Влияние мультфильмов на представление младших школьников о добре и зле

Муниципальная научно-практическая конференция младших школьников

«Учение с увлечением – старт в науку»

Влияние мультфильмов

на представление младших школьников о добре и зле

Автор:

Степанова Виктория,ученица 4 «А» класса муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 10 г. Кандалакши

Научный руководитель:

Шарова Ольга Анатольевна, учитель начальных классов муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 10

г. Кандалакши

г. Кандалакша

2013

Содержание

Введение 2-3

1. Вот что говорят или, есть такое мнение… 3-8

(изучение мнений специалистов по теме исследования)

2. Мы спрашивали, они отвечали… 8-9

(анкетирование по теме детей и родителей)

3. Вокруг TV, инэта и, что новенького?.. 9

(обзор предложенных мультфильмов на TV, сайтах интернета

на неделю)

4. Что есть что?.. 10-13

(определение воспитательной роли мультфильмов для детей)

5. Вывод 14

6. Заключение 14

Источники 14

Приложение 15-17

Введение

Уже не одно десятилетие идет незримая война, война не между народами и отдельными людьми, идет война за души людей, тихая война двух миров – добра и зла. С понятием добра и зла мы начинаем знакомиться с раннего детства, когда слушаем сказки, смотрим мультфильмы. Добро в них всегда побеждает зло, каким бы хитрым и коварным зло не было. Так мы впервые узнаем, что злым быть плохо, что вознаграждаются только добрые дела. А злые поступки всегда наказуемы. Добро всегда возвращается к человеку ответным добром. Зло, как правило, приносит ответное зло сотворившему его.

Добро и зло, как близнецы-братья, не могут существовать одно без другого. Если бы не было зла, человек никогда бы не узнал, что такое добро, и наоборот. «Спешите делать добрые дела», – призывал один из русских поэтов. Кот Леопольд из знаменитого мультфильма в своей песенке поет о том, что «добрым жить на белом свете веселей». [6] Где же мне взять эти «добрые» мультики?

Я обратила внимание, что в магазинах появилось очень много разных «современных» мультфильмов для детей. Обложки дисков американских и японских «современных» мультфильмов раскрашены самыми необычно-яркими красками. Такие мультфильмы очень быстро попадают нам, детям, на глаза и вызывают большой интерес.

Вот, например, смотрела я недавно по телевизору мультфильм «Гуфи» (Дисней), а мне родители сказали, что лучше б я посмотрела «советский» мультфильм «Бобик в гостях у Барбоса». Они за то, чтобы мы, дети, смотрели старые добрые «советские» мультфильмы. Утверждают, что эти «старые» мультфильмы учили добру их и более старшее поколение, ведь в них всегда добро побеждает зло, присутствуют не только положительные моменты, но и часто – элемент воспитательности.

Поэтому, при рассмотрении вопроса о том, какие мультфильмы лучше смотреть, мы решили более детально изучить такие понятия, как «добро», «зло» и провести сравнительный анализ отечественных и зарубежных мультипликационных фильмов по нескольким показателям, чтоб выяснить, какие из мультфильмов лучше подходят детям и несут в себе все хорошее и доброе.

Актуальностьданной работы определяется необходимостью моего сознательного подхода к выбору мультипликационных фильмов для просмотра.

Цель: анализ содержания мультфильмов и выявление соотношения в них «добра» и «зла» с целью отбора мультфильмов для их просмотра детьми.

Задачи:

1. Уточнить представление о понятиях «добро», «зло».

2. Выявить предпочтение младших школьников в выборе мультфильмов для просмотра; отношение родителей к мультфильмам.

3. Изучить мнение специалистов-критиков о влиянии мультфильмов на развитие и воспитание детей.

Объектом исследованияявляются мультипликационные фильмы для детей.

Предметом исследования является анализ соотношения «добра» и «зла» в детских мультипликационных фильмах.

Гипотеза: предполагаем, что «советские» мультфильмы для детей несут только добро, оказывают положительное влияние на развитие и воспитание личности ребенка.

Для решения поставленных задач мы использовали следующие методы исследования:

1. Теоретический (изучение мнений специалистов по теме исследования)

2. Метод опроса (анкетирование детей, родителей)

3. Метод наблюдения (обзор предложенных мультфильмов на TV, сайтах интернетана неделю)

4. Метод сравнения и сопоставления (определение воспитательного значения мультфильмов для детей).

1. Вот что говорят или, есть такое мнение…

Борьба между добром и злом всегда существует в этом мире. Именно она притягивает людей, желающих узнать исход данного поединка в какой-либо ситуации. В каждом мультфильме такая ситуация есть, правда, она может быть выражена по-разному. Всем известно, что почти все сказки, фильмы и мультфильмы заканчиваются хорошо! В большинстве случаев добро торжествует над злом! Но главной нитью, самым необходимым условием в просмотре мультфильма должно быть воссоединение с ситуацией.

Каждому человеку необходимо прочувствовать сюжет на себе, испытать все то, через что прошли герои, самому сделать какие-либо выводы. Вот это и является самым важным при просмотре мультфильма. А что происходит в конце – добро побеждает или зло? Ребенок с удовольствием сам придумает конец мультику и будет очень рад, если попадет в точку! И очень даже хорошо, что есть такие сказочные мультфильмы, как, например, «Принцесса-лебедь», сочетающие в себе все хорошие качества «правильных» мультфильмов, отражающие реальное добро, мультфильм, который идеально подойдет для просмотра его ребенком. [1]

А кто скажет, какие они, эти «правильные» и добрые мультики,

что они из себя представляют?

В школе мы изучаем предмет «Основы светской этики». Там «добро» и «зло» представлены как главные моральные понятия в жизни, которыми руководствуются люди, совершая и оценивая как свои поступки, так и поступки других людей.

Вот, например, добро – это нравственная ценность, которая относится к человеческой деятельности, образец поступков людей и отношений между ними. Совершать моральные (добрые) поступки сознательно, бескорыстно, а не с расчетом на выгоду или награду – значит делать добро. Добро – это:

поступки, которые помогают преодолеть разобщенность между людьми, способствуют утверждению гуманности (человеколюбия, взаимопонимания и взаимоуважения);

поступки, которые помогают развиться самому человеку и окружающим его людям.

Иногда в жизни важнее не допускать совершения зла, чем сделать добро. Поэтому необходимо выяснить, что же такое зло.

Зло – противоположность добра, это то, что мораль стремится устранить или исправить. Зло может существовать в разных поступках людей:

сознательное унижение других людей, которое чаще всего проявляется в неуважении и нетерпимости к ним;

обман, из-за которого те, кого обманули, совершают неправильные поступки;

насилие, которое подавляет свободу человека, лишая его способности к самостоятельности, или делает его недобрым. [3; 12-13]

Вот и получается, что добро и зло – это мера, которой меряется человеческая жизнь. Про одного человека так и говорят – он добрый человек. А про другого – он злой. «Спешите делать добрые дела», – призывал один из русских поэтов. Кот Леопольд, из знаменитого мультфильма, в своей песенке поет о том, что «добрым жить на белом свете веселей».

Добро в мультфильмах практически всегда побеждает зло, каким бы хитрым и коварным зло не было. Так мы, дети, осознаем, что злым быть плохо, что вознаграждаются только добрые дела. А злые поступки всегда наказуемы. [6]

На что обращать внимание нашим папам и мамам

при выборе мультфильмов для нас, детей?

Детские психологи и педагоги утверждают, что родители, прежде всего, должны обращать внимание, какое влияние детские мультфильмы оказывают на психическое развитие ребенка, какие воспитательные задачи лежат в их основе, сколько времени проводит их чадо возле телевизора, какие эмоции испытывает при просмотре и т.п.

Многие из нас являлись свидетелями сцен в магазине, когда ребенок просто умоляет родителей купить ту или иную игрушку. А тут – мультики, да еще в такой красочной упаковке! Почему не купить?

Нас, детей, зачастую трудно уговорить, что лучше купить диск завтра, что нет денег или еще что-нибудь. [2]

Но, как же «справиться» с ребенком,

который стоит перед увлекательным мультфильмом

и желает все же, чтобы вы его купили?

Специалисты утверждают, что в такой ситуации, нужно зразу переключить наше внимание на другой мультфильм и мы обязательно увидим разницу между героями двух мультфильмов и сделаем «правильный» выбор.

Все знают, что вкусы детей надо формировать в детстве. Многие взрослые говорят, что на черепашках-ниндзя и человеке-пауке трудно вырастить всесторонне развитую личность. Поэтому нужно нам показывать старые добрые «советские» мультфильмы: они учили добру и более старшее поколение; в них присутствуют не только положительные моменты, но часто и элемент воспитательности. Как-то просматривая мультики из «советского» сборника, встретилась и со знакомыми пословицами, поговорками:«Добро к добру тянется», «Любишь кататься, люби и саночки возить», которые можно дополнить и другими:«Один за всех, все за одного», «Старый друг лучше новых двух», «Дружба – великая сила», «Побеждай зло добром», и т.п.х

А еще педагоги и психологи говорят, что стоит задуматься, прежде чем покупать ребенку «новый» зарубежный мультфильм – в них абсолютно другая картина мира. Приводят в пример всем известный и, на первый взгляд, очень веселый мультфильм «Том и Джерри». Фон, на котором происходят события мультфильма, безнадежно лежит во зле: кот Том гоняется за мышонком Джерри, но выбирает при этом весьма изощренные и жестокие методы, чтобы поймать и уничтожить мышь; Джерри не отстает от Тома в попытках отомстить коту, так же действуя очень хитро и жестоко, нанося коту такие травмы, при которых, будь Том живым реальным котом, он бы не выжил. А ведь ребенок часто подражает своим любимым героям. В итоге специалисты заключают, что родители не должны разрешать смотреть подобные мультфильмы, которые не учат ребенка различать добро и зло, хорошее и плохое… [2]

Социологи утверждают, что мультфильмы – модель поведения ребенка.

Так ли это? Попробуем разобраться…

Ученые доказывают, что поведение ребенка напрямую связано с тем, какие мультфильмы он смотрит: вся информация воспринимается им в виде образов и из них, словно из кубиков, ребенок строит свою модель окружающего мира. И наиважнейшим кубиком для этой картины являются образы именно людей. Для девочек важны образы женского пола, для мальчиков как мужские, так и женские. Дети будут копировать модель поведения именно с них.

«Наши» старые отечественные мультфильмы не вызывают у специалистов никаких опасений по всем критериям влияния на развитие и воспитание детей.

В большинстве западных мультфильмов герои ведут себя так, что постепенно в психику детей закладывается тенденция к угасанию функций продолжения рода. Девочки впитывают, как губки, модель поведения своих любимых героинь, которые лишены романтики и тайны, наделены взрослым реализмом, жестоки. Попутно высмеиваются традиционные женские качества: целомудрие, застенчивость, скромность и материнство. У мальчиков подсознательно формируется представление о будущей спутнице жизни. И речь идёт не столько о внешности, сколько о внутренних, душевных качествах, отражениями которых является внешность и модель поведения мультяшных героинь. [5]

Так что же происходит в детском сознании, когда вносятся эти изменения

в детскую психику посредством подмены образов?

Первое – цвет: главные герои часто раскрашены в очень яркие, порой даже ядовитые, кислотные цвета – внимание ребёнка приковано к такому персонажу, не дает ему отвлечься и поразмышлять.

Второе – лицо: практически все герои на одно лицо, меняется лишь цвет глаз, волос, причёски – скучно от однообразия лиц и страшно, если с такими уродливыми чертами лица встретишь реального живого человека. Но так как наши дети часто смотрят эти мультфильмы, любят их, уродство превращается в приобретённый стереотип и подсознательно считается идеалом, ведь в диснеевских красавиц влюблялись такие принцы (полная подмена красоты на уродство). Мальчики же, вырастая в мужчин, подсознательно будут безрезультатно искать таких вот диснеевских красавиц… и, вряд ли найдут.

Третье – образ главной героини: тиражная красавица, которую ребенок идентифицирует как добрую и хорошую; знает, что добрым и хорошим надо подражать (его к этому приучали). А потом, вдруг, прилепляем к этому образу всякий негатив, типа жестокости, неуважения к родителям и прочего. И на положительном образе героини эти паразиты незамеченными въедут в детскую душу и станут незаметно ей управлять. Специалисты утверждают, что мы имеем дело с величайшим изобретением технологии обработки массового сознания, универсальным подсознательным зрительным модулем без знака добра и зла. Это яркая упаковка с опасным содержимым…

Четвертое – дети неосознанно смешивают мужской и женский пол: романтическая героиня в фантастических мультиках про роботов или мумий теряет признаки женского пола; внешне оставаясь женщиной, ведет себя не просто как мужчина, а как супермен; героиня, не просто мужчина по роли, а выходец из ада, демон.

Пятое – в западных мультфильмах встречается насилие и садизм.Вспомним героиню мультфильма «Шрек», милая прекрасная принцесса Фиона, будучи ещё в человеческом образе, поёт, и от её пения взрывается птичка, причём почти все дети при просмотре данного кадра смеются. В сознании ребёнка закладывается, что убить птичку – это ничего плохого, раз это делает положительный герой мультика, при чём это ещё и забавно… Это ли не садизм в чистом виде? Этот эпизод переиначивает всю систему детских представлений о мире. В наших сказках такого просто не может быть. Разве могла Настенька из «Аленького цветочка», которая пела про соловушку, вероломно убить птицу? А Фиона поступила именно так. После этого убийство ради развлечения кажется невинным. На самом деле, это романтический атрибут сказки наоборот. Сказки, где не лягушка становится царевной, а царевна превращается в зелёную нечисть. И эта нечисть является романтической героиней антисказки.

Шестое - женский образ в мультипликации.Вспомните Василис, Алёнушек, различных царевен и других героинь традиционных отечественных мультфильмов. Конечно, далеко не все они претендуют на реалистичность. Они, в основном, условны и воздушны. Женственность этих героинь выражена больше духовно, нежели внешне. Они застенчивы, стеснительны, милы, нежны. Если они выполняют какую-то работу, то это чисто женская работа, например, готовят еду, шьют, вышивают и так далее. Нет сцен неуважительного отношения к женщине, а тем более матери: в «наших» мультфильмах это заботливые ласковые жены, любящие своих детей мамы, милые старушки. Что же касается их западных коллег, то они – чистая противоположность нашим «советским» мультгероиням. Диснеевские мультяшные девушки более реалистичны внешне, красивы и при этом агрессивны. В мультфильмах женщина перестаёт быть нежным, уважаемым существом; нет образа матери как красивой, полной жизни женщины, это, практически всегда, старая, больная старуха или, вообще, негативный персонаж. Все это далеко не лучшие образцы для подражания поведения мультгероев. [5]

Итак,по мнению детских психологов, для нормального развития детям необходимы романтизм, тайна, загадка в сказке, а уж никак не пошлость и не насилие. Ведь чтоб из мальчика вырос настоящий мужчина, нужен совсем не «Шрек» и не «Том и Джерри», и вовсе уж не «Дональд Дак»… Да и девочке совсем не нужно быть распущенной, жадной и злой диснеевской мультяшкой, ведь только скромная, целомудренная и стыдливая девушка способна привлекать к себе настоящих мужчин, а не уродов из мультиков. Из скромных, чистых и искренних детей вырастут настоящие люди, а кто может получиться из тех, кто впитывает в себя образы западных мультгероев?..

Проблема весьма серьёзна, ведь детям с запада навязываются недетские образы. По определению психологов романтическое голодание уместно заполнить добрыми образами отечественной мультипликации: детям нужна прекрасная царевна со смелым царевичем, а вместо них им подсовывают образы троллей и прочих чудовищ, которые по замыслу оказываются ещё и более положительны, чем образ нормального человека. Детям важно чувство любви между героями, а на них обрушиваются темы взрослого мира.

Да! Дети любят смотреть мультфильмы, и, возможно даже, для них западные мультики гораздо привлекательнее наших, ведь там ярче цвета, их чаще показывают по телевизору, их рекламируют. Это отмечают все специалисты, кому не безразлична душа ребенка. Выбор – смотреть какой-либо мультфильм или нет – все же остается за нами, взрослыми, ведь мы прекрасно знаем, что не всё, что красиво, полезно. [5]

2. Мы спрашивали, они отвечали…

Опрос детей и родителей показал следующие результаты:

А) Обобщение ответов детей

Дети предпочитают смотреть зарубежные мультфильмы, такие как «Губка Боб», «Шрек», «Винкс», «Аватар», «Рапунцель: Запутанная история», «Черепашки ниндзя», «Армитаж», «Рубаки» (эточаще всех упомянутые) и т.п., потому что они яркие, события быстро меняются; герои смешные, «клевые», отважные, сильные, красивые (16 чел. из 18 – 89%). Большинство детей не могут рассказать о впечатлениях после просмотра названных зарубежных мультфильмов, прокомментировать поступки героев, плохо отражают сюжет (14 чел. из 18 – 78%).

Дети знают «наши» мультфильмы, но, самые распространенные – «Колобок», «Теремок», «Иван царевич и серый волк» (3D), «Золотая рыбка», «Курочка Ряба» (чаще всех упомянутые). Большинству опрошенных они не интересны, потому что сюжет м/ф не динамичен, якобы, скучен (13 чел. из 18 – 72%); отечественные мультфильмы нравятся, потому что более реалистичны (1 чел. из 18 – 6%). При этом отмечают, что герои «наших» м/ф добрые, щедрые, отзывчивые, красивые, смелые. Всем детям сюжеты когда-либо виденных отечественных м/ф понятны; почти все смогли рассказать о своих впечатлениях и прокомментировать поступки героев названных мультфильмов (17 чел. из 18 – 94%).

Вывод: Дети предпочитают смотреть зарубежные мультфильмы благодаря их яркости и динамичности, но лучше понимают отечественные.

Б) Обобщение ответов родителей

Отношение родителей к мультфильмам для детей оказалось неоднозначным. Существует два распространённых мнения:

ребёнку полезно смотреть только отечественные, советские, преимущественно старые мультфильмы (11 чел. из 15 – 73%)

любые мультфильмы подойдут, если они нравятся ребенку (4 чел. из 15 – 27%).

Вывод: Родители понимают сложность сложившейся ситуации, но (иногда), предпочитают остаться в стороне и предоставить ребенку самому сделать свой выбор в отношении просмотра мультфильмов.

3. Вокруг TV, инэта и, что новенького?..

В процессе произвольного просмотра телепрограммы на неделю, мы отметили, что детям предложены следующие мультфильмы: «Котопес», «Приключения Джимми Нейтрона, мальчика-гения», «Эй, Арнольд!», «Смешарики», «Аватар», «Губка Боб Квадратные Штаны».

В сою очередь интернет предлагает на своих сайтах следующие популярные мультфильмы: «Симпсоны», «Король Лев», «Лоракс», «Иван Царевич и Серый Волк», «Приключения Тинтина: Тайна Единорога», «Кот в сапогах».

Ко всеобщему вниманию в свет вышли новые мультфильмы: «Монстры на острове», «Побег с планеты Земля», «Ку! Кин-дза-дза-дза!».

Таким образом, из вышеперечисленных м/ф для просмотра детям предложены, в основном, зарубежные мультипликационные фильмы, где встречаются нереальные события, человекоподобные существа, агрессия в той или иной степени. В «новых» отечественных мультфильмах также присутствуют вымышленные герои, фантастика, изменение классического сюжета сказок. «Старых» м/ф советского периода телевидение и интернет не предлагают.

Вывод: У детей нет возможности познакомиться со «старыми» «советскими» добрыми сказками, о которых так хорошо отзываются взрослые.

4. Что есть что?..

Мы попытались сравнить и сопоставить мультфильмы для детей по одним и тем же критериям, чтоб узнать, какую же роль играют отечественные и зарубежные мультфильмы в воспитании детей в целом [4]? В итоге, как это отражается на представление младших школьников о добре и зле?

Представим сравнение в виде таблицы.

5. Вывод

Анализируя представленный материал, можно отметить, что зарубежные «американские» и «японские» мультфильмы притягивают своими яркими красками и быстрой сменой сюжета. В отдельных мультфильмах показаны красота природы, своеобразие костюма. Во многих присутствуют нереальный размытый сюжет, вымышленные герои или человекоподобные существа; речь не в оригинальном (порой неприемлемом для детей) переводе или вовсе отсутствует; допускаются насмешки, грубости, насилие, что может повлиять на психику ребенка; воинственность прикрывается отвагой и силой героев.

«Советские» старые мультфильмы представлены красивой правильной русской речью, фольклором; обязательно есть определенная поучительная ситуация, в которой скрыт глубокий духовный смысл, где через героя дана невидимая программа воспитания в ребенке качеств настоящего человека. Сюжет последователен и понятен, обращает внимание детей на красоту костюмов, декораций, окружающей природы. Добро и добрые взаимоотношения прослеживаются на протяжении всего мультфильма. Неурядицы решаются мирно. Отрицательные герои не уничтожаются физически – их уговаривают, с ними хитрят.

«Новые» отечественные мультфильмы создаются на опыте «старых», но очень подражают «современным» западным: отмечается фантастичность нереальность сюжета и героев, быстрая смена декораций и событий, присутствуют отдельные «недетские» слова и фразы.

6. Заключение

Отмечая всестороннее положительное влияние «советских» мультфильмов на развитие и воспитание детей и, как итог, отнесение этого влияние в категорию «добро», я теперь сознательно делаю выбор: буду обязательно находить возможность просмотра «наших» старых мультфильмов и порекомендую смотреть «советские» мультики моим одноклассникам и знакомым.

Источники

1. Борьба между добром и злом: Статьи для родителей

http://klipariki.net/articles/?idarticles=460

2. Воспитание детей мультфильмами / Багменко Ирина

planetadetstva.net›Родителям›…-multfilmy-pokazyvat…

3. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики. 4-5 классы: учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2012. – с. 12-15

4. Роль мультфильмов в воспитании ребенка

http://deti-burg.ru/vospitanie-rebenka-2/rol-multfilmov-v-vospitanii-rebenka#ixzz2OXA9JF1o

5. Чему учат мультфильмы / Маркова Н.Е.

http://www.islamdag.ru/analitika/10113

6. http://minisoch.ru/article/read/mini-sochinenie-na-temu-dobro-i-zlo.html.

Приложение 1

«Советские» мультфильмы

«Беги, ручеек!» «Королева – зубная щетка»

Приложение 2

«Российские» мультфильмы

Приложение 3

«Американские» мультфильмы

«Японские» мультфильмы

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/232708-vlijanie-multfilmov-na-predstavlenie-mladshih