подчеркивает? (бережное отношение к хлебу)
-А почему, как вы думаете, он поклонился хлебу, поднимая его? (он поклонился труду человека, который его вырастил, рукам хлебороба и хлебу как главному продукту).
- Как поступили бы вы, увидев такую картину? (дети высказываются)
- Мальчик, ногою пинающий хлеб,
Мальчик, голодных не знающих лет,
Помни, что были лихие года,
Хлеб – это жизнь, а не просто еда.
Хлебом клялись, за хлеб умирали
Не для того, чтобы в футбол играли
В слове народная мудрость таится,
Вот, что в народе у нас говорится:
«Если ты хлеб ценить перестал
Ты человеком быть перестал.»
(ребята читают стихи на чув. и рус. языке о хлебе)
Чернов Александр
Халăхăмăр çапла шухăшлатăн,
Çĕр çинче асли çук çăкăртан!
Ял ĕçченĕ хирте тар тăкать,
Уншăн чунĕ çунать ун ялан.
Тус-тăванăм, çакна эс ан ман;
Çĕр çинче асли çук çăкăртан.
Пуç тайса хисепле эс ăна,
Вăй та пурнăç парать вăл сана.
Çăкăр вăл – çĕр-аннемĕр парни,
Вăл пулсан – эпир вăйлă, пуян.
Ĕçлĕ халăх ăна хаклани
Ĕмĕртен вăл пырать, авалтан.
Ачаран пултăр пирĕн асра
Тĕпретме юрамасть çăкăра!
Пирĕн пурнăç хăвачĕ унта,
Унăн ячĕ ялан чи малта.
Васильева Святослав
Не боюсь я в стихах повторится
Хлеб не знает предела похвал-
Если рожь на Руси колосится,
Значит, кто-то всерьез недоспал.
Зори росные, свет полуденный
Хлеборобской заботы тропа,
Перебродят и пламенем зерна,
Запылают в колосьях снопа,
Ничего нет на свете вкуснее
Благородной работы жнеца,
Если рожь где-то жемчугом зреет,
Кто-то трудится в поте лица
Итак, мы выяснили, что человек , не ценящий труд других и относящийся к продукту труда равнодушно, вряд ли будет в жизни достойным и уважаемым человеком. Вот об этом предлагает нам задуматься А. Нуйкин.
Чăваш челхи учителĕ: - Вёр=ё =ёкёр.??? Тём пек хытё: й\=. эрем =ёкёр.??? П.т.м =ёкёра фронта ёсатнё? Хуласенче =ёкёра карточкёсемпе туяннё? Ленинград хулинчи =ынсем 900 кун блокадёра пурённё? ,=лекен =ынсене кунне 250 грамм =ёкёр панё? Уншён кун.пе: =.р.пе черетре тёмалла пулнё? Вёл та пулин пурне те =итмен? +ёмёл пулман =ынсене вёр=ё вёхёт.нче? Т.рл. асаппа: нушапа: вы=ёпа чире кайса =ынсен пурнё=. вёхётсёр татёлнё? 4 слайд
Учитель русского языка: - В рассказе « Кусок хлеба» мы сказали, что старик пережил многое. Конечно, война, хлебные карточки, очереди за хлебом - все было в его жизни. Он помнит горький хлеб войны.
Эп астёватёп вёр=ё =ёкёрне:
Кашни т.пренч.кне???
Унта эрем вёрри темчул:
+ынсен хуйхи: в.ри ку==уль:
Ун тутине – халь те туятёп?
Он весь почти из лебеды.
В нем в каждой корке, в каждой крошке
Был горький вкус людской беды.
И горе было частным гостем
Им были детства дни полны.
Особо помним мы, что счастью
Был равен горький хлеб войны
Физкультминутка
Поле вспахано у нас
Но готово ли оно?
Мы присели, ощутили
От земли идет тепло
Сеем раз и два и три
Колоски у нас взошли
Их мы будем собирать
Наклоняется и вставать
Их мы сразу растираем,
Зернышки все собираем
Смелем зерна на муку
Из муки замесим тесто
Будет нам пирог чудесный
Учитель русского языка: - Ребята, эпиграфом к уроку мы взяли высказывание: « Хлеб- наша гордость, наше богатство». И это не случайно. Вы не раз видели, как растят хлеб, как он в поле колосится. Обратите внимание на картину Шишкина « Рожь». 5 слайд
План наблюдения | Рабочие материалы |
Что изображено на картине? Рожь Какое время дня изобразил художник? Что прежде всего бросается в глаза? Колосья Тропинка Сосны Небо Впечатления от картины | золотая, солнечная, яркая, светлая, сияющая, обильная, волнующаяся как море, бескрайняя, богатая, щедрая. Тонкие, ломкие, длинные, склоняются к земле. Заросшая, убегает, теряется во ржи. Огромные, могучие, как великаны, уходящие кронами в небо, подпирающие небо,древние, величественные, богатырские. Голубое, высокое, чистое, ясное, светлое,прозрачное, глубокое Величие родной природы, простор и мощь, спокойствие, свобода. |
Подбор клише: ( Уч-ся заканчивают предложения).
1. На картине Шишкина изображена( золотая и обильная рожь)
2. Она создает впечатление (колышущегося моря)
3. Отдельные колосья ( четкие, склоняются под своей тяжестью)
4.Во ржи растут (полевые цветы: ромашки, васильки)
5. Тропинка (заросла травой, убегает вдаль)
6.На втором плане изображены (могучие сосны, уходящие кронами в небо)
7. Сосны как ( Часовые, сторожат хлеб)
- О чем хотел рассказать художник? В чем выражается главная мысль произведения? (о просторе поля, где зреет рожь)
- Картина проникнута любовью художника к родной природе. Мы чувствуем величие природы и человека, взрастившего хлеб.
Учитель русского языка: Объяснительный диктант
Наш хлеб
Свежий хлеб! Он пахнет небом, пахнет ранним ветерком, зернами, что стали хлебом спелым, спелым колоском. А еще, еще работой! Кто-то хлеб тот убирал, на муку молол, а кто-то продавал. Без него любые блюда кажутся не такими вкусными. На столе стоит, как чудо, свежий хлеб страны родной!
Задание: подобрать к слову «хлеб» однокоренные слова: хлебушек, хлебный, хлебница. Объяснить : хлеба- хлебы , их значение.
Чăваш челхи учителĕ: - «+ёкёра хисеплемен =ынран ыррине ан к.т»: _ тен. халёхра? +ёкёра хисеплесси _ халёх ч.ринче .м.рл.хех =ырёнса юлнё т.п саккун? +акна .м.ртен пыракан йёла-й.ркесем: ваттисен сёмах.сем =ир.плетсе пара==.? Малалла эпир сир.нпе =ак ваттисен сёмах.сене пёхса тухёпёр? 6 слайд
Презентация.
По труду и честь воздается | Çăкăртан асили çук |
От лени болеешь, а от труда здоровеешь | Çăкăр – тăвар, хире – хирĕç |
Кто рано встает, тому бог подает | Ĕçне кура хисепĕ |
Хлеб – всему голова | Ĕç тăрантарать, кахал пăсать |
- Мĕнле шухăш пырса кĕрет çак ваттисен сăмахĕсене вуласан? (ачасен хуравĕ)
- Çăкăр халăхшĕн мĕнле вырăн йышăнать(ачасен хуравĕ)
- Ачсем, халĕ сиренпе пĕр вăйă выляса илетпĕр. «Ваттисен сăмахĕсене вĕçле»
(детям раздается карточки – задания: на одной – начало пословицы, на другой – конец. Одни читают начало – другие находят конец)
Начало:
Без хлеба – не будет обеда
Земля матушка – хлеб батюшка
Много снега – много хлеба
Без соли, без хлеба – худая беседа
Çăкăр пулсан ĕç ăнать
Çăкăр пĕрчĕрен пулать
Çăкăр вăл - çăкăр тĕрекĕ
Çăкăр – тăвар хире – хирĕç
Çăкăртан асли çук
Учитель русского языка:
А теперь немного отдохнем и поиграем.
Жок-жок-жок – это (пирожок)
Шки-шки-шки – мама жарит (пирожки)
Шки-шки-шки – мы любим (пирожки)
Жок-жок-жок – кушает Женя (пирожок)
Ач-ач-ач – вот (калач)
Чи-чи-чи – пекутся в печке (калачи)
Чи-чи-чи-на празднике будут (калачи)
Итак, ребята, мы сегодня много говорили о хлебе, а теперь сделаем вывод, составим кластер.
жизнь
еда
гл. продукт
необходимостьспасение от гол.
радость когда он есть
Составление памятки.( Предлагаются ситуации, связанные с бережным отношением к хлебу. Учащиеся составляют и зачитывают предложения. Например: 1). Не топчи хлеб и не бросай его на пол. 2). Не отрезай кусок хлеба больше, чем можешь съесть. 3). Всегда делись с хлебом с другими. 4). Цени в хлебе свой и чужой труд).
Вывод:
Учитель русского языка: Знайте, дорогие ребята, для того, чтобы хлеб у всех был сегодня, и завтра, и всегда – трудится вся страна.
Чăваш челхи учителĕ: Ачасем, паян эпир мĕн çинчен калаçрăмăр? (ответ учеников)
- Мĕн çĕнни илтĕр? (ответ учеников)
- Сĕтел çинче апат-çимĕçрен чи асли мĕн шутланать? (ответ учеников)
- Çăкăра мĕнле туса илеççĕ? (ответ учеников)
- Паянхи урока çирĕплетсе хăварма, сиренпе синквейн тăвăпăр. Синквейн вăл 5 йĕркеллĕ рифмăсăр сăвă.7-8 слайд
Я.яч. - Çăкăр
П.яч. – ăшă, кăпăшка
Гл. – тутлă, хытă, йÿсĕ
Предл. - Çăкăртан асили çук
Пĕтĕмлетÿ сăм. – çăкăра хисеплени
- Çăкăр пире пурнăç парать, вăй-хала çирĕплетет, кăмăла çĕклет. Пирĕн кĕрекере çăкăр яланах хисепре пултăр, эсир ăна типтерлĕ тытăр, ун тутине пĕлсе кăмăлпа çийĕр.
С детских лет запомнил навсегда:
Хлеб – земля. Хлеб – воздух. Хлеб – вода.
Солнечное в нем живет светило,
В нем живет душа родных полей, Нежность доброй матери моей.
Жизнь – от хлеба, и от хлеба – сила.
Домашнее задание: составить небольшое стихотворение на русском и на чувашском языках. 9 слайд
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/231973-integrirovannyj-urok-po-russkomu-jazyku-i-kul
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «ОГЭ по химии: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Коррекционно-педагогическая работа логопеда при дислалии, ринолалии, дизартрии, афазии и нарушении голоса»
- «Социальная работа с несовершеннолетними и семьями в трудной жизненной ситуации»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Основные аспекты социальной работы с людьми, затронутыми ВИЧ-инфекцией»
- «Обучение по использованию (применению) средств индивидуальной защиты»
- Подготовка детей к обучению в школе: содержание и организация работы с детьми
- Педагог-библиотекарь в образовательной организации
- Педагогическое образование: педагогика и методика преподавания химии в образовательной организации
- Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса
- Педагогика и методика преподавания биологии в образовательной организации
- Методист дошкольной образовательной организации. Педагогика и методика дошкольного образования
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.