Развитие техники чтения нотного текста: из опыта работы

Журавлева Нина Сергеевна

МБУ ДО «Ундоровская ДШИ им. Г.В. Свиридова»

Преподаватель фортепиано

Развитие техники чтения нотного текста: из опыта работы

Существенную часть методика чтения текста составляют вспомогательные упражнения, развивающие технику зрительного слухового восприятия и исполнения нотного текста. Гибкость, быстрота и точность двигательной реакции на зрительно-слуховой образ служит прочной основой навыка игры по нотам. Развитие зрительного представления фортепианной клавиатуры начинается в процессе исполнения гамм. Ребенок выучивает гамму (в одну октаву nonlegato), за тем играет её разными штрихами, не глядя на руки (глаза закрыты или подняты вверх, внимание направлено на звучание). Сначала нужно выбрать гамму, удобную в аппликатурном отношении, но содержащую черные клавиши. Черные клавиши благодаря своему расположению группами по две и три служат надежными ориентирами для пальцев (Ми, Си, Ля, Ре мажор). Аналогичную роль выполняют все возможные технические упражнения в одной позиции. Ученик с удовольствием вступает в игру с клавишами (попал - не попал) и постепенно перестает бояться высоко поднимать руки над клавиатурой, при переходе к игре по нотам.

Облегчается тем, что исполняемые по нотам пьесы строго выдержаны в одной позиции и в правой, и в левой руке. Чтобы исключить вольное или невольное подсматривание за действиями рук, педагог держит над клавиатурой плотный лист бумаги или нотную тетрадь.

Плохое чтение с листа зачастую бывает вызвано тем, что ученик не представляет себе, как расставить пальцы в нотном тексте и играет первыми «подвернувшимися» пальцами. Необходимы знания типичных аппликатур гамм, арпеджио, двойных нот и аккордов, и умение применять их на практике.

Аппликатура технических форм должна быть усвоена прочно и глубоко, чтобы, встретив в музыкальном произведении ту или иную техническую фигуру, пальцы играющего как бы сами собой занимали нужную позицию. Примеры: на клавишах МИ –ФА-СОЛЬ, ФА-СОЛЬ-ЛЯ, ученик исполняет различные мотивы. Выбор ритмической фигуры можно предоставить самому ученику. Мотивы исполняются от разных клавиш, включая и черные, каждой рукой отдельно «сильными пальцами» (1,2,3 пальцы), в разных комбинациях. Предлагаемые упражнения выполняются без зрительного контроля, так называемым «слепым методом». Практика показала, что они чрезвычайно полезны для воспитания быстрой и точной реакции пальцев на ритмические и аппликатурные обозначения для выработки устойчивой ориентировки рук на клавиатуре. Навык позиционных смен осваивается также на материале арпеджио – ломаных, а затем и длинных. В арпеджио используются аккорды различной структуры: мажорные, минорные, уменьшенные и увеличенные трезвучия. Имеет значение усвоение гармонических интервалов. Начать с терции 1/3, 2/4, 3/5. Следующий интервал квинта 5/1, далее секунда ½, 2/3, 4/5. Позже появится секста, септима и октава. В заключении остановимся на некоторых принципах подбора нотного материала для чтения. На протяжении первого года обучения пианиста нотный текст, на котором формируется навык чтения, одновременно служит для общего пианистического развития ученика.

Пьесы, на которых он учится читать ноты, используются и для выработки элементарных исполнительских навыков. Ладовая основа материала для чтения с листа должна отличаться значительной широтой. Многообразие ладов конечной целью имеет воспитать «живой», подвижный слух, способный не только справиться с уже усвоенными ладо–тональными типами, но и овладеть новыми образованиями. Серьезного внимания требует к себе ритмическая сторона нотного материала. В процессе чтения с листа ритму принадлежит важнейшая роль. Предусмотрено прочное усвоение наиболее характерных типовых ритмических оборотов. Таким образом, подбор нотного материала предполагает обеспечить широкую «начитанность» музыканта в разных стилях фортепианной музыки и развить у него динамичное музыкальное мышление. Всевозможные повороты и сюрпризы музыкального текста, эти два условия и определяют в конечном счете мастерство чтения нот с листа. В слуховой, зрительной и моторной памяти ученика последовательно накапливаются типичные фактурные, ритмические, мелодические и другие формы, свойственные различным стилям фортепианной музыки.

Литература:

Брянская Ф. Формирование и развитие навыка игры с листа в первые годы обучения пианиста. - М., 2005

Крюкова В. Музыкальная педагогика. - Ростов — на — Дону, 2002

Толкачева И. Навык чтения нот с листа. - Ростов — на — Дону, 2002

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/233106-razvitie-tehniki-chtenija-notnogo-teksta-iz-o