Рабочая учебная программа музыкальный инструмент синтезатор (эми)

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская школа искусств» пгт. Междуреченский

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

МУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ

СИНТЕЗАТОР (ЭМИ)

(5-летнее обучение)

программа для детских музыкальных школ

(музыкальных отделений школ искусств)

Составитель рабочей учебной программы: преподаватель МУ ДО «Детская школа искусств» пгт. Междуреченский С.Б.Золотов

п.г.т. Междуреченский

2008 г.

Пояснительная записка

Занятия по предмету «Синтезатор» в ДШИ проводятся в соответствии с действующими учебными планами.

Актуальность данной программы определяется с одной стороны, востребованностью специальности и достаточным набором контингента на отделение, а с другой стороны, решением в образовательном процессе тех современных художественно-эстетических, духовно-нравственных задач, которые определены в ФЗ РФ «Об образовании», в концепции развития художественного образования, в концепции модернизации дополнительного образования до 2010 года, в государственном стандарте воспитания. Обучение на музыкальном инструменте - синтезаторе позволяет создать условия для интеллектуального, художественно-эстетического и духовно-нравственного развития личности учащегося, для культурного и профессионального самоопределения, развития мотивации личности к познанию и творчеству, обеспечивая эмоциональное благополучие и самореализацию личности в разносторонней деятельности, приобщаясь к общечеловеческим ценностям, интегрируясь в систему мировой и отечественной культуры.

Новизна данной программы заключается в обосновании содержания обучения игре на инструменте по каждому классу, включении таких учебных элементов в образовательный процесс как одно из важных направлений особенно на начальном этапе - «Постановка исполнительского аппарата», от которого зависит и уровень исполнительства, и техничность, а главное, здоровье учащегося, включены такие элементы как - ««Художественно-музыкальная работа», «Художественное воспитание», расширение понятийного аппарата ученика, включены в учебный процесс межпредметные связи с сольфеджио и музыкальной литературой.

Целесообразность программы связана с направлением образовательного процесса на постепенное развитие учащегося, его музыкальную подготовку в соответствии с требованиями и уровнем подготовки выпускника ДШИ.

Программа Музыкальный инструмент «Синтезатор» составлена на основе государственной* и предназначена для детских музыкальных школ и музыкальных отделений школ искусств. Программа предусматривает пятилетний срок обучения. Детям дошкольного возраста рекомендуется начинать обучение в подготовительных группах. Занятия по предмету «Музыкальный инструмент», а также по другим, необходимым музыкально-теоретическим дисциплинам проводятся в объеме, определенном действующим учебными планами, рекомендованными Министерством куль­туры РФ в 2001г. (письмо Министерства культуры РФ от 22.03.2001г. № 01-61/16-32).Данная программа предлагает начинать обучение с 7-9 лет. Рекомендуемый объем

часов – 2 академических часа в неделю. Программа включает в себя – приобщение ученика к музыкальной культуре, воспитание эстетического вкуса, обучение игре на синтезаторе, развитие творческих способностей, воспитание навыков самостоятельной работы.

* см. электронные музыкальные инструменты программы для ДМШ (кла­вишный синтезатор) Методиздат, М 2001г.

Данная программа является модификацией государственной программы. Основное отличие состоит в корректировке цели обучения и задач, на которые распадается эта цель.

Целью программыявляется приобщение детей к музыкальному исполнительству, получение ими общего музыкального образования.

Современный уровень владения электронными клавишными музыкальными инструментами (как технический, так и художественный) давно уже оставил позади

образ самодеятельного «музыканта-клавишника». Причиной тому послужило не только активное внедрение новых цифровых и компьютерных технологий в производство электронного инструментария, но и более внимательное и уважительное отношение к синтезатору со стороны профессиональных музыкантов, имеющих зачастую высшее академическое музыкальное образование. Синтезатор сегодня активно и используется не только в, привычных для этого инструмента, массовых музыкальных жанрах (поп - и рок - музыка) - его звучание нередко можно услышать и в академических концертных залах. Современные модели синтезаторов предоставляют музыканту широкий арсенал выразительных средств, однако наиболее плодотворное использование его возможно только при наличии качественной начальной музыкальной подготовки.

Учитывая вышесказанное, следует отметить, что целью обучения на электронных клавишных музыкальных инструментах в детской музыкальной школе становится не только приобщение учащихся к музицированию на этих инструментах, но и создание прочных основ для последующей творческой самореализации юного музыканта.

Задачи образовательного процесса:

обучить учащихся самостоятельной работе над музыкальным произведением, чтению с листа, основам транспонирования, игре в ансамбле, подбору по слуху,

освоить основные понятия области музыки и искусства,

развитьу учащихся музыкальное мышление, внимание, память, эмоциональное восприятие искусства,

сформировать комплекс исполнительских умений и навыков эстетические идеалы, потребности и высокий художественный вкус – основу эстетически развитой личности,

воспитатьдуховно-нравственные и эстетические качества личности, интерес к культуре и искусству посредством приобщения к шедеврам отечественной и зарубежной художественной культуры, лучшим образцам народного творчества, классического и современного искусства,

создать условия для самостоятельного жизненного и профессионального самоопределения.

Одна из задач обучения - формирование у учащегося правильных двигательно-игровых навыков владения клавиатурой.Грамотному решению этой задачи во многом будет способствовать комплексный подход, а именно - введение в учебный план, наряду с занятиями по специальному инструменту, обязательной дисциплины общее фортепиано.

Для формирования правильных основ начальной музыкальной подготовки не менее важно наличие в учебном плане обязательных музыкально-теоретических дисциплин и предмета по выбору. Весь комплекс предметов выглядит следующим образом:

Рекомендуефмый объем часов: 2 академческих часа в неделю для учащихся с 1 по 5 класс, 68 часов в год, 340 часов за курс обучения.

Содержание музыкального образования включает в себя:

формирование у учащихся культурно-исторической компетентности, подразумевающей изучение теории, истории музыки и исполнительства различных эпох и народов,

формирование художественно- практической компетентности, подразумевающей овладение средствами художественной выразительности музыкального искусства, активную художественно-музыкальную деятельность,

формирование художественного вкуса и оценочных критериев в контексте духовно-нравственных и эстетических идеалов.

Основным средством обучения, воспитания и развития учащихся выступает учебный и концертный репертуар, который строится на основе следующих принципов: постепенного усложнения, направленного на решение педагогических, технических и художественных задач, отбор высокохудожественных произведений отечественной, зарубежной классики, образцов народного музыкального творчества, произведений местных, национальных композиторов, разнохарактерных и разножанровых произведений, различных стилей и музыкальных форм, мелодичных и эмоциональных, содержательных и развивающих произведений с учетом музыкальных интересов и художественного вкуса учащегося.

Изложение учебного материала на занятиях по музыкальному инструменту должно быть последовательным и строиться по принципу от общего к частному.

Занятия импровизацией в данной программе носят ознакомительный характер и являются лишь начальным стимулом для учащихся, желающих попробовать свои силы в данной области. Гораздо больший акцент делается на специфике электронной аранжировки и принципах классической инструментовки. Это обусловлено спецификой цифровых электронных инструментов, требующих от музыкантов прежде всего знания основ композиторской исполнительской и звукорежиссерской деятельности.

Большую роль в воспитании музыкально-эстетического вкуса учаще­гося играет качество художественного репертуара. Репертуар должен вклю­чать разнообразные по содержанию, форме, стилю и фактуре музыкальные произведения композиторов, современных отечественных и зарубежныхкомпозиторов, обработки песен и танцев народов мира.

Для расширения музыкального кругозора учащегося в индивидуальный план включаются произведения, предназначенные для ознакомления (в том числе по инициативе учащегося), при этом допускается различная сте­пень завершенности работы над ними.

Формы контроля успеваемости

Контроль и учет успеваемости учащихся, занимающихся по дан­ной программе, осуществляется в следующих формах: выпускной экзамен (итоговая аттестация), зачет, академический концерт, контрольный урок (промежуточная аттестация). Текущий контроль осуществляется на занятиях.

На выпускных экзаменах учащегося по классу синтезатора исполняют созданные под руководством педагога электронные аранжировки четырех произведений, охватывающие жанры классической, народной и современной музыки академических и массовых жанров. В течение года учащиеся выпускного класса

выступают на прослушиваниях – 3 раза в год, последнее прослушивание является допуском к выпускному экзамену.

Часть программы может быть представлена в виде фонограмм.

В содержание итоговой оценки входит: оценка исполнения программы, результаты текущей и промежуточной аттестации в течение последнего года обучения.

Успехи учащегося на классных занятиях, контрольных уроках, зачетах и выпускных экзаменах оцениваются оценкой по пятибальной системе и словесной характеристикой.

Учащиеся 1 класса сдают переводной экзамен, исполняются 2 пьесы и произведение, подобранное на слух. На экзамене подводятся итоги первого года обучения, самым слабым учащимся может быть рекомендовано повторение курса обучения в 1 классе.

Учащиеся 2-4 классов сдают зачет – в начале учебного года (первая декада сентября) – исполняется одно самостоятельно подготовленное произведение, в том числе и подобранное на слух.

Технический зачет – 2 раза в год.

Первое полугодие – мажорные гаммы, этюд.

Второе полугодие – минорные гаммы, этюд.

Академический зачет (концерт) – 2 раза в год.

На академический зачет выносятся произведения, соответствующие классу обучения ученика (в количестве 2 произведения), в том числе и произведения концертного характера.

В зависимости от участия учащегося в концертных программах ДШИ и других учреждений культуры, участия в исполнительских конкурсах или фестивалях, и конкретики исполняемых произведений – эти выступления могут оцениваться и засчитываться как выступления на академических зачетах.

Переводной экзамен – исполняются 3 произведения.

Содержание предмета

Первый класс

Характеристика музыкального звука (высота, тембр, длительность, си­ла звука).

Краткая история возникновения и развития клавишных электронных музыкальных инструментов. Знакомство с содержанием наличного цифрового инструментария. Названия и характерные особенности групп (банков), отдельных голосов, звуковых эффектов и ритмических рисунков (паттернов)автоаккомпанемента. Главные клавиши управления автоаккомпанементом: start,stop,synhro-start,intro,ending.

Изучение основ нотной грамоты: нотоносец, скрипичный и басовый ключи, обозначение нот (графическое, слоговое и буквенное), названия октав, знаки альтерации, длительности, паузы, такт, тактовые размеры 2/4, 3/4, 4/4, затакт, наиболее употребительные динамические и штриховые обозначения, аппликатура.

Понятие о мотиве, фразе, предложении, периоде и куплете. Первичные музыкальные жанры: песня, танец, марш.

Исполнение простейших музыкальных пьес одним голосом, двумя голосами одновременно и разными голосами для левой и правой руки. Игра в ансамбле с педагогом.

Освоение простейших приемов мелодической импровизации на основе «музыкального диалога» с преподавателем. Импровизация «звуковых картинок» на основе шумовых эффектов синтезатора, ритмическая импровизация.

В течение учебного года ученик под руководством педагога должен исполнить на синтезаторе и создать аранжировки 5-10 небольших произведений народной, классической и современной музыки.

Работу с учащимися 1-го класса следует вести по нескольким направлениям:

диагностика музыкальных способностей;

введение ребенка с мир музыки, знакомство с произведениями различных музыкальных жанров;

выполнение упражнений на развитие основных музыкальных способностей;

развитие координации движений, подготовка и организация пианистических движений;

контроль за правильной, естественной посадкой за инструментом, естественными исполнительскими движениями;

воспитание слухового контроля;

освоение нот ной грамоты, развитие навыков разбора и чтения нотного текста;

подбор по слуху простых мелодий на инструменте;

освоение основных приемов звукоизвлечения: legato,nonlegato,stakkato.

формирование первлначальных навыков исполнения пятипальцевых позиционных последовательностей;

знакомство с гаммами, арпеджио, аккордами.

Второйкласс

Игра в режиме динамической клавиатуры. Подбор на клавиатуре по слуху мелодии и баса знакомых песен и фрагментов инструментальных произведений.

Диатонические интервалы в пределах октав. Аккорды: мажорное, минорное, увеличенное и уменьшенное трезвучия, большой мажорный, малый мажорный, большой минорный, малый минорный, малый и уменьшенный септаккорды. Обращение интервалов и аккордов. Буквенно-цифровое обо­значение аккордов. Мажорные и минорные тональности до двух знаков при ключе. Тактовый размер 3/8, 6/8. Знаки повторения и сокращения (D. с, D. с. alfine,D. с. Al*-*)

Содержание и форма музыки. Средства музыкальной выразительности: мело­дия, гармония, фактура, тембр. Различие электронных тембров по светлой и темной окраске звучания, медленно развивающиеся тембры.

Понятие тоники, доминанты и субдоминанты. Гармонизация простейших мелодий простые двух - и трехчастная музыкальные формы.

Чтение в медленном темпе с листа мелодий с сопровождением в виде выдержанных нот в басу. Импровизация музыкальных построений (до периода включительно) по предложенному образцу. Использование всех дорожек автоаккомпанемента при игре гармонизованных мелодий, а также при создании электронных аранжировок.

Знакомство с дисководом. Запись исполняемых пьес в секвенсор с применением различных голосовых и цифровых эффектов на 2-3 дорожках. Использование ритмических дорожек автоаккомпанемента. Редактирование начальных данных (баланс, панорама, реверберация, квантизация и т.д.)

В течение учебного года ученик под руководством педагога должен исполнить на синтезаторе и создать аранжировки 10-15 различных музы­кальных произведений.

Третий класс

Понятие о фактурных функциях голосов. Мелодия и бас как основа музыкальной ткани. Сочинение партий ударных инструментов без определенной высоты звука. Особенности нотной записи ударных инструментов. Особенности нотной записи традиционных инструментов.

Понятие партитуры. Художественно обоснованный выбор того или иного голоса, используемого в аранжировке. Графическая запись черновика полной партитуры аранжируемой пьесы (песни).

Хроматическая гамма. Тональности до четырех знаков в ключе. Нонаккорд. Обозначение темпа в общепринятых (итальянских) терминах и с помощью метронома. Триоли. Фермата. Синкопа. Вариационная и рондообразная формы.

Чтение с листа пьес уровня трудности 1 класса. Исполнение в ансамб­ле с педагогом или другими учениками несложных пьес. Подбор по слуху и исполнение с автоаккомпанементом знакомых мелодий.

Импровизация в медленном темпе мелодического узора на основе простейших гармонических последовательностей (например, С С DmDmG7G7 С С и т.п.) с применением приемов арпеджирования и опевания аккордовых звуков под автоаккомпанемент педагога.

В течение учебного года ученик под руководством педагога должен исполнить на синтезаторе и создать аранжировки 8-10 различных музыкальных произведений.

Четвертый класс

Основные принципы и приемы инструментовки. Понятие о голосоведении. Различные способы изложения гармонических голосов фактуры. Сочинение и графическая запись партий баса и аккомпанирующих инструментов.

Педаль и контрапункт (подголосок) в музыкальной фактуре тембро-фактурная функциональность. Роль музыкально-образного мышления в работе над музыкальным материалом. Программность в музыке.

Тональность до шести знаков при ключе. Блюзовая программа, отклонения и модуляции в параллельные тональности. Сложная трехчастная форма. Краткая история и характерные особенности стиля рок-н-ролл. Аранжировка в стиле рок-н-рол без использования функции автоаккомпанемента. Запись и редактирование с помощью секвенсора музыкальных произведений, написанных в простых, вариационной, рондообразной и сложной трехчаст-ной формах. Понятие о MIDI.

Импровизация мелодического орнамента на основе ритмического рисунка и гармонических последовательностей автоаккомпанемента, включающих пройденные трезвучия, септаккорды и нонаккорды (например, С AmDmGsus4G и т.п.) с применением блюзовых тонов, а также проходящих тонов и задержаний.

В течение учебного года ученик под руководством педагога должен исполнить на синтезаторе и создать аранжировки 8-10 различных музыкаль­ных произведений.

Пятый класс

Звуковой синтез на основе установок формы волны, кривой высоты и громкости, панорамы и других голосовых параметров.

Аранжировка и запись в секвенсор музыки, основанной на гибких формах фактурного и тембрового развития.

Достижение художественной выразительности с помощью различных операций редактирования фактуры, тембра, динамического баланса и панорамы. Запись фонограммы на CD и MD с использованием эквалайзера. Аранжировка в современном танцевальном стиле без использования функции автоаккомпанемента, с использованием функции Loop.

Тональности до семи знаков при ключе. Квинтовый круг тональностей. Трезвучия, септаккорды и нонаккорды с альтерированными и задержанными тонами.

Четкое представление о содержании исполняемой (аранжируемой) музыки. Осознание целостности художественного образа, создаваемого посредством взаимосвязи различных элементов музыкальной формы. Сонатная и циклическая формы.

Дальнейшее совершенствование навыков импровизации, инструментовки, подбора по слуху на основе полученных в ходе обучения музыкально-теоретических знаний. Чтение с листа пьес уровня трудности 3-го класса.

В течение учебного года ученик под руководством преподавателя должен исполнить на синтезаторе и создать аранжировки 6-8 различных музыкальных произведений.

Программные требования к учащимся 2-4 классов

В течение учебного года учащиеся обязаны публично исполнить выученную с преподавателем программу, в которой представлен весь репертуарный комплекс: полифоническое произведение, пьеса, этюд и одно самостоятельно выученное произведение. Количество произведений, исполняемых сверх этого минимума, определяются преподавателем в зависимости от возможностей учащегося.

Учитывая индивидуальные способности обучаемых, подбирается репертуар. При выборе репертуара преподаватель учитывает пожелания учащихся. Репертуар является одним из главных факторов в обучении учащихся комплексу важных навыков музицирования и самостоятельного тварчества: игре по слуху, транспонированию, чтению с листа, игре в ансамбле, умению аккомпанировать.

На ознакомление с каждым новым произведением рекомендуется отводить время на 2-4 уроках, в зависимости от уровня сложности произведения, с беседой о композиторе и его творчестве, форме и характере произведения. После того, как учащийся сможет по нотам, в среднем темпе, с пониманием характера музыки проиграть произведение, приступать к знакомству со следующим.

Требования к техническому зачету

Технический зачет проводится с целью стимулирования технического развития учащихся со 2 по 4 классы. Исполняются 2 этюда (или виртуозную пьесу), гаммы мажорные и минорные по полугодиям. В течение всего периода обучения учащиеся должны показать на зачетах гаммы из всех аппликатурных групп.

2 класс

2 этюда (движение восьмыми в умеренных темпах, освоение принципов построения аппликатурных последовательностей).

Гаммы до 3 знаков при ключе.

Игра гамм, арпеджио (короткие, длинные) во времени в заданном темпе (возможно использование встроенного метронома =50-70) от целых до восьмых длительностей включительно отдельными руками, тонические трезвучия с обращениями отдельными руками от целых до четвертных включительно в 2 октавы, в 2 октавы двумя руками в прямом движении четвертными.

Игра гамм штрихамиlegato,nonlegato,staccato в размере 4\4, четвертными длительностями, в умеренном темпе.

Игра тонических трезвучий с обращениями двумя руками в 2 октавы целыми длительностями.

Игра гармонической схемы T-S-D-T отдельными руками в тесном расположении.

3 класс

2 этюда (движение шестнадцатыми по звукам арпеджио или хроматической гаммы, двойные ноты).

Гаммы до 5 знаков при ключе.

Игра гамм, арпеджио (короткие, длинные) во времени в заданном темпе (возможно использование встроенного метронома =50-70) от целых до шестнадцатых длительностей включительно отдельными руками, тонические трезвучия с обращениями отдельными руками от целых до четвертных включительно в 2 октавы, в 2 октавы двумя руками в прямом движении восьмыми длительностями.

Игра гамм штрихамиlegato,nonlegato,staccato и чередованиями штрихов 2 legato 2 staccato и, наоборот, в размере 4\4, восьмыми, в умеренном темпе.

Игра тонических трезвучий с обращениями двумя руками в 2 октавы половинными длительностями.

Игра хроматической гаммы отдельными руками в 2 октавы.

Игра гармонической схемы T-S6/4-D6-T,T6-S-D6/4-T6,T6/4-S6-D-T6/4 отдельными руками в тесном расположении.

4 класс

2 этюда (аккорды, комбинированная техника).

Гаммы до 7 знаков при ключе.

Игра гамм, арпеджио (короткие, длинные) во времени в заданном темпе (возможно использование встроенного метронома =50-70) от целых до шестнадцатых длительностей включительно отдельными руками, тонические трезвучия с обращениями отдельными руками от целых до четвертных включительно в 2 октавы, в 2 октавы двумя руками в прямом движении восьмыми длительностями.

Игра гамм двойными нотами (терции) отдельными руками до четверных до 2 знаков при ключе.

Игра тонических трезвучий с обращениями двумя руками в 2 октавы четвертными длительностями.

Игра хроматической гаммы двумя руками в 2 октавы.

Игра заданной гармонической схемы отдельными руками в тесном расположении в различных обращениях.

5 класс

Сдают зачет в 1 полугодии. Повторение технического минимума в более подвижном темпе.

Требования к уровню подготовки выпускников, обучающихся по данной программе

Выпускник класса «Музыкальный инструмент. Синтезатор» должен подготовить программу из четырехпроизведений, охватывающие жанры классической, народной и современной музыки академических и массовых жанров.

Выпускник должен знать и уметь:

имена выдающихся музыкантов, их исполнительское искусство;

исторические сведения о создании инструмента;

шедевры мировой художественной культуры;

музыкальную терминологию;

о композиторах, исполняемых произведений;

ясно представлять себе характерные черты разных жанров и направлений в музыке;

различные типы мелодии, гармонии, полифонии, фактуры;

иметь представление о музыкальных формах, владеть навыками анализа исполняемого;

иметь сформированный комплекс духовно-нравственных, эстетических качеств;

иметь художественный вкус, эстетическое отношение к действительности;

иметь систему искусствоведческих, эстетических и этических, музыкально-исторических знаний, музыкальных понятий;

иметь широкий репертуар;

уметь самостоятельно грамотно анализировать и разучивать произведения;

уметь выразительно и технически исполнять на инструменте произведения (в объеме репертуара детской школы искусств);

уметь читать с листа, подбирать по слуху мелодию и простой аккомпанемент;

иметь навыки транспонирования и музицирования в ансамбле.

Примерные варианты подбора музыкальных произведений для показа в течение учебного года на зачетах и академических концертах.

Первый класс

1.Старинная французская песня
Э. Сигмейстер «Муха и блоха»
«Там, за речкой, там, за перевалом»
(русская народная песня)

У. Гаджибеков «Вечер настал»

2.И. Кригер Менуэт ля-минор
И. Лоранд «Колыбельная»
Финская народная песня

Т. Салютринская «Пастух играет»

3.Д. Тюрк Ариозо фа-мажор
Б. Барток «Песенка»

«Как на речке, на лужочке» (русская народная песня)

Г. Галынин «Зайчик»

Второй класс

1.Г. Перселл Ария ре-минор

Л. Бетховен Немецкий танец до-мажор

К.Черни Этюд №4

«Ах, мой милый Августин» (немецкая народная песня)

2.И. Бах Ария ре-минор (из нотной тетрадиA.M. Бах)
А. Гречанинов «Маленький попрошайка»

К.Черни Этюд №2

Апипа (татарская народная песня)

3.Л. Моцарт Менуэт ре-минор
К. Орф Пьеса

Р. Паулс «Ритмическое увлечение» «Ширьян» (удмуртский народный танец)

Третий класс

1.Г. Гендель Чакона соль-мажор
Д. Кабалевский «Клоуны»

К.Черни Этюд №3

«Зеленые рукава» (английская народная песня)

2.Ж. Рамо Рондо до-мажор

П. Чайковский «Старинная французская песенка» (из детского альбо­ма)

3.Вилкинс «KickigTheBlues»
«Челито» (мексиканская народная песня)

3. Ф.Э. Бах «Маленькая фантазия»

Д. Шостакович «Шарманка»

К. Ори Б. Скотт «Getoutofhere»

«Черные брови, карие очи» (украинская народная песня)

Четвертый класс

1.И. Бах маленькая прелюдия №1 (из тетради 2)
Э. Григ Вальс ля- минор

Р. Доро «RollinRocks»

А. Зацепин «Есть только миг»

(песня из к/ф «Земля Санникова»)

2.А. Лядов Канон соль-мажор
Р. Шуман «Дед Мороз»

М. Шмитц «Memoryrag»

«Санта Лючия» (итальянская народная песня)

3.А. Гедике Трехголосная прелюдия

А. Даргомыжский «Табакерочный вальс»

К.Черни Этюд

«Прощай ямайка» (Ямайская народная песня)

Пятый класс

Примерные экзаменационные программы

1. Д. Грациоли Соната соль-мажор 1 часть

X Тизол Д. Эллингтон «Караван»

К.Черни Этюд №6

«Выхожу один я на дорогу» (русская народная песня)

2.Д. Пешетти Сонатина до-мажор
А. Рубинштейн «Мелодия»

У.Хэнди «St-Louis Blues»

«Лезгинка» (грузинский народный танец)

3.Д. Скарлатти Сонатина ре-минор
Ф. Крайслер «Прекрасный розмарин»
У. Ютила Самба

М. Дунаевский «Ветер перемен» (песня из к/ф «Мэри Поппинс, до свидания»)

Психолого-педагогическая и методическая литература

Алексеев А.Д. История фортепианного искусства. - М., 1988.

Алексеев А.Д. Методика обучения игре на фортепиано. -М., 1978.

Альманах музыкальной психологии.- М: МГК им. ПИ Чайковского, Проблемная НИЛ музыки и музыкального образования, 1994.

Альтерман С. Сорок уроков начального обучения музыке детей 4-6 лет. Тетардь 1.-СПб, 1999.

Артоболевская А. Первая встреча с музыкой: Из опыта работы педагога-пианиста с детьми дошкольного и младшего школьного возраста .- М., 1985.

Баренбойм Л.А. Музыкальная педагогика и исполнительство. - Л., 1974

Белунцов В. Компьютер для музыканта. Самоучитель – СПб.: Издательство Питер, 2001. – 464 с.: ил.

Бергер Н., Яцентковская Н. Электронные клавиши как необходимый атрибут новых технологий в музыкальном образовании Электронные клавиши как необходимый атрибут новых технологий в музыкальном образовании // Телекоммуникации, математика и информатика - исследования и инновации. - Вып. 7. - СПб., 2003. с. 18-21.

Бергер Н. Музыкальная грамотность и компьютер // Телекоммуникации, математика и информатика - исследования и инновации. - Вып. 6. - СПб., 2002г. с. 12-18.

Беркман Т.Л. Методика обучения игре на фортепиано. -М., 1977.

Ветлугина Н. Музыкальное развитие ребенка. -М., 1968.

Вопросы музыкальной педагогики.-Вып.2.-М., 1980.

Галустян Р.А. , Г.Р. Гинзбург –педагог // Гинзбург Г. Статьи. Воспоминания. Материалы. -М., 1984.-С.

ГарриусСкоттР. Sound Forge. Музыкальные композиции и эффекты. Пер. с англ. – СПб.: БХВ – Петербург; 2002. –384 с.; ил.

Гинзбург Л. О работе над музыкальным произведением. - М., 1981.

Гинзбург Г. Статьи. Воспоминания. Материалы.- М., 1984

Горбунова И. Об основных направлениях деятельности учебно-методической лаборатории "Музыкально-компьютерные технологии" // Современное музыкальное образование 2003г.с. 33-35.

Григорьев Л., Платек Я. Современные пианисты. - М., 1990.

Гуляницкая Н. Современная гармония.- Ч.1 Аккордовый материал. -М., 1977.

Дружинин В.Н. Психология способностей. -М., 1996.

Дубровский Д.Ю. Компьютер для музыкантов любителей и профессионалов.: Практическое пособие. – М.: Издательство ТРИУМФ, 1999. – 400с.: ил.

Землянский Б.Я. О музыкальной педагогике. - М.,-1987.-144с.

Зуев Б.А., Денисенко П.Л. Искусство программирования миди – файлов. –М.: Издательство ЭКОМ, 2000. – 208 с.: ил.

Живайкин А., Титова С. Как музыканту найти в Интернете что – нибудь полезное для себя? // Шоу – мастер, 2001. –№4. – с.74 – 75.

Иваенко А.И. Экспресс-курс для детей и взрослых фортепиано.-М., 1999.

Карцев А., Оленев Ю., Павчинский С. Руководство по графическому оформлению нотного текста. – М.: Издательство “Музыка”, 1973.- 167 с.

Крючков Н. Искусство аккомпанемента как предмет обучения. - М., 1950

Курбатов М.Несколько слов о художественном исполнении на фортепиано. - М., 1899.

Красильников Игорь Михайлович, старший научный сотрудник лаборатории музыки Института художественного образования РАО, кандидат педагогических наук, член Союза композиторов РФ imkras@mail.ru Электронные инструменты в музыкальном образовании

Красильников И.М. Примерные программы по учебным дисциплинам «клавишный синтезатор», «ансамбль клавишных синтезаторов», «студия компьютерной музыки» для детских музыкальных школ, музыкальных отделений школ искусств. – М.: Министерство культуры Российской Федерации. Научно-методический центр по художественному образованию, 2002. – 55 с.

Лагутин А. Основы педагогики музыкальной школы. - М., 1985.

Либерман Е Работа над фортепианной техникой. - М., 1985.

Маклыгин А. Импровизируем на фортепиано.- М., 1997.

Мальцев С., Розанов И. Учить искусству импровизации //Сов. Музыка.- №10.- 1973.

Медведев Е.В., Трусова В.А. “Живая” музыка на РС. – СПб.; БХВ – Петербург; 2002. – 720 с.; ил.

Методические указания по организации учебно-воспитательной работы в инструментальных классах детских музыкальных школ (музыкальных отделений школ искусств)/ Сост. АД Алексеев, АП Батагова и др. -М.: МК РФ, ВМК, 1988.

Метод ускоренного обучения технике игры на фортепиано Сост. С.С.Карась.- МГИК, 1988.-47с.

Назайкинский Е. О психологии музыкального восприятия -М., 1972.

Португалов К.П. Серьезная музыка в школе.-М.,1980.

Петелин Ю.В., Петелин Р.Ю. Персональный оркестр … в персональном компьютере. – СПб.: Полигон, 1997. – 180 с.: ил.

Петелин Ю.В., Петелин Р.Ю. Звуковая студия в РС – СПб.: «BHV – Санкт – Петербург», 1998. – 256 с.: ил.

Петелин Ю.В., Петелин Р.Ю. Персональный оркестр в РС – СПб.: «BHV – Санкт – Петербург», 1998. – 240 с.: ил.

  Петелин Ю.В., Петелин Р.Ю. Аранжировка музыки на РС – СПб.: «БХВ – Санкт – Петербург», Издательская группа “Арлит”, 1999. – 272 с.: ил.

Петелин Ю.В., Петелин Р.Ю. Музыка на РС. Cakewalk – СПб.: «БХВ – Санкт – Петербург», Издательская группа “Арлит”, 1999. – 512 с.: ил.

Петелин Ю.В., Петелин Р.Ю. CakewalkProAudio 9. Секреты мастерства. – СПб.: «БХВ – Санкт – Петербург», Издательская группа “Арлит”, 2000. – 432 с.: ил.

Петелин Ю.В., Петелин Р.Ю. Cakewalk. Примочки и плагины. – СПб.: «БХВ – Санкт – Петербург», Издательская группа “Арлит”, 2001. – 272 с.: ил.

Петелин Ю.В., Петелин Р.Ю. Музыкальный компьютер. Секреты мастерства. – СПб.: «БХВ – Санкт – Петербург», Издательская группа “Арлит”, 2001. – 608 с.: ил.

Примерные репертуарные списки для фортепиано. Приложение к программе «Музыкальный инструмент».-М., 1989.

Психология и музыкознание: проблемы восприятия, мышления, творчества (По материалам научно-практических конференций).-Тула, 2001.

Ромм Р. Изучение тональностей в ДМШ.-М., 1977.

Сурикова Л.Н. Некоторые вопросы, касающиеся диагностики качественного обучения игре на фортепиано на начальном периоде.// Сборник научно-методических работ преподавателей средних профессиональных учебных заведений искусств и культуры, детских музыкальных, художественных школ и школ искусств. 2 часть, Вып. 2.-Ханты-Мансийск, 2005.- С. 226-256.

Тургенева Э., Малюков А. Пианист –фантазер. Уч. пособие по развитию творческих навыков и транспонированию.- Ч.1.- М., 1987.Ч2.- 1988. . 

Харуто А.В.“Музыкальная информатика. Компьютер и звук” Учебное пособие. – М, МГК им. Чайковского. - 2000.— 387с., илл.

Цыпин Г.М. О чтении с листа в практической деятельности учителя музыки общеобразовательной школы // Музыкальное воспитание в школе.-№16.-М., 1985.-С. 65-74.

INTERNET – источники:

http://www.musicsystem.ru/   Интернет-проект поддержки музыкантов.

http://www.russianseattle.com/music/soft.htm Статьи о наиболее популярных музыкальных программах, пособия и руководства по обращению с музыкальным софтом, аналитические материалы на тему музыки.

http://martin.homepage.ru/Rmain.htm Музыкальная программа о электронной и прогрессивной музыке.

http://www.3dnews.ru/multimedia/music-soft/ Музыкальный софт-рейтинг.

http://www.musicmag.ru/info/soft/audiosoft2003.htm Лучший музыкальный софт 2003.

http://gfuniver.udm.net/work/public_html/magazine/Music/00mus_soft.htm Обзор программ для работы со звуком и музыкой.

http://musicpc.h11.ru/programs.shtml Описание различных программ и модулей по работе со звуком.

http://www.cinfo.ru/CI/CI_192-193_8-9/Articles/Sound_192.htm Описание муз. программ.

http://www.randomsound.ru/ Сайт о звуковом оборудовании и не только.

http://audio.narod.ru/programm/plugins/vst/14/ Все о создании музыки на PC: Музыкальные новости, Программы, Статьи. Музыкальная документация, Тексты по созданию музыки, Cовременная электронная музыка, Aранжировка и т.д.

http://public.uic.rsu.ru/~skritski/scourses/WebTutor/Sound/sound.htm Общие сведения о цифровом звуке. Программы. Обзоры.

http://catalog.online.ru/rus/themes.aspx?id=7665&r=0 Статьи, руководства и программы для работы со звуком.

Список рекомендуемой литературы для обучающихся и их родителей

Алексеев А.Д. История фортепианного искусства. - М., 1988.

Белунцов В. Компьютер для музыканта. Самоучитель – СПб.: Издательство Питер, 2001. – 464 с.: ил.

Григорьев Л., Платек Я. Современные пианисты. - М., 1990.

Дубровский Д.Ю. Компьютер для музыкантов любителей и профессионалов.: Практическое пособие. – М.: Издательство ТРИУМФ, 1999. – 400с.: ил.

Живайкин А., Титова С. Как музыканту найти в Интернете что – нибудь полезное для себя? // Шоу – мастер, 2001. –№4. – с.74 – 75.

Нотная литература

Альбом для чтения нот с листа. Вып 1,2.-М, 1965.

Ансамбли. Вып 1-10., М., 1969, 1973, 1982, 1983, 1985.

Ансамбли для фортепиано. Вып. 1 , -М., 1990.

Библиотека юного пианиста.Под ред. ЛИ Ройзмана и ВА Натансона.- 4 кл. ДМШ.-М., 1958. Вып 1.

Бах И.С. Инвенции для фортепиано. -М., 1971.

Бах ИС Органные хоральные прелюдии.- Киев, 1973.

Бетховен Л. Багатели.- М., 1985

Бетховен Л. Избранные вариации.- М.-Л., 1988

Бетховен Л. Вариации. - М., 1974.

Бетховен Л. Пьесы для фортепиано в 4 руки .- М., 1979.

Бетховен Л. Легкие вариации. - М., 1981.

Бетховен Л. Пьесы для фортепиано. - М., 1974.

Бетховен Л. 32 сонаты для фортепиано. - Т. 1-2, М., 1982, 1990.

Бетховен Л. Сонаты в 4-х томах. - М., 1960-1964гг.

Брат и сестра. - Выпуски с 1961 г. по 1965., 1993-1995.

Бузони Ф. Путь к фортепианному мастерству. - М., 1973.

Вебер К. Сонаты.- М., 1071.

Гаврилин В. Пьесы для фортепиано. Младшие, средние, старшие классы ДМШ.- Л., 1990.

Гаджибеков У. Пьесы.-М., 1990.

Гайдн Й. Альбом пьес для фортепиано .-М., 1975.

Гайдн Й. Избранные сонаты.- М., 1982.

Гайдн Й. Нетрудные сонаты.- М., 1965.

Галынин Г. Сонатная триада.- М., 1968, 2001.

Галынин Г. Три сонаты для фортепиано. Концерт №2.-М., 1970., 1973.

Галынин Г. Пьесы для фортепиано. (Испанская фантазия, Скерцо, Вальс, Прелюдии).-М., 1974, 1978, 1983.

Галынин Г. В зоопарке. - М., 1983.

Гаммы и арпеджио для фортепиано.- М, 1990.

Гедике А. Избранные детские пьесы. - М., 1959.

Гедике А. Альбом пьес. - М., 1986.

Гедике А. 20 маленьких пьес для начинающих. - М., 1961.

Гедике А. Избранные сочинения для детей. - М., 1985.

Глинка М.И. Пьесы для фортепиано. - М., 1974.

Глинка М.И.Сочинения. - М., 1987.

Глинка М.И. Сочинения для фортепиано. - М., 1976.

Глиер Р. Избранные пьесы для фортепиано. - М., 1986.

Григ Э. Избранные произведения для фортепиано.- Л., Т.1 – 1979.- Т.2 – 1972.

Дворжак А .Славянские танцы. - М., 1990

Дворжак А. Избранные славянские танцы- М., 1967.

Дебюси К. Прелюдии. - М., 1982.

Дебюси К. Пьесы.-М., 1974.

Детские альбомы советских композиторов. - Вып. 1-8.-М., 1985.

Дуэт из сказки. Фортепианный ансамбль. Сост. Прокопец ОН, Кривова ИА.-Тюмень, 2003. Вып.1.

Затаевич АВ Детский альбом. - Алма-Ата, 1968

Золотая лира. Вып 1, 2.-М., 1995.

Кабалевский Д. 24 прелюдии.- М., 1976.

Кабалевский Д. Фортепианная музыка для детей и юношества. - Вып. 1-10.- 1974-1983.

Кабалевский Д. Фортепианные пьесы для детей.- Т. 1, 2.- Киев, 1976.

Калейдоскоп фортепианных ансамблей. Сост. Прокопец ОН и Скуднова ГР.-Тюмень, 2003. Вып. 3.Ч.1.

Калейдоскоп фортепианных ансамблей. Сост. Прокопец ОН, Кривова ИА.-Тюмень, 2003.Вып. 3.Ч. 2.

Клементи М. Избранные пьесы для фортепиано- М., 1962.

Конорова ЕВ Методическое пособие по ритмике.- Вып.1,2, - М., 1973.

Легкие пьесы для фортепиано в 4 руки. - Л, 1978.

Лира. Альбом пианиста-любителя. Сост. КС Сорокин. -М., 1971.

Майкапар С. Избранные пьесы .-М., 1985.

Малыш за роялем.- М., 1986.

Мендельсон Ф. Песни без слов. - М., 1968.

Металлиди Ж. Произведения для фортепиано в 4 руки.- Л., 1987.

Моцарт и его музыка. Отрывки из произведений для школьного возраста.- М., 1975.

Моцарт В. Пьесы для фортепиано. - М., 1972.

Моцарт В. Сонаты. - в 2тт.- Л., 1979.

Моцарт В. Сонатины. - М., 1980.

Музыкальная хрестоматия современного бального танца для ф-п. - М, 1979.

Мусоргский М. Избранные пьесы и отрывки из опер. - М., 1972.

Мыльников А.Ю. Рождение игрушки. Школа игры на фортепиано.- М.,2000.

Натансон ВА Народные песни и танцы. - М., 1962.

Огинский М.К. Пьесы для фортепиано. - М., 1965.

Павлюченко СА Песни народов мира. - Киев, 1978.

Парцхаладзе М. Детские пьесы .- Т.1,2.-М., 1983.

Пейко Н. Пьесы для фортепиано. - М., 1976.

Персел Г. Клавирные пьесы.- М., 1989.

Петербургский альбом 1999.-Для фортепиано в 4 руки.- СПб, 1999.(Сборник обязательных пьес для исполнения на У Международном конкурсе детских фортепианных дуэтов «Брат и сестра».1999)

Петербургский альбом 2000.-Пьесы для фортепианного ансамбля.- СПб, 2000.(Сборник обязательных пьес для исполнения на У1 Международном конкурсе детских фортепианных дуэтов «Брат и сестра».СПб, 2000)

Полифонические пьесы. 6 кл.-Вып.1,- М., 1977

Полифонические пьесы для фортепиано. 6 кл.- М., 1982.

Полифонические пьесы русских композиторов.-М., 1971, 1979.

Пособие по чтению с листа на фортепиано.- Ч.1, 2, - Л., 1969

Пособие по чтению нот с листа для фортепиано.- Ч.1, -М., 1976.

Прокофьев С. Детская музыка.12 легких пьес для ф-п.-М., 1978.

Прокофьев С. Мимолетности.- М., 1979

Прокофьев СС Петя и волк. Симфоническая сказка.Свободная транскрипция Т. Николаевой.-М., 1964.

Прокофьев С. Сонаты для фортепиано.- Киев, 1973.

Прокофьев С. Сонаты. Соч. в 5 Т., М., 1982.

Прокофьев С., Шостакович Д. Избранные фортепианные пьесы для детей.-М., 1980.

Пьесы в форме вариаций. М., 1967

Пьесы советских композиторов.- М., 1967,1968.

Равель М. Пьесы для ф-п.- М., 1974.

Рахманинов СВ.- Избранные фортепианные произведения.- Л., 1972.

Репертуар концертмейстера. Вып 3. Историко-бытовой танец. - СПб, 2002.

Репертуар концертмейстера. Вып 1. Классический танец. - СПб, 2002.

Репертуар концертмейстера. Вып 2.Народно-характерный танец.- СПб, 2002.

Русские народные песни в обработке для фортепиано в 4 руки.- М., 1985.

Русские народные песни /легкие обр. Е.Комальковой.- М., 1989.

Сборник полифонических пьес для фортепиано.- М., 1960.

Сборник пьес и ансамблей. Ред В. Битюцкий.- 1-2 кл.-М., 1980.

Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей для начинающих.- Л., 1990.

Сборник этюдов технических пьес. - М., 1974.

Свиридов Г. Альбом пьес для детей.- 7 маленьких пьес.-М., 1989.

Советские композиторы – детям . (пьесы.) -М., 1973, 1975, 1976,1982; этюды (1969, 1970).

Современная фортепианная музыка для детей. - М., 1968 –1972.

Сонатины и вариации для фортепиано.-Л.- 1969-1974.

Стравинский ИФ Весна священная, Картина языческой Руси.-Перелож автора для ф-п в 4 руки.-Л., 1972.

Танцы из балетов русских композиторов. Преложение в 4 руки.- М., 1987.

Тен Чу 20 казахских мелодий.- А-Ата, 1980.

Ты, я и … Гершвин.-Авторские концертные обработки, переложенные для ф-п в 4 руки С. Пичугиным.- М., 1998

Увертюры. Переложения для ф-п в 4 руки.- Л., 1972.

Фортепиано. Сост. Б.Милич.-М., 1981-1983.5 кл. М, 1996.; 5 кл. Пьесы. - Киев, 1975; 6 кл.- Киев, 1974.

Фортепианная музыка. 1-2 кл. Вы4 Сост. Б.Грач.-Л., 1980.

Фортепианный ансамбль.- Тюмень, 2003.Вып. 2

Фортепианный дуэт.- М., 1988.

Фортепианная игра. Сост. А.Николаев, В.Натансон, В Малинников.- 1-2 кл. ДМШ.- М., 1982

Фортепианная музыка для ДМШ,_ М., 1969, 1972-1973.

Фортепианная техника.-М., 1983.

Хачатурян А. Сочинения для ф-п.- Т.1,2.- М., 1978.

Хрестоматия для фортепиано. Ред-сост. Н.Любомудрова, К.Сорокин, А.Туманян. 3 кл.-М., 1985. 4 кл. 1988.

Хрестоматия для фортепиано.- Произведения крупной формы. 5 кл. Вып.2.-М., 1978; 6кл., М..1979. Вып.1., 1986, Сост. Н.Кончевский. Вып.1, М., 1990.

Хрестоматия . Музыкальная литература зарубежных стран. Сост. Прохорова ИА. Для У кл. ДМШ, М., 1970.

Хрестоматия педагогического репертуара для фортепиано. 1-2 кл. М., 1964, 1965; 3-4 кл. Вып. П. М., 1969, 5 кл. Пьесы зарубежных композиторов.-Сост. А. Руббах, В.Дельнова.-М., 1965.

Хрестоматия по фортепиано. 1-2 кл, 1 кл, 2 кл. Сост. А.Бакулов, К Сорокин, М., 1989, 1990, 1991.

Хрестоматия фортепианного ансамбля.- Вып. 1-3.- М., 1986, 1988, 1989.

Чайковский ПИ Времена года.- М., 1974.

Чайковский ПИ Детский альбом.- М., 1973.

Чайковский ПИ 50 русских народных песен.Для ф-п в 4 руки. Под ред. К.Лавринович.-М., 1967.

Чайковский ПИ Сочинения для ф-п.- М., 1972.

Школа фортепианной техники.-Вып 1-3, -М. 1967.

Штраус И. Популярные танцы.-М., 1992.

Этюды для развития техники левой руки для фортепиано.- М., 1985.

Этюды и виртуозные пьесы русских композиторов.-М., 1963.

Этюды и технические пьесы.- М., 1974.

Юный пианист. Пьесы, этюды и ансамбли.- М., 1969; Вып. 6-7 .- М., 1972.1983, 1984.

Агафонов О., Лондонов П., Соловьев Ю. Самоучитель игры на баяне. - М., 1983.

Акимов Ю. Школа игры на баяне. -М., 1989.

Акимов Ю. Гвоздев П. Прогрессивная школа игры на баяне. - Ч. 1-2, 1981.

Аксюк С. 24 пьесы-этюда для баяна. - М., 1967.

Алехин В., Шашкин П. Самоучитель игры на баяне.- М., 1973.

Альбом баяниста.- /Сост. С.Чапкий, Киев, 1968, /Сост. В.Паньков.- Киев, 1970, /Сост. В.Бесфамильнов. - Киев, 1979.

Альбом для детей: произведения дл баяна.- Вып 1-2, М., 1987.

Альбом начинающего баяниста.- М., 1970-1980 гг.

Баян.- Подготовительная группа.- Киев, 1980, 4 кл.- 1974; 1-5 классы. -Киев 1981- 1982гг.

Баян в концертном зале. - Вып. 1, М., 1987.

Баян в музыкальной школе. - Вып. 1- 30, М., 1969-1978 гг.

Баян в музыкальном училище.- Вып.1 –21.-М., 1990.

Баянисту-любителю.- Вып 1-23, М., 1993.

Беляев. АВ. Ностальгия. Концертные обработки прошлых лет. Для баяна и ансамблей. - М., 1994.

Беньяминов БГ Гамма и ежедневные упражнения баянистов. - М.-Л., 1964.

Бесфамильнов В., Семешко А. Воспитание баяниста: Вопросы теории и практики. - Киев, 1989.

Библиотека юного музыканта. Легкие пьесы советских композиторов. - М., 1989.

Бонаков ВМ. Детская тетрадь для готово-выборного баяна. - М., 1978.

Бонаков ВМ Пьесы для готово-выборного баяна. - М., 1978

Бонаков ВМ. Избранные произведения для выборного баяна. - М., 1990.

Брызгалин В. Я играю на баяне: легкие пьесы, ансамбли и обработки народных мелодий для маленьких баянистов. - Курган, 1995.

В кругу друзей. - Вып.1 –3 , М., 1978, 1988.

Выборный баян. 1- 3 классы ДМШ./Сост. В.Бесфамильнов, А.Зубарев, В.Паньков.- Киев, 1980-1982гг.

Говорушко П. Школа игры на баяне. - М., 1981.

Готово- выборный баян. - Киев, 1983.

Готово-выборный баян в музыкальной школе. Пьесы для 1-5 классов. - Вып. 1 –29.- М., 1971- 1985гг.

Готово- выборный баян в музыкальном училище. - М, Вып.1-16, 1988.

Демченко В. Технические упражнения для баяна. - М., 1967.

Дербенко ЕП Детская музыка для баяна. Шесть сюит. - М., 1989.

Дербенко ЕП Сюита в классическом стиле :для баяна. - М., 1996.

За оклицей села. Вып. 1 –10. М., 1991.

За праздничным столом. - Вып. 1-2, 1971, 1976.

Золотарев Вл. Шесть детских сюит. Концертные пьесы для готово-выборного баяна. - Вып.2.- М., 1980.

Играет Юрий Вострелов.- Произведения для готово-выборного баяна.- М., 1987.

Играет Сергей Спепокуров.- М., 1979.

Играй, мой баян! .- Вып. 1- 30.- М., 1956- 1970-е г..

Избранные сонаты и сонатины зарубежных композиторов. - Вып.1-3.- Сост. Н.Ризоль. -Киев, 1967- 1970.

Классические произведения в переложении для готово-выборного баяна. -Вып 1-6.-Киев, 1960-1970-е гг.

Концертные пьесы для баяна. - Выпуск 47.-М., 1987.Вып. 55.- М., 1993.

Концертный репертуар баяниста.- Вып 1-7, М., 1986, №9, 1990.

Кузнецов Е. Современные русские танцы для баяна .- М., 1981.

Лепин А. Музыка из кинофильмов и театральных постановок. - М., 1970.

Лондонов П. Избранные произведения для баяна. - М., 1983.

Лондонов П. Народная музыка в обработке для баяна или аккордеона.- М., 1985.

Лондонов П. Полифонические произведения для баяна. -М., 1969.

Маленький виртуоз. - Сост. А. Толмачев. - Вып. 1,2.- М., 1977, 1978.

Морозов ВГ, Линник ВН. Гаммы и арпеджио для готово-выборного баяна. - Магнитогорск, 1995.

Музыкальная акварель. Вып.1-12, М., 1992.

Музыка советских композиторов: для баяна.- вып.1-2., М., 1981, 1982.

Мясков К. Детский альбом для баяна. - Киев, 1972.

На досуге. Репертуарная тетрадь баяниста. - Вып. 1-5, 1979, 1986.

Народные мелодии в концертной обработке для баяна.- Вып.1-3, М., 1989.

Нотная тетрадь баяниста. Вып. 1- 9.- Л., 1970 –е гг.

Нотный альбом баяниста. - Вып.1-13., М., 1992.

Обязательные пьесы для баяна и аккордеона. К У1 Международному конкурсу им. НИ Белобородова. - Тула, 2002.

Оркестротека для ансамблей и оркестров баянов. - Вып.1-4, 1966, 5 – 1968.

Педагогический репертуар баяниста. - Вып.1 –8.- М., 1970-е гг.

Платонов В. Чтение нот с листа. - М., 1970.

Полифонические пьесы для баяна. - Вып. 1—4.- М., 1967, 1975, 1976, 1977.

Полифонические пьесы для 3-5 классов ДМШ.- М., 1980.

Популярные обработки народных мелодий для баяна. - М., 1989.

Популярные песни в сопровождении баяна. - М.- Вып. 1.-1959 - № 124- 1981гг.

Программа танцевального вечера.- Вып. 1 –5., М., 1967.

Произведения для баяна композиторов Орловщины. Вып 1-2, Орел, 1982, 1988.

Произведения украинской классики. - Киев, 1961.

Пьесы советских композиторов для выборного баяна. Учебный репертуар для ДМШ. Вып.1—3, - Киев, 1977, 1978. 1979.

Рахманинов СВ. Избранные произведения. - М., 1968.

Репертуар баяниста. - Вып.1-34.- М.

Репников А. Альбом юного баяниста. - М., 1975.

Рубинштейн С. Репертуар ансамбля баянистов. - М., 1965.

Русские узоры. Вып. 1-2, М., 1987.

Русские народные песни и танцы. - Л., 967.

Русская полифония для готово-выборного баяна. - СПб, 2000.

Русский сувенир. Вып 1-13.- М.

Сборник обязательных пьес к 1-ому конкурсу-фестивалю «Друг баян»- Курган, 1994.

Сладки мне родные звуки сборник избранных песен Е. Дербенко) –Орел, 1999.

Слонов Ю. Обработки народных песен зарубежных стран .- М, 1967.

Смирнов Б. 100 русских народных песен и наигрышей. -М., 1971.

Сонатины и вариации. - Вып.1 – 1969, Вып. 11 – 1979.

Старинные русские вальсы. - М., 1978, 1984, 1987.

Старинные русские романсы. - Л., 1986.

Танцевальные ритмы для баяна.- М., Вып.1 –13, 1975.

Тихомиров Г. Пьесы для баяна.- М., 1970.

Хачатурян А. Избранные произведения в переложении для баяна. - М., 1970.

Хрестоматия баяниста. 1-5 классы. - М., 1971, 1976., 1979. 5кл.- 1969, 3-5 кл. 1973,1976. 1-2 кл.- 1982.

Хрестоматия баяниста. Упражнения. Этюды .- 1-3 кл, М., 1983, 1995.

Хрестоматия баяниста. Этюды.- 4-5 кл.- М., 1988.

Хрестоматия педагогического репертуара для баяниста. - 1-2, 3-4 кл. ДМШ- Киев., 1988гг.

Чайкин Н. Детский альбом для баяна. - М., 1969.

Чайкин Н. Концертные пьесы. - М., 1968.

Чайковский П.И. Избранные произведения Детский альбом. - М., 1970.

Чайковский ПИ Избранные произведения Времена года. - М., 1972.

Чайковский ПИ Избранные пьесы. - Л., 1975.

Шебалин В. Избранные произведения в переложении для ансамбля баянистов. -М., 1971.

Шостакович Д. Избранные произведения. - М., 1975.

Штраус И. Избранные вальсы. - М., 1971.

Эстрадные пьесы для баяна и аккордеона.-Вып.1-2, Курган, 1997, 1998.

Этюды для баяна. - Вып. 1 -8.- Киев, 1968, М., 1970-1979гг.

Этюды для баяна. - Вып. 1-2, М., 1970.

Этюды для баяна на разные виды техники. 5 класс ДМШ.- Киев, 1982.

Этюды для готово-выборного баяна.-Вып.1-2, - М., 1978.

Яшкевич И. Полиритмические этюды для баяна. - Киев, 1968.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/233486-rabochaja-uchebnaja-programma-muzykalnyj-inst